新時代大學生生態文明教育內涵及路徑探析

梁偉 郭一丁

【摘 要】 在大學生中開展生態文明教育，是生態文明建設的題中應有之意，有利于大學生的生態文明意識的提升，有利于“美麗中國”的全面建設。新時代開展大學生生態文明教育的路徑主要是：充分發揮高校思想政治理論課的主渠道作用;積極開展大學生社會生態實踐活動;加強校園生態文化建設;發揮“互聯網+”新興媒介作用。

【關鍵詞】 大學生;生態文明教育;內涵;路徑

一、大學生生態文明教育的內涵

1、生態文明

著名生態學家葉謙吉教授于1987年提出了生態文明這個概念，他認為生態文明屬于自然與人類之間形成的某種關系，在這種條件下人類在得到大自然的饋贈的同時要對自然的發展起到積極的促進作用，在對自然改造的基礎上要做到對自然的尊重，實現人與自然的互利共贏。[1]姬振海在《生態文明論》一書中指出，生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和。[2]韓寶平在《發展觀的擅變與生態文明建設》一文把人類文明發展史劃分為：采獵文明、農業文明、工業文明、生態文明。他指出生態文明是人類社會文明歷史的一個過程，是人類對傳統文明的反思與超越，是對人與自然關系的歷史總結與升華。[3]曹孟勤在《生態文明的四個向度》一文把當代社會文明系統劃分為：物質文明、政治文明、精神文明、生態文明。文中還指出生態文明是社會文明體系的一個構成部分，與其他三種文明并列為社會文明體系的基本構成要素，并且相協調，共同構成社會文明系統。[4]綜上所述，生態文明是人與自然和諧發展取得的物質文明與精神文明的總和、是以尊重自然和保護環境為核心價值，以人與自然相協調為基礎的和諧的現代化社會狀態，是經歷了原始文明、農業文明、工業文明之后的人類文明的新階段。生態文明是屬于21世紀的文明，是人類從工業文明只注重發展不注重環境保護的“人類中心主義”中走出來，逐漸認識到自然對于人類的重要性，是人類從小我走向大我、摒棄資本主義工業文明粗糙的發展方式的發展歷程。

2、生態文明教育

社會主義生態文明的建設，其關鍵點在于教育。大力開展生態文明教育，提高全民生態文明素質，是生態文明建設的題中應有之意。[5]文明的發展離不開教育的推動，新時代下建設美麗中國離不開生態文明教育。生態文明教育是教導全體社會成員，通過從感性認識和理性認識達到對人與自然、人與社會的一個初步的認識。最終，感性知識和理性理解將回歸實踐，使人們在實踐中不斷發展和進步，以產生新的理解。進而通過生態文明教育讓世界成為“人-社會-自然”的有機整體。

人與自然和諧共生的生態文明，是人類敬畏自然、尊崇自然，人與自然相互依存、共處共榮的文明。思想是行動的指南，只有將生態文明思想深入人心，才能更好的緩解人與自然緊張的關系，才能更好的建設社會主義生態文明。生態文明教育目的在于提升人們的生態意識和文明素養，糾正其錯誤的價值觀，促使人類自覺遵循客觀規律和大自然的法則，認清人類在自然中所處的地位，走出一條人與自然和諧共生的平等的康莊大道。生態文明教育是馬克思生態文明思想和新時代習近平生態文明思想賦予我們的精神召喚，是構建社會主義和諧社會的現實需要。

3、大學生生態文明教育

十九大報告中指出：“我們要牢固樹立社會主義生態文明觀，推動形成人與自然和諧發展現代化建設新格局，為保護生態環境作出我們這代人的努力！”[6]社會主義生態文明建設是一項偉大的工程，是需要全社會的共同努力并且為之奮斗的事業，大學生作為社會成員的一分子，是中華民族的未來，是踐行生態文明觀的主體，是建設生態文明的重要力量，他們的責任更加重大，使命更加崇高。開展大學生生態文明教育是時代的訴求和實現中華民族偉大復興必不可少的關鍵一環，不僅對我國大學生思想政治具有劃時代的推動作用，而且對我國建設生態文明和美麗中國具有重大的實踐意義和歷史意義。大學生生態文明教育是以馬克思生態文明思想和習近平生態文明思想為指導思想，以大學生為教育對象，幫助其正確認識人與自然、人與人之間的關系，幫助受教育者真切領悟馬克思主義基本原理，引導大學生以正確的生態價值觀行事，不斷提高他們運用辯證唯物主義觀察和分析問題的能力，在改造主觀世界和客觀世界時自覺運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，尊重客觀規律，促進人與自然和諧發展。大學生生態文明教育意在教育當代大學生用馬克思主義思維去處理人與自然的關系，培育生態文明意識，引導生態文明行為，從本質上讓大學生明白人類的位置，認清人與自然的關系，從而積極投身生態文明建設，為中華民族謀福祉，為人類邁向“自由王國”而奮斗。

二、新時代大學生生態文明教育的途徑

大學生是社會主義生態文明建設的主要參與者、貢獻者、引領者，大學生生態文明觀念的形成，對建設“美麗中國”和社會主義生態文明具有重要的意義。因此，我們在高等教育過程要全方位融入生態文明教育，以期用有效的途徑，增強大學生的生態文明意識和生態文明行為。

1、充分發揮高校思想政治理論課的主渠道作用

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”），是對大學生進行系統思想政治教育的主陣地、主渠道，是奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的根本保證。[7]黨的十九大報告中強調了“五位一體”總體繪就美麗中國新畫卷和建設社會主義生態文明，黨的十九大報告給新時代下思政課指明了方向。新時代下思政課應該與時俱進，充分發揮自身優勢，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，在思政課教學中幫助受教育者形成生態意識和生態價值，引導受教育者的行為生態化，從而推動生態文明和“美麗中國”的建設。

《馬克思主義基本原理概論》課作為思想政治教育中最為關鍵的一環，是高校對大學生進行生態文明教育的重要方式與必要途徑。馬克思恩格斯關于人與自然、人與社會的論述對于生態文明教育具有理論意義和指導作用。作為教育者，在概論課教學中我們要闡釋馬克思主義唯物論、實踐論、認識論和唯物史觀四個方面所蘊含的馬克思恩格斯的生態智慧。將生態文明思想融入到日常的教學中去，以達到增強社會主義生態文明教育的目標，從而促使人與自然和諧發展的觀念內化于學生的內心，外化于他們的實踐。從而達到培育大學生生態文明意識，引導其踐行正確的生態文明行為，塑造大學生健全的生態人格的目的。

2、積極開展大學生社會生態實踐活動

在進行社會生態文明教育的時候我們也應該注重理論與實踐的結合。所以當代大學生在理解與認識人與自然關系的時候要從實踐和認識的本質出發，客觀地認識自然，了解自然。人只有通過實踐才能掌握真理，生態文明不僅僅是一種觀念，更是一種行動。我們要提高當代大學生實踐活動的自覺性，這樣可以促進社會、人與自然的全面發展，進而引導大學生形成辯證的思維方式，保持對生態危機清晰的認識。

恩格斯認為：“文明是實踐的事情，是社會的素質。”[8]因此大學生要堅持知行合一，以“知”促“行”、以“行”促“知”、知行合一。[9]在對大學生進行生態文明教育時，要明白人類在對大自然的認識是從感性認識上升到理性認識，然后再從理性認識到實踐的飛躍。是從感性的初步的認識再到深入充分的了解，實踐、認識、再實踐、再認識。比如，積極組織大學生“三下鄉”活動，深入到每家每戶，宣傳環境保護、生態安全法律法規，開展生態保護情況調研，關注環境破壞現象，積極為環境保護出謀劃策。比如，3月12號是我國法定的植樹節，作為新時代大學生在植樹節當天要積極參加植樹造林活動，多種樹，并以種樹植樹愛綠為榮，并把植樹活動作為常態化的實踐行動，發揚前人栽樹、后人乘涼精神。另外水是生命之源，作為受教育者的大學生，不光要珍惜水資源、保護水資源，還要與浪費水資源的行為作斗爭，規范自己的行為同時為身邊人做好帶頭作用，以身作則保護水資源，讓地更綠，水更清。在生活中積極倡導簡單節約綠色的生活方式，發揚中華民族勤儉節約的傳統美德，本著粒粒皆辛苦的精神、吃穿用度不鋪張浪費，在宿舍中養成隨手關燈、關電腦的習慣，從自身做起，從自己的行為舉止做起，為社會生態文明添磚加瓦，為建設美麗中國作貢獻，為真正實現人與自然和諧發展而奮斗。

3、積極加強校園生態文化建設

生態文明是人類文明發展的新階段，生態文化是生態文明的象征。生態文明教育是通過教育的形式將生態文化貫穿于社會的始終，教育全體社會成員，自覺的熱愛環境保護大自然。大學生要在高校校園中學習生活達四年之久，因此校園的環境對大學生的具有很深遠的影響，校園文化充斥著整個校園，是學校長期的教育實踐過程中物質文化與精神文化的總和。學生生涯校園生態文化建設是進行大學生生態文明教育的必要手段之一，將大學生生態文明教育與高校生態文化相結合，努力打造綠色校園，冶學術情操，引導其思想與行為，使大學生在優美的生態校園環境中潛移默化地加深對于生態文明的理解。

學校的一草一木都代表這一個學校的底蘊，在校園各個角落我們都可以設置一些簡潔明了的標語來宣傳生態文明的相關內容。在圖書館我們可以設置一些名言警句，如“生態興則文明興、生態衰則文明衰”;“堅持人與自然和諧共生”。[10]在餐廳可以放置“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”“鋤禾日當午，粒粒皆辛苦”，在宿舍可以設置“垃圾入桶”“隨后關燈”“節約用水”等標語。

4、發揮“互聯網+”新興媒介作用

21世紀的今天，人們的日常生活已經離不開網絡，人們通過網絡平臺每天獲取大量信息。大學生作為新時代社會主義建設的領航人，對網絡的認知更加深刻。因為我們可以利用“互聯網+”新興媒介，對大學生進行生態文明教育。

在日常生活中微信已經是人們必要不可少的交流工具，因為我們可以通過微信平臺進行生態文明教育，積極宣傳人與自然和諧。比如，學校和相關單位的公眾號定期推送國家領導人關于生態的相關論述和馬克思恩格斯論述人與自然的文章，定期推薦人類對自然反思的視頻文件，通過文字和視頻潛移默化的將生態文明思想貫徹到大學生的腦海中去，已期達到在日常生活學習中，大學生可以使自己的行為更加環保科學;現今，每個政府部門和高校都有自己的官網，因此我們可以以這些網站為依托，開設美麗中國和生態文明教育專欄，通過這些專欄宣傳生態文明教育的內容、相關法律法規，給學生提供一個豐富具體的生態文明教育資源庫。使大學生在瀏覽網站的過程中通過對文字，圖片的觀看得到充分的啟迪，讓保護環境、節約資源的意識根植于學生內心。

【參考文獻】

[1] 劉思華. 對建設社會主義生態文明論的若干回憶——兼述我的“馬克思主義生態文明觀”[J]. 中國地質大學學報（社會科學版）， 2008.8（4）.

[2] 姬振海.生態文明論[M].北京：人民出版社出版社，2007.

[3] 韓寶平等.發展觀的擅變與生態文明建設[J].徐州師范大學學報（社科版），2009（5）.

[4] 曹孟勤.生態文明的四個向度[J].南京林業大學學報（人文社科版），2008（2）.

[5] 杜昌建，楊彩菊.中國生態文明教育研究[M].北京.中國社會科學出版社，2019.

[6] 習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[7] 吳明紅. 思政課程中融入生態文明教育的實現模式探析[J]. 思想政治教育研究， 2018（3）97-100.

[8] 馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009.97.

[9] 張勝旺. 如何整體上把握馬克思主義——關于“馬克思主義基本原理概論”課教學的思考[J]. 思想政治教育研究， 2013.29（4）72-75.

[10] 中共中央文獻研究室.習近平關于社會主義生態文明建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

【作者簡介】

梁 偉（1993—）男，漢族，山西太原人，中北大學馬克思主義學院思想政治教育專業2017級碩士研究生，主要從事馬克思主義生態理論和生態文明教育研究.

郭一丁（1995—）女，漢族，山西晉中人，中北大學馬克思主義學院思想政治教育專業2018級碩士研究生，主要從事馬克思主義理論和生態美育研究.