讓“枯燥”一去不復返

宋海花

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教師授課已不是單純的傳授知識，而是關注對學生學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的傳授。在這樣的背景要求下，初中政治趣味成為新課程改革的重要方向和手段，教師在教學中采取趣味教學策略能使初中政治教學沖破傳統(tǒng)教學的禁錮，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。本文中筆者思考了初中政治課堂趣味教學的策略，希望提出有效的教學見解。

關鍵詞：初中政治課堂;趣味教學;策略探究

中圖分類號：G633.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0011

在政治教學中想要提高學生的學習興趣，最好的方式就是采用趣味教學的方法。那么，如何才能夠將趣味教學更好地融入到初中政治課堂中去呢？下面談一談筆者的想法。

一、創(chuàng)建課堂情景，營造跨界情境

教師若只注重理論和知識的傳授，將使課堂缺乏生動。由于政治學科的獨特性，其課本知識的枯燥使得學生無法產(chǎn)生聽課興趣，進而無法認同學科的內容，使得知識很難進行轉化和吸收，導致教師培育學生的核心素養(yǎng)產(chǎn)生了巨大阻礙。因此，教師在進行政治的核心素養(yǎng)跨界教學時，需要注重為學生創(chuàng)建課堂情景，并創(chuàng)建更加生動、趣味和具體的畫面和環(huán)境，在情景中將學生代入跨界情境中，使學生能夠提高學習欲望。例如，教師在教授初中政治《建設美好祖國》時，可以為學生營造合適的課堂情景，營造跨界的情境，幫助學生培育核心素養(yǎng)。在上課前，教師通過多媒體為學生放映“國慶70周年閱兵典禮”視頻，放映“閱兵典禮”的圖片，之后再為學生講述“閱兵典禮”的一些“兵哥哥”的故事。通過多媒體的畫面和情境吸引學生注意力，學生在閱兵典禮中感受閱兵的氛圍，體會中國的美好和強大，激發(fā)學生的愛國心理。

二、整合學科內容，實現(xiàn)學科跨界

政治知識和很多學科都是互相聯(lián)系的，教師在進行教學時，可以充分利用這一特點，將各學科內容進行合理整合，實現(xiàn)學科跨界，多方面地培育學生的核心素養(yǎng)，提升課堂教學趣味。通過整合學科的方式實現(xiàn)學科跨界，使學生在學習中能夠充分地進行聯(lián)想，促進核心素養(yǎng)的培育。在進行學科整合時，教師需注意并不是簡單地將各學科的知識進行加法，而是需要取其精華，有目的性地進行引用，多方位、合理地整合各科知識，使得政治更加綜合。學生通過學科的整合，能夠懂得政治的重要和意義，注重政治的學習，使教師進行核心素養(yǎng)培育更加效率。例如，教師在進行《網(wǎng)絡改變世界》的教學時，詢問學生是否懂得計算機和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史？互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中為我們帶來什么便利之處？通過問題將政治和信息技術學科進行跨學科整合，培育學生懂得合理利用網(wǎng)絡。在教授《我們共同的世界》時，向學生展示世界地圖，展示地球的構造，講述地球各地的人口和關系，通過講述地球知識將政治和地理學科進行整合，培育學生懂得和平與發(fā)展、尊重世界各國人口等素養(yǎng)。在進行政治《中華一家親》教學時，可以領導學生共同合唱“五十六個民族”，培育學生國家民族感等。通過將政治和各科的知識進行跨學科整合，多方面培育學生的核心素養(yǎng)。

三、引入德育游戲，降低學生知識學習難度

對于初中生來說，政治這種理論課的教學趣味性是首要的，他們對事物的認知并沒有實現(xiàn)高度理論化，這就要求初中教師在進行教學的時候，要以游戲的方式吸引學生的注意，讓學生在課堂教學的參與中實現(xiàn)不同層面的發(fā)展。例如，教師可以充分利用游戲教學的模式，讓學生在游戲中學習課堂知識，形成自己的道德規(guī)范。在“社會中的成長”這一單元的學習中，教師可以將每一課時分為不同的版塊，讓學生在課下用表格或者KT板的形式完成相應的內容，然后在課上相互交流。讓學生在表格中寫下自己理想中的中學時代是怎樣的？自己理想中的中學時代最重要的是什么？自己在中學時代對自己的要求是什么？然后，教師再在課堂上用理論知識與學生理想中的成長狀態(tài)相結合，引導學生樹立正確的成長意識，樹立正確的自我價值觀，提高學生對自我成長的認識，讓學生能夠更好地認識自己，讓他們在之后的學習生活中，能以更完美的姿態(tài)走下去，提升學生的學習興趣。

四、結合生活實際，鼓勵學生運用法律

政治教師在進行法制生活教育時，應善于結合學生生活中的實際案例，通過案例拉近法制生活與學生之間的距離，加強學生的體會和代入。并通過結合接近學生生活的案例，教會學生在遇到類似情況時，應如何學會運用法律維護自己的生活，以此培養(yǎng)學生的法律精神，促進法制生活的教育。例如，初中政治教師在教授《公民的權利》時，可以結合生活中的案例進行教學。教師在課前詢問學生：假如在淘寶上購買了一件衣服，買回之后發(fā)現(xiàn)價格虛高、質量差、圖片與實物不符合，聯(lián)系商家處理時沒有收到商家的回復和處理方案，商家并要求通過返還紅包的方式進行刪除差評，這時學生會選擇怎樣處理，通過什么樣的方式維護自己的權益。通過學生的討論和教師的引導總結，決定不會刪除差評和進行妥協(xié)，售后評價和收到相符的商品是公民的權益，一定要通過合適的手段維護自己的消費者權益。通過結合學生日常生活中的常見案例，使得學生對法制生活擁有更深層的體會和認知，激發(fā)課堂教學的趣味性，使學生更加注重在生活中守法用法。

總而言之，趣味性教學能夠在一定程度上提高初中政治的教學水平，所以初中政治教師要對其進行重視，在實踐中不斷改進教學的方式，選擇一個最合適的方法來進行學生的課堂教學，讓課堂內容能夠變得更加豐富多彩，從而提高學生的學習興趣。

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（作者單位：青海省西寧市第十一中學? ? 810000）