互聯網時代中職計算機網絡技術專業教學改革的探索

董宏宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在這個互聯網快速發展的新時期，很多行業的發展和進步都與互聯網密切相關，教育行業也不例外。互聯網同教育資源和教育方案緊密結合到一起，打破了教育資源發展的很多局限，不斷推動教育行業的發展和進步。分析研究互聯網發展對計算機網絡專業教學的影響和價值，深入探討在這個互聯網快速發展的新時期，中職院校計算機網絡技術專業的教育教學革新方案。

[關? ? 鍵? ?詞]? 互聯網時代;計算機專業;中等職業學校;教學方案

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0206-02

伴隨社會經濟的發展進步和科學技術的飛速發展，互聯網發展得越來越好，滲透進了人們生活和工作的方方面面。正因為互聯網涉及的范圍非常廣泛，使很多行業都能夠有機地結合到一起，形成互幫互助的新興發展模式，改變了一些行業的發展模式，推動了不同行業的共同發展。尤其在教育方面，很多中職院校的教育方案都與互聯網密切相關，巧妙地利用互聯網平臺和資源發展學校的教育方法、手段和內容，雖小有成就，但是也存在一些問題。因此，必須不斷革新教育發展模式和教育方案，推動教育教學的發展和進步，培養更多的專業人才。

一、互聯網發展對中職計算機網絡技術專業的積極影響

（一）推動計算機網絡技術專業教學手段和組織形式朝著多樣化發展

互聯網發展使計算機網絡技術專業的教育教學方向趨向多樣化，不同院校很多相關的學習材料和教學材料都能夠互相分享，教育模式也在朝著更好的方向發展。具體來說，因為互聯網的發展和進步，很多音頻、視頻、文字資料都是互通的，所以學校計算機網絡技術專業的課程教學和網絡教學不會僅僅被局限在某一個學校機房，不被局限在個別的老師身上，而是能夠在一條網線的牽引之下，做到資源共享，沒有什么特定的要求和限制。學生能夠在不同場所，以多種方式學習到相關專業的知識和內容，增強學習積極性，從而提升其學習效果。

（二）推動計算機網絡技術專業教學朝著高端化發展

在很多中職學校里，計算機網絡技術專業課程的教學模式基本上都是先講解專業基礎知識，然后再組織學生上機操作。可是，因為這個專業理論方面的知識比較難懂，學習時間比較短，很多接受和理解能力比較差的學生無法熟練應用理論知識進行實際的操作，最終使很多學生趕不上老師的教學進度，學習效果非常差。互聯網的發展進步就能解決這一問題，比如說網絡課堂、學習軟件等，推動專業課程教育朝著高端化發展。而網絡平臺提供給學生的學習方式使其學習不僅局限在課堂之上，而是能夠隨時隨地學習鞏固相關的知識，提升學習效果，最終掌握所有的專業知識。

（三）推動計算機網絡技術專業朝著平等化發展

互聯網發展使得很多學習和教學材料都能夠免費共享，計算機網絡技術教學突破了學校、地域、種族、國家的限制，給所有想要學習計算機網絡技術的孩子們創造了平等的學習環境。計算機網絡技術專業教學網站的發展和進步，讓更多學生能夠免費地學習相關知識，使很多條件較差的學生也能學到相關的專業知識。另外，互聯網的發展進步，也就意味著計算機網絡技術教學的局限性越來越小，有老師和計算機就能夠完成相關課程的教學。這樣就能夠不斷推動計算機網絡技術專業教學朝著平等化發展，使更多學生能夠學到相關知識，不斷充實和完善自己。

二、在互聯網飛速發展的新時期，中職計算機網絡技術專業的教學改革方案

（一）圍繞教學目標進行教學工作

目前來看，中職院校的計算機網絡技術專業教學重點應該放在培養專業性、技能型的精英上，教學目標就應該確定為培養技能型人才，并以此為方向，進行相關的教育教學工作。老師在講授專業的相關知識時，必須要依據教學目標開展教學活動，積極應用多媒體設備，激起學生學習的積極性，多與學生交流，解決學生的困惑，使課堂教學更有價值。另外，培養技能型人才離不開實際操作課程的教學，老師一定要利用好操作課程，提升學生的實際操作能力，為其以后的生活和工作奠定良好的基礎。

（二）重視實際操作和基礎理論知識間的聯系

老師必須重視實際操作和基礎理論知識間的聯系，讓學生既能夠將課本上的知識應用到現實操作上，又能夠在動手操作時不斷鞏固相關的理論知識。伴隨互聯網的發展和進步，課程教學模式在不斷發展進步，老師講授課程的方式方法也要隨之改變，尤其是對計算機網絡技術專業的學生來說，必須要掌握基礎的操作知識，才能進行上機操作，才能投入到實際的工作當中。實際上，中職院校的任務就是給社會培養專業技術性比較強的人才，老師必須重視理論基礎和實際操作的關系，課程教學過程中將兩者巧妙地結合到一起，培養更多綜合能力較強的學生。

（三）改革和創新課堂教學的內容

在互聯網飛速發展的時代，中職院校計算機網絡技術專業教學改革勢在必行，其中，最重要的一定就是將專業知識同社會需求結合到一起。伴隨社會的發展和進步，計算機應用領域也發生了很大的變化，社會需求與以前有很大差別。正因如此，相關專業的老師必須要趕上新時期發展的潮流，了解新的知識，不斷革新教學材料內容，擴展教案涉及的范圍，既要激發學生的學習熱情，也要讓他們掌握符合時代發展要求的知識，為走入社會奠定良好的基礎。

與普通的學校相比較而言，中職院校更注重訓練學生的動手實踐能力，更注重提升學生將文字知識轉換為實際操作的能力。老師講解專業知識時，不能只依靠固定課本，因為固定教材改革是隔幾年才進行一次的，無法經常改動、革新課本的知識。所以老師必須在遵照課本知識的前提下了解更多的實時消息和最新的專業知識，并將最前衛最科學的知識技能傳遞給學生。整個教學工作中，老師的重要性可想而知。在革新課程內容方面，需要專業授課老師的努力，從以下三個方面入手。首先，老師不可將基礎理論知識同操作實踐課程隔離開來，必須將其有機地結合到一起;其次，老師在準備教案時，不能僅局限在課本上，還要添加一些新的內容，給學生傳遞最新的專業資料;最后一點也是最重要的一點，老師講解的內容必須要在學生能夠理解和接受的程度內，不能偏難或者偏雜。實際上，在授課期間，老師要盡可能地增加學生交流學習和實踐的時間，更多地給學生一些實際操作機會，讓他們在實踐中檢驗自己的不足之處，及時改正。這樣的課堂氛圍能夠促使學生養成自主學習、勇于提出問題并解決問題的習慣，進而能夠更好地掌握老師所講授的專業知識。

（四）積極嘗試多種教學手段

在這個互聯網飛速發展的新時期，老師可以應用這些便利的網絡條件，積極嘗試多種教學手段，向學生傳授相關的計算機網絡專業知識。具體地講，現在幾乎每個教室都有多媒體設備，老師就可以使用這些設備，以音頻、視頻、圖片等形式向學生傳遞知識，活躍課堂氛圍，激起學生的學習欲望，讓學生主動地學習相關知識，更快地理解和掌握知識。因為學生是計算機網絡技術專業的學生，所以老師在整理教案和準備課件時，可以采用多樣的網絡技術，給學生展示網絡的精彩，這也是吸引學生積極認真學習的一個好辦法。另外，上機操作時，老師的電腦要和學生用的電腦結合起來，使得老師能夠查看學生的應用情況，及時地解決學生在實際操作中遇到的難題。

實際上，講授別的課程與講授計算機課程也是不一樣的，對于計算機網絡技術專業的學生來說，多媒體技術更有吸引力，不僅能夠更立體地向學生展示相關的知識內容，還能讓學生感受到計算機網絡技術的魅力。對于計算機網絡技術專業的學習來說，專業的基礎知識固然重要，但是不知道怎么操作，不知道怎么將理論轉化為實際也是不行的。老師積極探索新的教學手段，應用多媒體技術，不僅能夠給學生傳遞更多的基礎性知識，更能夠給學生展示實際操作方案，學習怎么將文字轉化為實際操作方案。此外，老師也可以利用發達的網絡技術，將教案傳到班級學習的網絡平臺上，讓學生能夠在課余時間鞏固知識，反復學習一些不會或者不懂的地方，扎實掌握所有的知識，提升學習能力和實際應用能力。

（五）革新考試考核方案

中職計算機網絡技術課程的講授目的就是提升學生的動手操作能力，提升學生的專業技術操作能力。需要依靠考試、考核等方法評判教學成效，評析學生對知識的掌握情況和實際操作能力。考試也是要講究方式方法的，老師必須要正視考試的重要性，探索多樣化的評價方案，真正了解學生的實際操作水平，評析教學效果。

同級別的普通學校教學更重視思想道德的教育和文化知識的傳遞，但中等職業學校更重視的是動手操作能力和專業技術的培養。專門化的人才更要具備技術操作能力，計算機網絡技術專業的學生更要熟練掌握網絡技術的操作方法。因此，在考核方面也要重視考查此專業學生的動手實踐能力。

與其他學科不同的是，計算機網絡技術操作性非常強，除了要考核基礎知識以外，動手操作能力更是重中之重。因此，一般對計算機網絡技術專業的學生來說，最終考核分值中占大部分的應該是上機操作能力。老師應該重視考查學生的實踐能力，考查也不能僅局限在學期末的考試之中，在平時課堂中也要留出適當的時間進行小測，查看學生上機操作的認真程度和掌握程度，綜合考查學生的實際操作能力和潛力，給予公平公正、科學恰當的評判。考核的最終目的除了是查看學生的學習情況外，更是對教學成果的檢驗，分階段的小測不僅能夠讓學生發現自己的不足之處并及時補充學習，還能讓老師反省自己的教學失誤，進而改進教學模式，提升教學能力和水平。

總而言之，伴隨社會的發展進步和科學技術的飛速發展，互聯網滲透進了大家生活和工作的方方面面，教育教學也在不斷改革。中職計算機網絡技術專業的教學模式和方案也在為適應新時期的發展需求而不斷革新，老師必須恰當地利用現在飛速發展的互聯網技術，轉變教學思路，改進教育教學方案，爭取給社會打造更多的專業能力強的精英人才。

參考文獻：

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[4]陳華.“互聯網+”時代中職《計算機網絡基礎》課程教學實踐的探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（10）：125-126.

編輯 郭起珍