創意美術在幼兒園的實踐與應用

賈永梅

【摘 要】隨著社會的發展和時代的進步，我國教育事業加大了對幼兒教學的力度，幼兒園是初級教學階段，也是學生基本認知能力和綜合能力形成的重要階段。因此，幼兒教師應該注重挖掘幼兒的藝術內涵，開發幼兒的發散思維能力，以創意美術融入教學實踐的形式，培養幼兒良好的學習思維和學習習慣。

【關鍵詞】創意美術;幼兒園;實踐與應用

在幼兒園教學階段，教師對幼兒綜合能力的開發至關重要，初級教學階段沒有繁重的課業，主要內容就是引導幼兒形成良好的學習習慣，培養幼兒的創造思維，創意美術就是一種可以有效鍛煉幼兒創意能力的教學形式，還可以使學生的創新思維模式得到初步構建，下面我們就針對創意美術在幼兒園的實踐與應用展開簡單策略分析。

一、從幼兒興趣愛好入手開展創意美術教學

教師在對幼兒進行創意美術教學時，應該積極和幼兒進行溝通，了解幼兒的心理特點和行為特征，掌握幼兒的學習能力和知識架構。教師開展創意美術主題教學之前，以幼兒的興趣愛好為出發點制定教學內容，不僅能讓學生新舊知識無縫銜接，也能讓幼兒更順利的融入新的教學內容，利于教師在接下來教學工作中的啟發和引導。

幼兒園階段的孩子雖然對世界的認知能力較弱，但通常都有強烈的好奇心，對新奇創意的事物充滿探索的欲望，教師可以充分利用幼兒的這一特點，在設計創意美術教育內容時，融入幼兒喜歡的趣味性元素，例如，小朋友都喜歡聽故事，教師可以用故事作為創意美術主題的導語，為小朋友創設一個故事情境，然后一步步引導學生的思維集中到創意美術主題上，通過畫畫、貼紙貼畫、拼圖等創意美術教學，讓學生創造能力的開發過程更流暢。教師在制定創意美術教學計劃的時候，尤其要注意教學內容的難易程度，幼兒是否具備充分的理解能力，教學內容要貼近幼兒的生活，在幼兒的認知范圍內，這樣才能讓創意美術教學發揮理想的教學效果。

二、多種創意形式，激發幼兒學習的興趣

傳統的幼兒園美術教學，通常是讓幼兒照著某個范本原封不動的臨摹，缺乏創新性，無法開發學生的創造思維，單一的形式，也容易讓幼兒產生疲勞厭倦的感覺，難以激發幼兒的學習興趣。因此，在創意美術教學中，教師應該采取多元化的創意教學形式，吸引幼兒的學習興趣，使幼兒的注意力始終集中在創意世界里，從而大大提高創意美術的教學效率。

教師可以開展以游戲或者比賽的形式進行的創意美術主題活動，創意美術的表達方式也有很多種，不僅僅拘泥在畫畫而已，可以是手工、泥塑、剪紙等等。比方說，在創意美術課上，教師可以引導幼兒用彩泥捏一個自己喜歡的卡通形象，然后把所有卡通形象聚集起來，讓幼兒用卡通形象的語氣為它們配音，使小朋友們充分發揮自己的想象力，讓卡通人物發生一幕幕生動有趣的故事。這種創意美術教學和創新教學形式結合的過程，出發點不僅是幼兒的興趣愛好和日常生活，其中更鍛煉了幼兒的動手能力，思維發散能力，想象力和創造力等，使幼兒發自內心的愛上創意美術課程，同時綜合素質也得到了實效性的鍛煉和開發，可謂一舉多得。

創意美術教學意在培養幼兒的創造意識，開發幼兒的創新思維，教師除了在課堂上采取的多種創意教學形式，還應該倡導幼兒深入生活，觀察生活，生活是最有創意思維的多元化課堂，也是看似簡單實則底蘊豐富的教學形式，幼兒可以在生活中獲取更多的藝術滋養和靈感啟迪，讓生活做孩子最好的老師，也讓幼兒在日常生活這個大課堂中得到最有效的訓練。例如，教師可以在秋天落葉紛飛的時候，鼓勵幼兒去常見的生活場景中撿一些落葉，然后用落葉做一些創意貼畫，讓學生在生活中獲取素材，創造屬于自己的美術作品，使學生的藝術涵養得到有效發掘。

三、教師強化美術素養，拓展創意思維

在幼兒園創意美術這一教學主題中，教師占主要的主導地位，所以教師的美術素養也不容忽視，教師在教學過程中也應該不斷學習、不斷總結、不斷進步，提高自己的美術素養，同時，也根據幼兒的成長和心理形勢的變化，不斷優化教學方案，力求為幼兒提供更多元化更有針對性的美術創意教學形式，使幼兒在初級教學階段創造思維得到有效的培養，為今后的綜合發展打下堅實的基礎。

教師在強化自身美術素養方面，可以通過多種形式，比如專業的教學培訓，日常的教學總結，還應留意生活中的創意素材，只要能應用到幼兒的創意美術教學中的內容，教師都可以作為強化自身美術素養的補給。同時教師要時刻關注幼兒的心理成長變化，認知能力和知識架構的改變等等，了解幼兒每個時段的心理需求，并在創意美術教學方案中設置適當的內容滿足幼兒各方面需求。創意美術教學不論是內容還是形式，都不是一成不變的，教師要明確靈活變通的教學方案制定理念，讓幼兒的綜合能力得到人性化的引導，讓每個幼兒的創造力都得到鍛煉。讓教師的創意教學思維得到拓展，教師和幼兒共同成長、共同進步，也讓幼兒成為創意美術在幼兒園的實踐中最大的受益者。

四、結束語

總而言之，在幼兒園初級教學階段，教師將創意美術教學應用于幼兒教學內容中，不僅能鍛煉幼兒的創造能力、動手能力、發散思維能力，也能培養幼兒形成良好的學習習慣，還能發掘幼兒更多的藝術內涵、促進學生綜合能力的提升，因此教師應該將創意美術深入滲透到幼兒園教學過程中，并在此過程中不斷進取、開拓創新，為實現我國素質教育偉大工程貢獻自己的力量。

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（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《創意美術在幼兒園的實踐與應用》研究成果之一，（課題號：GS[2018]GHB3307））

（甘肅省金昌市永昌縣幼兒園，甘肅 金昌 737200）