高職院?！奥殬I精神培育”特色圖書館的建設思路

趙雅麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以太原城市軌道交通建設為依托，結合職業院校辦學特色，加強產教融舍，服務區域經濟建設，結合“三館共建”的整體設計，創新職業教育圖書館文化育人的路徑，提出了高職院?！奥殬I精神培育”特色圖書館建設的新思路。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;職業精神培育;特色圖書館;建設思路

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）28-0082-03

《國家職業教育改革實施方案》的出臺，對職業教育提出了新的要求。為國家和社會培育更多高素質技術人才，是高職院校的教育目標。在圖書館智慧化發展的新趨勢下，我校圖書館以“職業精神培育”為特色，在資源建設、空間打造、服務拓展、閱讀推廣等方面創新建設，以促進學生職業素養形成，提升教育教學質量，帶動職業教育發展。

一、資源建設

圖書館首先是向讀者提供信息資源的場所，做好文獻資源建設是圖書館建設的第一步，職業院校圖書館應結合專業特色和“職業精神培育”主題，進行資源配置。

（一）紙質文獻建設

1.設立專業書架。按照我院開設的現代建筑、現代制造、現代服務和城市軌道交通4大專業群的24個專業，重新分類整合。并在廣泛征求專業教師意見的基礎上，加強專業書籍的采訪工作，增補專業特色文獻。為城建系、工程經濟系、財會系、管理工程系、藝術設計系、機電工程系、信息工程系7個系的老師科研創新、教學教改、學生專業學習服務。如設置軌道交通、城市建設等專業書架。

2.設立經典書架?！盀橥ダ^絕學，為萬世開太平”，傳承中華民族的優秀文化，既是中華兒女的使命與責任，也是我們運用古人智慧，解決現實問題的良好途徑。經典國學、名家名作、勵志書籍等資料的豐富，引領職業學子思考自己的人生之路、樹立自己的人生目標，成為有文化內涵的技術人才。

3.開設“職業精神”主題閱覽室。尋根探源，才能繼承和發展先賢的教育智慧;繼往開來，對現在的職業教育具有現實的意義。

孔子、管仲、黃炎培等教育先賢，是職業教育的領路人。孔子是我國歷史上偉大的至圣先師、萬世師表，他老人家提出的有教無類、因材施教、溫故而知新、學而不思則罔等教育思想和學習方法同樣也適用于職業教育，經過2500多年的淘洗，依然閃耀著智慧的光芒。管仲是中國古代職業教育的奠基人，他重視和提倡民眾的道德教育、職業教育、生活教育、軍事教育和教育考核，并把育人作為國家存亡戰略的百年大計，加以倡導和施行。黃炎培是我國近現代職業教育的創始人，他提出了“助長創造精神，培養治事才能”“教育不與職業相溝通，百業之不進步”“使無業者有業，使有業者樂業”等教育思想;他的“手腦并用”“做學合一”“虛實互證”“理論與實際并行，知識與技能并重”等辦學方針，都是當今職業教育的通行法則;他推崇的“敬業樂群”，成為當今職業院校職業道德教育的核心。增加他們的塑像、圖片、書籍等相關資料，可讓師生讀者對職業教育的發展脈絡、現今職業教育的發展狀況，及社會對職業精神的要求清晰的了解和認識，不忘職業教育的初心與使命，并產生對“職業精神”的敬畏感、自豪感和神圣感。

增加古今中外職業教育史的史料文獻，如田正平、王炳照撰寫的《中國教育通史》，賀國慶、朱文富教授等合著的《外國職業教育通史》等。中外當今職業教育現狀的文獻，如澳大利亞的TAFE模式、德國的雙元制模式、美國的CBE模式等相關文獻。職業人才典范人物的文獻，各行各業涌現出的大國工匠、職業技能大賽的獲獎選手等相關的資料。流傳千百年的中華老字號及非遺傳承人，在傳統技藝的傳承與創新過程中，對工匠精神有獨到的理解，搜集相關資料對匠心精神的傳承弘揚有重要的作用。

4.編撰高職教育校本讀物。探索適合現今職業教育發展的教育思想及理論體系，編撰高職教育校本教材或讀物，包括教育思想、理念、方法、途徑，培養目標、模式、職業精神核心價值觀、職業人才事跡、優秀校友故事等，形成既適合本校又有普適作用的范本。

5.設立圖書專業書架。知識需要更新，圖書館的建設、發展與實踐，也需要理論的指導。增添圖書專業及閱讀類文獻，如北大王余光團隊編撰的《閱讀通史》、王波的“圖書館學”系列及《閱讀療法》、宮梅玲的《讀祛心病》及《閱讀推廣的進展與創新》《中國全民閱讀工程發展簡史》《高校圖書館閱讀推廣案例精編》《高校圖書館服務創新案例精編》《現代圖書館特色資源建設》等書籍。并增訂與專業相關和職業教育內容相關的期刊、報紙，提高“茂林藏書室”的開放利用率，從重藏輕用向實用發展，每周設立開放日，供師生查詢資料。

（二）電子資源建設

大數據時代，數字平臺與數據庫的建設尤為重要。根據師生專業與教學需要，調整增加數據平臺與數據庫的資料，并與兄弟職業院校建立數字資源聯盟，實現資源共享，即可緩解職業院校圖書館經費不足的問題，又可達到數字資源互通有無、共建共享的目的，還可在往來過程中建立友誼，交流職教理念和辦館經驗。另外，還可配置朗讀亭、讀報機、借還機、消毒機等設備，豐富方便讀者閱讀體驗。

（三）特色館藏建設

根據本校所在地的地域特色、建校歷程、專業設置，建設“校友文庫”及“龍城文庫”，珍藏特有文獻，形成本館特色館藏。

1.建設“校友文庫”。校友是職業院校不斷發展的重要資源，歷年校領導和優秀師生的教案、論文、著作、演講稿、文學作品、設計文案等，都是校友智慧的結晶，將它們分類裝訂成冊，收藏展陳，既是對勞動的尊重和紀念，對后來者也有寶貴的借鑒價值。

2.建設“龍城文庫”。山西是中華民族重要發祥地之一，歷史積淀深厚，地域特色鮮明。太原各縣區的風土人情、旅游文化、民間故事、歷史人物、非遺資料等，有關龍城的文獻非常豐富，是讀者接受地域文化、傳統美德與民族精神熏陶的重要方式。其可分為自然風光、歷史文化、詩詞文化、紅色文化、民俗文化、美食文化等系列。重點挖掘“傳統工匠精神”的文獻，可通過真人圖書館、口述歷史等方式搜集整理再現，逐步豐富和完善。

建設過程中，可號召師生捐贈或認捐圖書，既可減輕資金不足的壓力，也可通過此形式增加師生與學校的連接，增強歸屬感、凝聚力和對學校的忠誠度和奉獻意識。

二、空間打造

圖書館傳統的空間格局已不能滿足讀者多元化的需求，職業院校圖書館的空間設置，除更加舒適化、休閑化、方便化外，也要成為師生知識、學習、交流、文化的中心。

（一）增設考試屋和交流區

我院每年都有不少學子參加專升本、各種職業證書的考試。師生在教學研討時，也需要一個安靜獨立的討論交流區域。開設考試屋（類似考研復習室）和交流區，為他們升學、研討等職業成長提供更好的學習空間。在環境設計中，以職業教育先賢、大國工匠、創業典范等的圖片畫像、名人名言、書法繪畫、文創產品、工藝綠植等優化空間布置，使環境更加清靜優雅，既勵志，也是校園職業文化的具體體現。

（二）開設視聽閱覽室

提供現代化的視聽空間和豐富的視聽資料，享受試聽閱讀的時光。開放影音室，進行電影展演、講座報告等，定期分享更多內容。還可嘗試館店融合，增設咖啡屋、水吧、書吧等，配置沙發、躺椅等，供間歇小憩，使閱讀學習更加愜意舒適，優化閱讀體驗。

三、服務拓展

資訊技術的高速發展對圖書館的管理和服務也提出了更高的要求，服務從被動到主動，從全面到個體，從單一傳統到立體多元。拓展服務模式是圖書館發展的必然路徑。從讀者需求出發，與讀者真誠交流，體貼服務，滿足讀者愿望，讓讀者懷希望而來，載收獲而歸，是圖書館的價值所在。

（一）館員培訓與職業成長

北大王余光老師說過，圖書館員在加強現代化技術學習的同時，更應該注重提高自身的閱讀能力，特別是人文方面的修養。只有圖書館員的整體素質提高了，才能從思想上提高認識、提高服務水平，才能具備幫助讀者的能力。圖書館應制定詳細的培訓計劃，通過外出培訓、參觀交流、專業會議、館內培訓、自學等多種渠道，讓不專業的館員變專業，專業的館員更專業，始終緊跟行業形勢，保持新鮮活力。只有館員成為源頭活水，讀者才能成為汩汩江河，匯入職業人才的大海。

（二）學科服務與參考咨詢

根據專業要求和館員自身優勢，與院系建立聯系，從傳統服務向專業服務發展，為教師有針對性地提供文獻信息，根據讀者對文獻、知識、情報方面的需求，提供協助檢索、解答咨詢、專題文獻報道等方式的幫助，向讀者提供事實、數據和文獻線索，為教學、科研提供更加有效便捷的服務。

（三）開拓個性化服務

根據學生讀者需求，開展心理咨詢、閱讀療法、閱讀、寫作、朗誦、演講等個性化指導服務。

四、閱讀推廣

促進全民閱讀，自2014年至2020年，已連續7次寫入《政府工作報告》，2020年提出了“倡導全民健身和閱讀，使社會充滿活力，向上向善”的號召。作為培育人才的圖書館，閱讀推廣是義不容辭的義務和責任，應將閱讀意識融入學生的日常生活和學習，讓書中的精華滋潤學生的心靈，規范他們的行為、習慣，不斷提高自我修養，促進他們自我管理和自我完善，找尋人生的價值及心靈的歸宿。

（一）建立機制

建立閱讀推廣部、閱讀療法室，由專人負責。培養閱讀推廣人、閱讀療法館員。與團委、宣傳部、思政處、學生社團等聯合進行，也可單獨開展。先從小范圍的微推廣開始，開展閱讀療法、心理健康輔導等個性化推廣服務，再從點到面，慢慢擴大范圍。

（二）開創形式

閱讀推廣進課堂，開設閱讀教育課，閱讀講座、讀書社團指導等。通過微信平臺、校園公眾號和微信讀書群，分享書目推薦、讀書觀、讀書方法、書評等內容。開設“城市之光”講壇，邀請本校優秀教師和院外名師講座。開展讀書日活動，可拓展為讀書周、讀書月、讀書季等;結合傳統節日和二十四節氣進行傳統文化教育;結合開學季和畢業季，進行入學教育和職業規劃教育;新生入學教育“愛上一座城，戀上一個館”，將圖書館宣傳與錄取通知書結合，讓學生愛上此城此校此館，獲得歸屬感幸福感，激發閱讀興趣。

（三）創新內容

除了古今中外的經典書籍、名家名篇導讀外，進行職業精神教育、勵志教育，如開展“城市之光故事會”“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優秀職校生校園分享”等活動，講述工匠故事，宣傳展示大國工匠、能工巧匠的形象事跡，講好職教故事，傳承工匠精神。結合我院校本教材《山西故事》，開展龍城文化推廣，講述家鄉故事，傳承家鄉文化，涵養愛國情懷。新書推介、書評分享、熱點追蹤，如金庸、莫言、余光中等話題作家，推薦諾獎、茅盾文學獎作家作品，開設臨時專架或書展等。

吳建中館長曾說，“圖書館是社會發展的賦能器”。新時代的圖書館，正向著信息化、智慧化、人性化、多功能化行進。未來圖書館最重要的功能是賦能，而不僅僅是藏書和流通。高校圖書館應與時俱進，樹立“連接資源，賦能于人”的格局觀，探索與智慧圖書館的發展態勢相適應的全新模式，通過資源配置、服務方式、空間環境的改變，最大限度地激發讀者的個人才智和潛能，并源源不斷地賦予讀者智慧和能量，做職業教育的賦能者和推動者。

“職業精神培育”圖書館是新的嘗試和創新，我們還需加強探索，努力打造“職業精神培育”“龍城文獻館藏”“城市之光講壇”“城市之光故事會”等品牌。樹立長遠規劃，5年、10年……建成有一定規模、具有自身特色的職業圖書館，讓我們點燃的星星之火，點亮職業教育的燈塔，點亮每個學子的人生。

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