淺析小學美術版畫教學運用

羅萱

【摘 要】 版畫教學是一種新的美術教學形式，并且在小學美術教學中占有很重要的地位。版畫教學也能夠激發學生活潑的性格特點，在版畫學習的過程中可以激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的背景下學習。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 版畫;小學;美術;教學;

版畫是小學美術教學中不可或缺的內容，不論是表現形式、制作方法還是繪畫語言，版畫都與其他畫種有著明顯的不同。版畫有著拙樸、自然的造型和靈活的構圖等特點，與小學生稍顯稚拙的審美趣味相符。同時，版畫教學過程富有游戲趣味，可以滿足學生的好玩心理，對于培養學生的動腦、動手能力具有重要意義。隨著新課程改革的不斷發展，越來越多的教師開始重視小學美術教學，美術教育對于培養學生的興趣愛好、社會認知能力都是非常重要的。因此，美術課程是小學階段不可缺少的內容。說到美術，不得不提到版畫，版畫是美術教學的重要組成部分，它結合手工、繪畫的美學藝術形式，充分體現了精妙的繪畫功力和奇妙的構思能力。于此同時，版畫教學也能夠激發學生活潑的性格特點，因為版畫本身具有一種自然性，活潑性。對于小學生來說，學習版畫是非常重要的。并且經過分析我們還可以發現，版畫也具有一定的趣味性，在版畫學習的過程中可以激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的背景下學習。為此，這篇文章將針對版畫在小學美術教育中的運用，對其具體的運用措施進行分析。

一、版畫教學培養學生的動手能力激發學生的學習興趣

創作者在制作版畫過程中需要手腦結合。雖然其他畫種也需要創作者手腦并用，但版畫與其他畫種在這方面有著實質性的不同。由于制作版畫需要利用刻刀在木板上進行刻制，因而學生需要耗費較多的體力，但學生在刻制過程中也獲得了極大的樂趣，從而加深了對版畫制作的印象。同時，因為制作版畫需要掌握一定的刻制技法，因此對學生的創作思維能力也能起到一定的鍛煉作用。針對低年級的小學生，筆者選擇的版畫種類大多是易操作的實物拼貼版畫、紙版畫，學生在剪、刻、撕、挖、拼、貼、粘的過程中體會動手帶來的樂趣。對于中高年級的小學生，由于他們已經具備了一定的造型、動手能力，因而筆者便為他們選擇難度較高的內容，如木刻版畫、石膏版畫等。在教學過程中，筆者鼓勵學生利用廢圓珠筆、小刀等工具，進行刻、劃等版畫制作操作，學生的學習興趣極其高漲，教學效果良好。版畫與其他畫種相比有一個明顯的不同，即版畫可以無限制地復印，而印刷的過程也會給學生帶來無比的樂趣，當學生看到自己的作品被一張張地印刷出來，心情十分喜悅，而這種心情是在完成其他畫種時體會不到的。在進行版畫教學的同時，需要同學們做到手腦結合。因為版畫的制作需要運用刻刀在木板上進行雕刻。因此，在制作過程中學生必須學會自己動手去做，在制作的過程中體驗版畫的特點，獲得學習的樂趣。與此同時，版畫在教學過程中需要學生具備熟練的刻制技巧，為此對于學生本身的創作思維也具有十分重要的作用。但是，由于小學階段學生的年齡還小，各方面的發展還不夠成熟，因此在版畫教學過程中，教師可以根據學生的年齡層選擇制作版畫的難易度。對于低年級的學生，可以讓他們學會制作一些簡單的，例如實物拼貼版畫等，學生很容易完成教學任務，在動手操作的過程中享受樂趣。而對于高年級的學生，教師可以選擇一些比較難的版畫制作內容，如木刻版畫等，要經常給學生灌輸一種創造性思維，對學生進行鼓勵，多讓學生動手操作，這樣不僅可以提高學生的動手操作能力，還可以使學生的思維更加寬廣，進而調動學生對美術學習的興趣。

二、版畫的多樣性與靈活性有利于培養學生的情感表達

小學生一般有著天真、好奇的天性，他們想象力豐富，不喜歡受到束縛，通常喜歡根據自己的主觀意愿進行創作，通過繪畫把自己的情感世界表現出來，這仿佛是很多小學生與生俱來的一種能力。但是，這一能力常常因為小學生不夠準確的用手動作和其他畫種繪畫技巧的影響而受到限制，而版畫因為具有靈活性、多樣性特點，所以能發揮小學生的這一能力。小學生對于物體的大小、高低和空間關系之類大都不以為然，在他們的繪畫作品中，房屋、人物和樹木的大小都是一樣的，沒有對其按照合理的比例進行構建。若教師在教學中強制要求學生做到寫實，反而會使學生受到束縛，不利于他們的情感表達。小學階段的美術教育不是讓每位學生都成為畫家，而是讓他們認識什么是美和獲得正確感知事物的能力，培養他們的創造性思維與創新能力。若教師的動作完全是照葫蘆畫瓢，那么美術教育的意義也就不復存在。這樣不僅會使學生喪失學習興趣，對美術課感到索然無味，也會讓學生形成一種錯誤的心理。版畫的構圖形式是靈活的，表現手法是夸張、變形的，可以讓學生專注于表達自己的情感。如，筆者曾擬定了一個“我家的陽光旅程”的版畫主題，有學生描繪了與家人的一次野餐經歷，在他的畫里，每個人物都有著生動的形象，而且人物和背景的關系也處理得很好，刀法充滿童趣。通過版畫創作，他獲得了歡樂，筆者也能感受到他在創作這樣一幅作品時內心的愉悅。

三、版畫材料便捷便于課堂教學的開展

版畫的制作材料具有多樣的表現形式，便于學生進行創作。從創作材料的選擇上來說，生活中常見的木板、卡紙、廢布甚至乳膠，都可以作為很好的版畫創作材料，而利用這些材料制作的版畫作品也非常漂亮。從創作題材上來說，版畫和其他畫種有所不同，其創作題材非常廣泛，小到一張藏書票、一本連環畫或者一張節日賀卡，大到一幅大的、完整的作品。從創作形式上來說，版畫的形式是多種多樣，既有黑白、套色和水印木刻，也有銅版畫和綜合版畫。版畫的這些特點為學生提供了充足的想象空間，讓學生可以自由發揮，使他們不再受到某一類畫種的限制而無從下手。如，在菊花開放的時候，筆者為學生安排了用版畫的方法制作菊花藏書票的教學內容，學生通過運用紙版拓印、吹塑版油印粉印、石膏版油印粉印等多種方法制作出了精美的藏書票小版畫。比如，在進行“實物版畫”教學時，主要是培養學生利用廢棄物來進行藝術創作。讓學生學習實物版畫的特點以及制作方法，知道如何巧妙地運用實物肌理進行藝術表現。在教學準備環節，首先教師應該準備一些實物版畫的事例，然后再準備一些實物（樹葉、白菜葉等）。在教學過程中，先讓學生分組討論，近距離的觀察這些版畫是怎么做出來的，有什么共同點，隨后讓學生自己動手體驗，體會如何運用肌理來組織完整作品。當學生對這些知識有一個大致的了解之后，教師再設定“最美的風景”的主題，讓學生根據所學的知識，利用版畫的形式描述自己見過的最美麗的風景，并且要求在版畫的實際過程中也要有人物形象，這樣很容易讓學生在具體的主題下享受版畫制作過程中的快樂。

四、結束語

在小學階段的美術教育中，版畫具有多方面的作用，對小學生的美術教育具有深遠意義。如果每一位美術教育工作者都把版畫藝術和其他畫種有機地結合起來，科學地安排教學，必然會對小學生審美能力與藝術素養的提高有所裨益，也必然會促使小學階段的美術教育邁上一個新的臺階

【參考文獻】

[1]王文廣.版畫在小學美術教學中的作用[J].赤子（上中旬）.2015（14）

[2]宋陽.版畫教學在小學美術課堂中的實施問題[J].美術教育研究.2014（16）

[3]王莉.版畫引領多維育人打造品牌[J].科學時代（綜合版）.2007（12）

四川省廣漢市實驗小學?羅 萱