鄉村振興戰略背景下農村小學體育教學質量提升策略研究

宋培榆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 十九大報告正式提出鄉村振興戰略，這一戰略的實施為小學體育教育事業的發展指明方向，也對教師提出新的挑戰。當下農村小學體育教學現狀不容樂觀，存在諸多問題，如基礎設施落后、師資力量不足、課程設置不合理、缺乏體育運動氛圍等。這些問題阻礙了農村體育教育事業的發展，不利于城鄉差距的縮小，也不利于決勝全面小康目標的落實。立足農村小學體育教學現狀，從加強基礎設施建設、引進優秀師資力量、優化體育課程設置、營造體育運動氛圍這幾個方面，就鄉村振興戰略背景下提升農村小學體育教學質量的有效策略展開論述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 鄉村振興戰略;農村;小學;體育教學;質量提升

[中圖分類號]? G622? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0602（2020）40-0138-02

在鄉村教育體系中，體育是一個重要構成。從整體角度來看，在我國教育事業中，體育課程教學是一個相對滯后的部分。十九大報告中明確指出要實施鄉村振興戰略。在這一戰略指示下，作為全黨工作重中之重的“三農”問題得到社會各界的廣泛重視，而農村體育教學是“三農”問題的主要構成。對農村小學體育教學而言，鄉村振興戰略的提出為其提供了歷史性機遇，對改變當下體育教學現狀有重要意義。本文中，筆者根據自己對鄉村振興戰略內涵的理解，立足當下農村小學體育教學現狀，就鄉村振興戰略背景下優化教學體系、提升教學質量的方式方法闡述幾點拙見。

一、農村小學體育教學現狀

（一）基礎設施落后

與文化課不同，體育對器材、設施要求較高，從某種程度上說，器材、設施是體育教學有序開展的基礎，若是沒有良好的器材、設施，體育課難以有效開展。就當下農村小學體育教學情況來看，這一問題普遍存在。由于“升學率”這個指揮棒的驅使、鄉村教育投入不平衡等諸多原因，體育課程在農村小學沒有得到應有的重視[1]。很多學校將原本就十分有限的體育教學資金等投入到其他課程建設方面，導致老舊的器材、設施長期得不到更新，新的器材、設施也得不到補充。

（二）師資力量不足

師資力量不足在當下農村小學體育教學中是一個比較突出的問題，也是制約農村體育教育事業發展的一個重要因素。就目前整體情況來看，農村小學體育教學體系中，師資力量不足表現在以下三個方面：（1）體育教師綜合素質偏低;（2）師資隊伍不穩定;（3）師資力量配備不足[2]。例如，有些學校只有一到兩位體育教師，甚至一些貧困地區的小學沒有體育教師，體育課由班主任或其他身體素質較好的教師兼任。這些兼職體育教師對體育教育的研究浮于表面，僅僅掌握一些膚淺的知識，對照著課本進行教學，不能為學生提供專業化的指導。而全職的體育教師，由于農村信息封閉、條件落后等原因，缺少培訓、外出交流的機會，教學知識體系長期得不到更新，個人專業水平、綜合素質偏低。

（三）課程設置不合理

我國學校教育目前仍然以應試教育為主，尤其在義務教育階段，“升學率”基本主宰了整個教學的方向。在農村小學教育中，這一現象尤為明顯。相較于城鎮，農村的體育教學觀念以及對體育教育重要性的認知有很大差距，學校評判教學質量的標準基本只有“升學率”這一項。這種思想觀念下，學校基本上所有的心力都放在如何提升學生文化成績上，而對學生身體素質的發展則有所忽視[3]。在很多農村小學，體育被看成一門可有可無的“副課”。所以，課程安排不合理這一問題普遍存在，很多學校一周只有一節甚至兩周只有一節體育課。

（四）缺乏體育運動氛圍

在校園文化中，體育氛圍是重要構成。濃郁的體育運動氛圍對學生正確體育學習觀和情感的培養、健全人格的塑造及體育課參與意識的增強有積極作用[4]。此外，良好的體育運動氛圍還能提升學生的運動能力，推進學校體育教育事業發展。然而，在當前農村小學體育教學中，由于學校對體育不重視，缺少對這方面的宣傳，加上有些教師認為學習才是學生應該做的“正事”，打籃球、跳繩等會浪費學習時間，造成成績下降，所以不支持學生參加體育運動，甚至阻止學生課后鍛煉。在家庭教育和學校教育的雙重作用下，學生對體育鍛煉缺少正確的認知，甚至對體育產生抵觸心理，沒有形成良好的運動習慣和自覺進行體育鍛煉的意識。

二、鄉村振興戰略背景下農村小學體育教學質量的提升策略

（一）加強基礎設施建設

鄉村文明建設在鄉村振興戰略背景下得到廣泛重視，而體育教育作為文明建設中的中堅力量，在鄉村振興戰略的實施和深化背景下必然會得到資金投入和政策支持。從某種程度上說，決勝全面小康建立在全民健康的基礎之上，若是農民沒有健康，也就無小康而言。發展農村小學體育教育事業是提升全民身體素質以及全面體育意識水平的關鍵。有關部門在鄉村振興戰略背景下應當針對農村小學體育教育事業的發展加大資金投入力度，大力建設體育基礎設施，如籃球場、足球場等，增加器材、設備的數量，讓每個學生在課堂上都有獨立的器材，而不需要多人共用一個設施或器材，這是提升農村體育教育質量的關鍵。[5]除了加大資金投入，還要針對資金的監管加大力度，注重資金的合理和科學分配。在條件允許的情況下，可以成立農村學校體育專項基金或相關機構，將資金的流向和使用情況定期向全校教師公示，為體育教育質量的提升奠定牢固基礎。

（二）引進優秀師資力量

作為教學活動中的主導者，教師的數量和質量直接決定著教學實效性。現如今，農村小學體育教學因為師資力量的匱乏而存在諸多問題，鄉村振興戰略背景下，有關部門及學校應當“對癥下藥”，從問題著手，加強師資隊伍的建設。教育的發展離不開教師，鄉村的振興也離不開教師。從某種程度上說，農村教育與城鎮教育之間的差距在很大程度上源于師資力量的懸殊。因此，學校要在政策、資金的支持下大量引進優秀師資力量。譬如，針對教師考核獎勵機制進行完善，提升農村教師的待遇等，通過這些手段吸引有較高教學能力、較強專業知識的教師，做到對優秀師資力量引得來，也留得下。此外，有關部門以及農村學校還可以通過網絡開發資源，對接網絡優秀名師，利用互聯網平臺為農村體育教師提供在線培訓活動，通過培訓強化教師的理論知識，提升教師的綜合素質。

（三）優化體育課程設置

完善的課程設置是教育教學取得理想效果的前提、基礎。鄉村振興戰略背景下，學校應當更新思想觀念，認識到體育教育的重要性并合理調整體育課程，確保小學生每周都能得到充足的體育鍛煉，只有這樣，才能從根本上提升學生身體素質水平，繼而提升農村地區全民身體素質水平。除了設置一些實操課程，學校還可以利用互聯網平臺給學生設置網絡體育課程，網絡課程主要針對體育理論知識進行講解，如《小學生必備的健康知識》《足球運動中常見的運動損傷以及預防措施》等，通過這些課程的設置使學生了解最新的、全面的體育知識，培養學生良好的運動習慣。此外，還可以通過互聯網平臺給學生播放體育賽事視頻，以此喚起學生對學習體育的興趣。

（四）營造體育運動氛圍

對學生進行體育訓練，并不僅是讓學生掌握體育知識、技能，更重要的是，讓學生養成良好的運動習慣，具備終身體育意識，這是提升全民身體素質，落實鄉村振興戰略的根本。所以，面對當前農村小學體育教學中體育運動氛圍缺乏的問題，有關部門以及學校必須予以重視。例如，教育部門等有關部門要針對體育鍛煉的重要性進行宣傳，學校再對學生家長進行宣傳，從而營造良好的體育運動氛圍。與此同時，學校可以每年開展一次運動會，從而營造良好的運動氛圍。此外，學校還要鼓勵體育教師在課后積極組織學生開展體育比賽活動，如籃球比賽、羽毛球比賽中，以此培養學生的終身體育意識。

綜上所述，就當下農村小學體育教學情況來看，存在的問題較多，主要有基礎設施落后、師資力量不足、課程設置不合理、缺乏體育運動氛圍等。從小的方面來看，這些問題的存在影響課堂教學質量;從大的方面來看，這對農村小學生身體素質的提升和終身發展會造成阻礙，而且對鄉村振興目標的實現也會造成影響。所以，在鄉村振興戰略背景下，有關部門應當加強基礎設施建設、引進優秀教師力量、優化體育課程設置、營造體育運動氛圍，從而提升體育教學質量，推動農村體育教育事業的提升，逐步縮小城鄉差距，從而達到決勝全面建成小康社會的目標。

參考文獻：

[1]顏小燕.農村公共體育服務供給的治理機制研究：基于十九大報告中“鄉村振興”戰略背景的分析[J].體育與科學，2018（2）：13-19.

[2]肖偉，田媛，夏成前.鄉村振興戰略下農村體育發展方向與路徑研究：基于鄉村振興與體育發展關聯的辨析[J].武漢體育學院學報，2019（1）：24-29.

[3]王軍.鄉村振興視閾下城鄉體育融合發展的動因、條件與對策[J].西安體育學院學報，2019（1）：65-69.

[4]鐘秉樞，張建會，劉蘭.用體育的力量，推進鄉風文明、治理有效：來自廣西鄉村振興的體育實踐[J].北京體育大學學報，2019（3）：21-31.

[5]張文靜，沈克印.鄉村振興戰略下農村公共體育服務的協同治理研究：基于多元主體協同治理模型[J].沈陽體育學院學報，2020（3）：35-42.

編輯 趙瑞峰