淺談學科競賽在中職制圖教學中的作用

黃艷清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學科競賽的出現并廣泛地開展是當前國家對高素質技能型人才需求的必然趨勢。對于中職院校而言，學科競賽既能夠推動中職學校的教育教學改革，促進課程融合，也能有效地培養學生的實踐能力和創新能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學科競賽;實踐能力;創新能力;課程融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0086-02

學科競賽的出現并廣泛地開展是當前國家對高素質技能型人才需求的必然趨勢，也成為學校培養創新型人才的重要途徑之一。中職教育所輸送的實用性人才儲備，是社會經濟發展的重要基礎。從改革開放至今，我國的現代化建設路徑也在不斷發展，在這個過程中，國家對實用型、管理型的專業素質人才的需求量也在日益增長。中職教育正是基于社會的實際需要所衍生的一種校園性質的專業人才培養模式。在中職教育中，傳統的教育培養理念得到了革新，教育質量也有所提升，中職學校畢業生與社會崗位對接的力度加大。而為了加快培養大批高素質的技術技能人才，在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路，提高中職學校辦學的水平與培養人才的質量，理應在全省甚至全國大力推行學生學科技能大賽。

對于中職院校而言，通過競賽所建立起的課程體系和實踐教學自然能夠深入地從應用層面上培養創新型人才。下面淺談幾點學科競賽在中職教育教學中的作用。

一、學科競賽有利于提高學生的實踐能力

中職學生職業技能競賽是通過競賽的方式，檢驗學生的理論知識理解程度和對已知知識的掌握和實際應用能力。

學科競賽要求學生必須能夠把所學的知識靈活地應用到實際的操作中。要達到此目的，首先，學生必須深入了解和掌握所學的專業知識。其次，學生需要具備一定的實踐能力，這種實踐能力應該通過平時所安排的實踐課程來掌握。然而，從目前全國中職學校的實踐課程設置來看，大多數學校的實踐環節教學課程設置嚴重不足。而學科競賽作為一個實踐性很強的平臺對學生實踐能力的培養起到了補充作用，它可以幫助學生有效地把理論知識運用于實踐中，并從更高的層次加以檢驗。

學科競賽的實踐性主要是基于課堂理論知識的實踐運用，更是具有創新精神的實踐應用。比如制圖學科競賽項目中的零部件測繪與CAD成圖技術，競賽的任務是要求學生完成指定零件的草繪，檢測指定的零件并完成質量檢測報告、優化機構、用CAD軟件繪制零件二維圖、零件的三維建模、圖紙輸出、圖紙與機構組裝等。這些任務都要求學生熟悉在課堂上學習的國家標準、行業標準，掌握扎實的機械制圖知識，懂得典型的機械機構的工作原理及在生產中的應用，還有計算機應用知識等。在操作過程中，只有機械圖紙規范清晰、標準無誤、建模要素完整、機構優化合理等多方面要求都達到的團體才能取得良好的成績。這些競賽任務對學生的理論應用能力、實際操作能力、團隊協作能力都提出了更高的要求。通過競賽，學生能夠直觀而迅速地把掌握的理論知識應用于實踐，真正意義地實現了理論與實踐相結合。

二、學科競賽能夠提升學生的創新能力

學科競賽是促進創新型思維，提高創新實踐能力的有力途徑，而且學科競賽所涉及的內容方方面面，對學生的考驗不僅止于一門學科而是對多門學科的綜合考驗。這便對學生提出了更高的要求，要求學生掌握更多且更加專業的知識，擁有更加扎實的理論實踐基礎，以及對知識的探求和創新精神。

以制圖學科競賽項目零部件測繪與CAD成圖技術為例，學生在訓練過程中，不僅要熟悉制圖國家標準和最新計算機軟件的實操技能，而且要掌握機械機構的工作原理和特點，提高制圖技巧、培養讀圖能力，能和團隊其他成員分享快速成圖經驗。另外，此賽項要求團隊合作完成各種類型的零件測繪、手工繪圖、CAD成圖、三維建模、裝配結構圖以及質量檢測等任務，這要求學生相互配合、相互分工，用創新的方法去解決問題。例如在競賽項目中有一項優化機構結構的任務，要求學生根據機構的問題情境描述與限定工作要求，對機構進行結構分析，并提出優化方案。此任務不僅要求學生熟悉機械零件的工作原理以及機械零件的結構，而且要求學生具有機械設計的知識，在優化的過程中，需要不斷修改設計，使其結構合理化，從而達到機器性能的要求，在解決問題的過程中，學生的創新思維得到鍛煉，也提高了其創新能力。通過此類學科競賽，除了專業知識不斷地拓展，團隊協作能力、實踐能力得到提升外，學生還得以構建系統且科學的知識結構體系，并激發自身的求知欲和探索欲，提高自身的綜合素質。

三、學科競賽有效促進機械制圖與CAD制圖課程的融合

近年來，以賽促教已成為職業院校教學質量提升和辦學水平評價的一條有效途徑。市、省以及全國職業院校技能大賽的成功舉辦，促進了職業院校的教學改革與課程建設，引導專業課程與生產實際相結合，推動課程標準與崗位標準相統一。除此以外，它還有效地促進一些課程的融合。

機械制圖課程是機械類及工程技術類相關專業的一門基礎課程，主要培養學生讀圖和繪圖的能力，強調的是制圖標準及原理。CAD制圖課程主要培養學生的軟件操作能力，強調的是繪圖命令的熟練應用，以及提高繪圖效率和質量。

隨著計算機的飛速發展和科技的日益成熟，CAD制圖也成為機械制圖教學中不可缺少的一部分。而學科競賽項目零部件測繪與CAD成圖技術，就是這兩門課程的綜合體現，因為競賽任務既有通過零部件的測繪、手繪零件草圖，又有利用制圖軟件精確繪制零件圖和裝配圖，所以三者的融合就是要求學生熟悉國家標準、掌握繪制機械圖樣的基本原理和知識，再讓學生體驗計算機繪圖的高效率，而且三維圖形的建立及三維裝配有助于學生更好地理解制圖課程的抽象內容，如組合體的相貫線、截交線等內容，通過軟件建立三維模型，平面圖形對應立體圖形，既降低了學生的認知難度，又提升了學生的空間想象能力。還有就是裝配圖的內容，也是競賽的重點內容，通過三維的裝配，使學生更好地理解零件與零件之間的配合和干涉，從而提高學生對零件結構設計的理解。總而言之，學科競賽項目的任務作為一個載體使兩門課程的內容得到了廣度和深度的拓展。除此之外，通過學科競賽這個載體也可將其他課程，如公差與配合、機械設計、機械制造技術基礎、材料學等部分知識點融入制圖的教學中去。

四、學科競賽與實踐教學相結合，提高學生的學習興趣

科學技術，應用為先，學生在課堂學到更多的是基礎理論，如何讓學生學以致用，提高學生的學習興趣和學習效率，制圖課程的實踐教學與學科競賽相融合就是一條有效捷徑。通過參加學科競賽，可以使學生了解到機械制圖基礎知識的重要性，并且能夠通過所學知識解決實踐問題，感受知識的力量和樂趣。明確學習目標，使學生從被動式的學習變為主動式學習，積極性明顯提高。零部件測繪是制圖課程中最重要的實踐教學，也是競賽項目的核心任務，教師在教學過程中，可以模擬競賽任務，引入典型產品模型（如平口鉗、齒輪油泵、偏心傳動機構等），實施項目教學。學生根據產品模型，按照競賽的要求和標準，對產品零件進行測繪，然后用制圖軟件繪制成二維圖形和三維圖形，并根據零件的裝配關系進行三維裝配。在實踐過程中，學生可能會出現很多問題，例如在測量零件尺寸時方法不對，測出來的尺寸誤差很大，特別是零件與零件之間的配合尺寸一定要在尺寸誤差范圍之內，否則會導致后面裝配零件時出現錯誤;還有就是如何快速構建比較復雜且符合要求的零件三維模型，具體方法有哪些。學生為了解決這些問題，互相討論、查找相關的理論知識、向老師咨詢等。在這個過程中，學生更加認真地學習理論知識，逐漸理解了書本上不懂的知識點，由此進一步強化了專業知識。此外，還學會了分享和協作，提升自己的語言溝通和組織能力，體會到學習的樂趣。

學科競賽與制圖實踐教學相結合，使學生將所學的理論知識充分運用到實踐中去，也提升了學生的創新實踐意識和能力。在這個過程中，學生改變了學習觀念，拓寬了專業視野，特別是通過努力獲得獎勵時，更大大提高了學習的積極性。

近年來，我國的各級教育機構一直在強調學校創新教育和實踐教育的重要性，2016年5月30日，習近平在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上發表重要講話時強調：“我國要建設世界科技強國，關鍵是要建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍，激發各類人才的創新活力和潛力。”職業院校作為向社會提供技能型人才與高素質勞動者的教育機構，理應把培養創新型人才作為人才培養目標，并且不斷地優化創新教學機制。

對于中職學校而言，一方面，學生積極參加學科競賽，激發了學習興趣，提升了學生的創新意識、團隊協作、交流能力以及崗位適應能力。另一方面，學科競賽是培養學生實踐能力和創新能力的重要平臺，更應堅持做到“學以致用，知行并進”，結合我國當前的人才戰略需求和學生自身的發展需要建立以提升學生實踐創新能力為主的學科競賽體系，基于學科競賽構建起科學合理的課程體系，從而通過學科競賽推動教育教學改革。

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編輯 馬燕萍