淺談情感在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

馬燕

摘要：舞蹈是通過(guò)肢體來(lái)進(jìn)行表達(dá)的一門藝術(shù)，無(wú)論是學(xué)習(xí)舞蹈，還是在舞臺(tái)上表演舞蹈，其中所蘊(yùn)含的情感因素都占據(jù)著不可忽視的地位。要想在小學(xué)舞蹈課程的教學(xué)中讓學(xué)生擁有更加細(xì)膩的感受和情緒，就必須重視情感教學(xué)的開(kāi)展。本文中筆者主要分析了情感因素對(duì)于小學(xué)階段舞蹈課程教學(xué)的重要價(jià)值，并給出了行之有效的應(yīng)用路徑，希望能對(duì)小學(xué)階段舞蹈課程的教學(xué)工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育;舞蹈教學(xué);情感因素

中圖分類號(hào)：G633.951? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0067

現(xiàn)階段在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，很多教師都會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人肢體動(dòng)作所具有的標(biāo)準(zhǔn)化程度進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷練習(xí)整體舞蹈和基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作，這使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈課程存在認(rèn)知方面的問(wèn)題。他們把舞蹈內(nèi)容和游戲相等同，還有部分學(xué)生認(rèn)為只要掌握了舞蹈的基本動(dòng)作和基礎(chǔ)知識(shí)，就能夠在舞臺(tái)上進(jìn)行完整的舞蹈演出，但卻忽視了情感因素對(duì)于舞蹈課程教學(xué)的價(jià)值。

一、情感因素對(duì)于小學(xué)階段舞蹈課程教學(xué)的價(jià)值

眾多教學(xué)實(shí)踐表明，在任何學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，如果只重視認(rèn)知卻忽略了情感因素的重要性，將會(huì)帶來(lái)不同程度的問(wèn)題。這些問(wèn)題一般會(huì)表現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容這三個(gè)方面。針對(duì)教學(xué)方法而言，如果只是一味地重視獲取和灌輸知識(shí)，卻忽視了激發(fā)學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性的重要性，在過(guò)去以應(yīng)試教育為主的時(shí)代背景下，這種現(xiàn)象極為普遍，但帶來(lái)的問(wèn)題卻是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重挫傷。針對(duì)教學(xué)理念而言，只注重提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的情感體驗(yàn);針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，如果只注重對(duì)系統(tǒng)化內(nèi)容和知識(shí)方面的教學(xué)，卻忽略了對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段舞蹈課程的教學(xué)來(lái)講也是這樣，教師在進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)厝谌肭楦幸蛩兀瑢⒔虒W(xué)重點(diǎn)集中在以下兩個(gè)主要方面：一方面，應(yīng)協(xié)調(diào)心理機(jī)制和情緒機(jī)制，以提升課堂教學(xué)效率;另一方面，應(yīng)當(dāng)在舞蹈課程的教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)生個(gè)人的精神層次。換句話說(shuō)，教師需要在舞蹈課程教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入情感因素，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧赣姓媪私猓蕴嵘璧刚n程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)階段舞蹈課程教學(xué)中應(yīng)用情感因素的有效路徑

1. 針對(duì)實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)校開(kāi)展舞蹈課程教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生可以切身體會(huì)舞蹈所具有的創(chuàng)造力和魅力，并將其作為展現(xiàn)情感、表達(dá)情緒的途徑之一。但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，現(xiàn)階段很多小學(xué)開(kāi)展的舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)一般都是由教師來(lái)示范某些舞蹈的基本動(dòng)作，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)讓其進(jìn)行動(dòng)作模仿。這種教學(xué)實(shí)踐的效果已經(jīng)證明，利用這種傳統(tǒng)方式進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)，由于缺乏一定的趣味性，很難激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。如果想從根源上解決這個(gè)問(wèn)題，舞蹈教師就應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況創(chuàng)新舞蹈課程的教學(xué)方法，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)舞蹈課程的過(guò)程中，獲得多元化的情感體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，舞蹈教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，以舞蹈比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。值得注意的是，舞蹈比賽應(yīng)具有多元化，這樣能夠從多個(gè)角度來(lái)滿足小學(xué)生的需求，讓班級(jí)學(xué)生都能找到適合自己的鍛煉平臺(tái)和展示平臺(tái)。對(duì)于比賽中表現(xiàn)較好的小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以提升他們進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。另外，通過(guò)舞蹈比賽也可以讓小學(xué)生從中獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)，為他們今后的舞蹈學(xué)習(xí)提供方向上的指引。

2. 重視情感和情緒方面的交流

在剛開(kāi)展舞蹈課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生緩解緊張感，這樣可以讓學(xué)生更有自信地表達(dá)所學(xué)的肢體動(dòng)作。舞蹈教師應(yīng)該按照學(xué)生年齡段的基本特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展與之對(duì)應(yīng)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于讓學(xué)生真正了解到學(xué)習(xí)舞蹈的價(jià)值和內(nèi)涵所在，這樣可以讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充滿學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以開(kāi)展“你做我猜”的活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生在心理方面的緊張感，可以由教師指定某兩位學(xué)生為一組或者由學(xué)生自行選擇。其中，一個(gè)學(xué)生可以就曾學(xué)過(guò)的某一個(gè)舞蹈動(dòng)作或是某首歌曲、某部電影的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)其表演內(nèi)容來(lái)猜測(cè)對(duì)應(yīng)的電影舞蹈或歌曲。在游戲結(jié)束后，舞蹈教師應(yīng)對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成結(jié)果最準(zhǔn)確的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)舞蹈知識(shí)的理解程度，也培養(yǎng)了學(xué)生在表達(dá)和與他人合作方面的能力，還能夠在無(wú)形中幫助學(xué)生消除心理上的隔閡感與緊張感，為開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造出良好的氛圍。

3. 構(gòu)建具有針對(duì)性的教學(xué)情境

舞蹈是對(duì)人們生活中比較常見(jiàn)的行為和情緒進(jìn)行藝術(shù)加工而產(chǎn)生的，所以不同類型舞蹈所想要傳達(dá)的情感和情緒是存在差異的。在小學(xué)階段開(kāi)展舞蹈課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日常生活中所遇到各類人物和事物帶來(lái)的感受與情緒進(jìn)行更加深刻的體會(huì)，這樣有利于形成舞蹈中所謂的“通感”。換句話說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)時(shí)，針對(duì)舞蹈所具備的主要特征，來(lái)構(gòu)建和培養(yǎng)小學(xué)生形成“通感”的課堂教學(xué)環(huán)境。以芭蕾舞的教學(xué)為例，教師可以針對(duì)小學(xué)生的共性特征，選擇“天鵝湖”等比較著名的芭蕾舞劇視頻資料為學(xué)生進(jìn)行播放，這讓學(xué)生能夠更加立體、全面地體會(huì)到芭蕾舞的魅力和美感所在，之后教師可以讓學(xué)生表達(dá)自己在觀看芭蕾舞表演時(shí)內(nèi)心的觸動(dòng)。以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展有關(guān)芭蕾舞課程的教學(xué)，這樣能夠幫助教師取得更好的芭蕾舞課程教學(xué)效果。

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)階段舞蹈課程教學(xué)的全過(guò)程中合理融入情感因素，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)于舞蹈課程學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也能讓學(xué)生準(zhǔn)確感知舞蹈想要表達(dá)的情感和情緒。

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（作者單位：四川省綿陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校? ?621000）