淺議農村小班化教學

陳羽

摘 要：隨著農村生源的大幅度減少，特別是有些偏遠地區，農村小班化教學悄然而至，很多人大談其教學優勢和教學策略，但這卻混淆了小班化之“少”和農村小班化之“少”。因此，筆者從小班化教學的概念出發，對我國農村的小班化教學的緣起、實質、現狀進行分析，以期對農村小學的教學有所助益。

關鍵詞：小班化;概念;農村現狀

近年來，因農村生源大幅度減少，特別是有些偏遠地區的教學點，全校學生成了個位數，每個班級也只有一兩個學生，加上教學資源稀缺，以致農村小班化教學悄然而至。

在小班化教學在我國農村小學教學中涌起熱潮之際，很多人大談農村小班化教學的優勢和策略，但這將小班化教學的概念和農村生源不足的現狀混淆了，因此筆者就從小班化教學的概念出發，對我國農村小班化教學進行探索，以期對農村教學的發展盡綿薄之力。

一、小班化教學的緣起

小班化教學是班級授課制的發展。21世紀是知識經濟的時代，社會的發展和推進需要富有個性的創新型人才，而產生于十七世紀工業革命時期的班級授課制已經無法滿足現在的人才需求，因此，小班化教學模式因以人為本，更加照顧學生個別差異，并有利于學生個性發展，成了新時代教育發展的必然趨勢。

80年代，美國最早開始了縮小班級規模的實驗，現在，小班化教學模式已成為了歐美發達國家普遍推行的一種教學組織形式。因其適應了人們對高質量教育的需求，我國已在上世紀90時代初期開始了小班化教學的嘗試，也成了我國教學改革發展的趨勢。

二、小班化教學的實質

小班化教學是在學生數量控制在30人以下的教學單位中面向個體學生，圍繞學生個體發展而開展的教學活動，其本質特點是面向個性不同的學生個體，教學組織形式、教學內容、教學模式、教學方法、教學評價等都圍繞學生個體發展而組織開展。開展小班化教學是為了開展小組合作，讓老師更好的關注每位學生，同時也為了教師對學生作業的“深耕細作”。因而，小班化教學之“少”是有意識控制的“少”，在控制每班的人數時，它的整體教學環境和背景卻是“大”而“精”，是在一定經濟基礎支撐下形成的。

三、農村小班化的現狀

而農村小班化教學之“少”卻與之恰恰相反：由于受中國幾十年計劃生育政策的大氣候及我國加快的城市化進程，又加上本地經濟條件的制約和人們生育觀念的改變、教育發展不平衡，使得大批農村人口流向城市，以致當地的農村適齡兒童急劇減少，甚至偏遠地區的學校，總人數只有幾人之多。在師資力量不足的情況下，農村小學的教學模式不得不轉向復式班教學模式，農村小學教學不得不“小”。

因此，農村的小班化教學與國際上所推行的小班化教育存在天然的差距：

首先是教學背景差距。國際推行的小班化教學，是為適應快速發展的經濟對人才的需求而產生的，為了滿足社會對創新型人才好的需求，以及家長們越來越高的教育需求，學校教育必須以人為本，面向學生個體，重視學生個性化發展，培養不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力、創新精神和創新能力，充分調動學生的學習積極性，促進學生的全面且個性的發展。并且，這種小班化教學建立在素質教育高標準、高要求的教育質量和現代辦學效益的基礎之上的，需要一定的經濟基礎的支撐。而農村的小班化教學則因為當地發展緩慢、水平較低的經濟條件的制約下形成的教學困境，沒有良好的經濟基礎、沒有優良的師資力量，也沒有較好的素質教育質量，怎么能開展起高效、高端的小班化教學呢？

其次是教學環境方面的差距。國際推行的小班化教學，是在大環境下有意識地控制班級人數的一種教學組織形式，它在整體人數上是有保證的。另外，這些學校的教學資源也是非常豐富的，有利于學生的發展和進步。但農村的小班化教學，每班只有幾個人，甚至整個學校也沒過百。因為人數的制約，很多教學活動根本無法展開，學生之間沒有更多交流與思想上的碰撞，使得學生缺乏競爭意識，教師也得過且過，沒有了進取心。這樣封閉的教學環境非常不利與學生的發展，時間長了，學生甚至喪失了思考的能力，以致影響學生的終身。

其次是師資方面的差距。國際推行的小班化教學，僅僅是控制了班級人數，而師資力量并沒有減弱，甚至為了學生的個性化發展，師資力量更加雄厚了。相反，農村學校的師資力量卻面臨著老弱病殘的現狀。因為農村教學條件的簡陋，大量教師向城里流動，造成教師隊伍的不穩定;其次，農村教師老齡化比較嚴重，雖說老教師的經驗豐富，但是不斷變化的新觀念、新形勢讓人應接不暇，由于農村教師人數不足，有些學校出現一個教師帶多門課程，甚至有些學校的音樂、美術、體育等和學生成長密切相關的課程被取消，這些都不利用培養學生的全面素質、創新能力和良好習慣。

農村中小學小班化是自然形成，它有別于國際推行的小班化，還有很多理論和實踐問題需要解決，因此，我們在探究農村小班化教學的出路之前，必須真正認識到小班化之“小”和農村小班化之“小”的本質差距，認識到農村小班化教學的在教學背景和教學環境上的極大局限，只有這樣，我們才能真正沖破農村小學教學的困境，探尋它的變化發展之徑。