淺談建筑類中職工程測量課程的實踐教學

褚公碩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國現在的中職教育正在隨著社會的智能化和現代化而迎來改革的浪潮。現階段建筑類的中職工程測量課程存在很多問題，這些問題都多多少少導致了建筑類的中職教學質量較低，為此，針對建筑類中職工程測量課程的教學模式進行分析，希望可以對中職工程測量課程的改革有所幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;工程測量;實踐教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0130-02

現階段的中職課程無論是哪個專業都在向實踐教學靠近。建筑類的中職教育更是需要實踐出真知的學習精神。然而對建筑類中職學生來說，工程測量課程的實踐教學無論對知識的夯實還是技術的掌握都有著非同尋常的意義。因此，建筑類中職工程測量課程的實踐教學也成為很多中職院校需要注重的點。但是這一教學模式現在存在很多缺點及不足，需要相關部門、學校以及學生提高重視，采取一定的改革方案以及措施，使工程測量課程的實踐教學變得更有價值。

一、現階段工程測量課程實踐教學存在的問題

（一）教學內容與實際應用脫節

在中職實踐教學的教育中，會經常出現教學內容與實際應用脫節的問題。目前我國建筑類的技術發展極快，新的測量理論、新的測量方法都在更新，但是中職工程測量課程的更新速度跟不上實際應用的更新速度。由于從事中職工程測量實踐教學的指導教師大多缺乏必需的工程實踐背景和實踐經驗，難以對這些新理論、新技術和新知識做到全面掌握，致使很多院校的工程測量實踐教學仍局限在光學水準儀、光學經緯儀和鋼尺的“舊三件”測量方式中，或者僅是對這些新技術、新理念以及新設備做一些口頭的概述，并沒有實際地運用、操作，導致建筑類的中職學生得不到有效的鍛煉，并致使他們的社會屬性不夠，以后難以融入社會，掌握新技能。

（二）實踐教學方法與高職學生的認知規律相脫節

在建筑類中職工程測量實踐教學過程中，一些教師仍跳不出傳統教學的圈子，對中職學生的認知規律不了解，仍舊以陳舊的理論教學觀念指導實踐教學;有些教師也努力采用案例教學、模塊化教學和現場教學等新的教學方法，但往往只是形式上的改變，或對新的教學方法的理解存在偏差，因此在教學過程中對測量技能培養這個核心做不到全方位的把握。

（三）實踐教學條件、內容與過程不能滿足工程測量職業技能培養的要求

很多建筑類中職學校現有的儀器設備多較陳舊，沒有最新型的測量儀器或新型測量儀器數量較少，不能形成新型測量儀器和技術的實踐教學能力。有些學校測量儀器齊備，但掌握高新測量技術的教師匱乏。在工程測量實訓內容的安排上，多是校內場地上簡易的模擬，與實際的工程測量過程不一致。很多學校的校內外實訓基地建設也不完善，學生實訓安排的隨意性大，缺乏必要的檢查機制。而且針對校企合作的辦學模式沒有積極落實，中職學生進入企業進行工程測量的機會少之又少，這也無形中降低了建筑類中職學生的社會屬性，但是這些經驗對他們來說可能是最寶貴的。

二、工程測量課程實踐教學改革措施及其成效

（一）實踐為主，理論為輔

這一構想可以全面提升中職學生工程測量能力以及對其進行改革化的知識體系培養，即“以實踐教學為主，理論教學為輔”的模式。這一模式可以通過各大建筑工程承包商或者是房地產開發商來實現。首先對這些開發商進行技術以及人才缺失的調研，對施工企業或者建筑公司進行大量的走訪調查，對其技術的開發以及人才的應用數據進行統計，并請建筑工程專家做指導，研究工程的測量方式以及設備使用詳情。這樣可以為中職學生開發一個很好的實踐實訓平臺。根據這些調研數據，也可以及時地向學校提供最新的行業消息以及技術。之后，學校可以對相關的書籍以及實驗進行修訂，使得理論教學更具有時代性，且更偏向于實踐。另外，中職學校可以與相關的企業或者開發商合作，為其提供穩定的人才輸入，然后保證自己學生的實踐教學可以在這些公司或者開發商的支持下進行，這也是一個兩全其美的措施。在針對教材做修訂時，需要打破傳統，對傳統的概念以及陳舊的技術進行刪減，在教材上保證信息知識的現代化。另外，教育模式也需要進行改革。實踐教育的份額應該得到大幅提升，理論教學的分量應該不能超過教學模式的三成。這種實踐為主、理論為輔的教學模式，可以在最大程度上保證學生專業知識過關的同時，工程測量崗位的能力可以得到大幅提升。

（二）多體系、多模式教學

1.理論教學與實踐教學的結合

兩種模式的貫通指的是在理論教學時進行相關的理論知識灌輸，改變傳統課堂以聽課做筆記為主的形勢，教師帶領學生動手，邊做邊講，操作時進行講解，保證理論教學完成后，再讓學生親自動手操作;教師隨時解決學生提出的問題，保證學生測量崗位能力得到最大訓練。

2.課內實訓與綜合實訓相結合

課內實訓的著重點在于各種基本測量儀器的使用、高程測量、角度測量、距離測量、坐標測量和工程測設等基本的操作技能。而綜合實訓的重點是在仿真或實際工程測量過程中對學生的測量技能進行系統訓練。二者的交錯體現在學生在課內實訓中獲得的基本測量操作技能是綜合實訓中系統工程測量技能訓練的基礎，而在綜合實訓中，又使學生的基本測量操作技能得到強化。

3.校內專業教師與校外聘請工程師相結合

這一措施是指將外聘的一線工程測量工程師引進實踐教學過程中，專業教師和外聘工程師“結對子”，共同研究實踐教學內容與方法，互相交流與學習，共同完成實踐教學過程。通過“結對子”教學，快速提高專業教師對測量新理論、新儀器、新施工測量方法的掌握程度，及時更新專業知識，保證工程測量實踐教學內容與學生的工程測量崗位能力培養要求的一致性。

4.校內工程以及校外工程的實訓結合

這一措施是指在工程測量的教學安排上，專業教師和外聘工程師共同制訂教學計劃，不管是課內測量實訓還是綜合實訓，根據外聘工程師所承擔的工程測量工作和校外實訓基地的工程進度，安排大量校外施工現場測量實訓。

（三）實現立體化的教學模式

教材的立體化、測量儀器的完善程度、教學設備的先進性都影響著工程測量課程的立體化教學模式。針對學校所修訂的配套的教材與立體化教材建設，為工程測量課程的實踐教學提供了堅實的基礎。完善而充足的測量儀器，保證使學生不管是傳統測量儀器還是先進測量儀器在工程測量中的應用方面都得到充分訓練。先進的教學設備是教學軟硬件發揮作用的基礎條件，對提高工程測量實踐教學效果至關重要。

（四）四條渠道，仿真實訓

“四條渠道”即課內實訓、綜合實訓、模擬實訓和頂崗實訓。為全面提高工程測量課程實踐教學的教學效果，使課堂教學貫穿在課內實訓的過程中，根據建筑類不同專業工程測量職業能力的要求，安排一至兩周的測量綜合實訓。課內實訓和綜合實訓采用和現場工作過程一致的模擬實訓方式，或直接到現場參與施工測量工作。在學生的實習過程中實現測量放線工作的頂崗實訓。“四條渠道”保證了學生工程測量崗位能力得到全面訓練。

（五）多種途徑，最佳效果

工程測量課程實踐教學改革，離不開所在院校的支持。在我院工程測量課程實踐教學改革與實踐的過程中，學校大力加強實訓環境建設，購置了大量先進的測量儀器，建立了校內仿真實訓場，并派出骨干教師外出學習，聘用一線放線人員擔任實踐教學教師等，提高師資水平。與國內數十家施工企業聯合，建立了大量穩定的校外實訓基地。在教學改革過程中對工程測量課程實踐教學考核方式進行全面改革，將訓、教、考、練統一于實踐教學過程中，多條途徑保證實現最佳的實踐教學效果，畢業生完全能勝任施工一線的工程測量工作，真正實現了“零距離”就業，用人單位對畢業生的工程測量崗位能力評價非常高。

（六）增加教學設備投入，不斷完善教學資源

教學資源的完善是很重要的一件事，特別是教學的硬件設施，直接影響學生的實踐教學效果。現在的設備更新換代較快，且建筑類的技術發展也很快，學校需要積極主動地為學生購置這些高級而又新興的設備，以保證學生的技術能力可以和社會一同發展。對于資源的引入也是學校應該主動做的。無論是現代的建筑師以及工程測量的實際項目引入，都可以很大程度上增加學生的社會屬性，這樣也為他們今后的就業打下良好的基礎。

（七）加大實踐教學環節

第一，針對課程的開設，相關學校可以在外聘請更多的職業教師或者是工程師，打造學校工程測量課程的實習課程，并在一學期內保證實習課程可以達到兩周以上，進一步強化學生的動手能力以及實踐經驗。第二，根據學生的興趣成立不同的工程測量小組，并利用課余時間對這些興趣較強的小組進行技術指導，并找機會給他們提供實習實訓的機會，或者是安排這些小組去到企業或者是開發商當中了解更多的行業內情況。在校內，學校可以為他們布置測量工程以及任務，在提升他們動手能力的同時，也滿足了他們的興趣需求，更重要的是培養了他們團隊協作的能力。第三，學校在校外可以與企業、開發商合作，開發專屬的實訓基地或者是實習途徑。校外實習對中職工程測量課程來說是不可多得的寶貴經驗，學校應該多結合社會資源，為學生提供更加有用的實習機會。通過校企聯辦的方式，讓中職學生到工地進行工程測量，在實踐中找到問題并及時解決，這樣不僅對學校、企業的發展有利，更重要的是培養了中職學生的動手能力以及實踐經驗，為他們今后的就業打下了堅實的基礎。

建筑類中職工程測量課程的實踐教學改革之路還很長，各大院校以及相關教育部門需要積極面對這些問題，秉持著讓我國中職教育努力發展的態度，積極貫徹落實國家相關政策，促進中職教學改進監督實踐教學的過程，讓建筑類的中職工程測量課程可以在實踐中得到真知，促進我國建筑類中職教育實踐教學的發展，進而保證我國的建筑類中職教育走向國際水平。

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編輯 原琳娜