捆綁式學(xué)習(xí)小組建設(shè)的若干思考

林雪萍

捆綁式學(xué)習(xí)小組建設(shè)是一種能真正推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式向“自主、合作、探究”轉(zhuǎn)變的合作模式。

一、捆綁式學(xué)習(xí)小組的組織建設(shè)

功能：既是學(xué)習(xí)小組，又是行政小組，可以把學(xué)習(xí)小組建設(shè)同日常的學(xué)生教育管理工作結(jié)合起來(lái)。

構(gòu)成與劃分：以6人為一組，可以依據(jù)成績(jī)排名和日常行為表現(xiàn)編排小組，各小組實(shí)力應(yīng)相當(dāng)。小組成員要在性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特征、管理能力等方面有著合理的差異。每小組設(shè)組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名。

座次：面向黑板，每列三位，成三列六排。

編號(hào)：依據(jù)成績(jī)高低和表現(xiàn)情況編為1—6號(hào)，其中1、2號(hào)為成績(jī)和能力最優(yōu)者，3、4號(hào)為成績(jī)中等學(xué)生，5、6號(hào)為成績(jī)較差學(xué)生。

座位：1號(hào)為組長(zhǎng)，2號(hào)為副組長(zhǎng)，坐在小組正中間;1號(hào)左邊是6號(hào)，右邊是4號(hào);2號(hào)左邊是5號(hào)，右邊是3號(hào)。組內(nèi)座位排布如下圖：

捆綁：1號(hào)與6號(hào)為學(xué)習(xí)搭檔，2號(hào)與5號(hào)為學(xué)習(xí)搭檔，3號(hào)與4號(hào)為學(xué)習(xí)搭檔。

二、捆綁式學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)

1.小組共同創(chuàng)建組名、組規(guī)、組訓(xùn)和小組目標(biāo)。

2.培養(yǎng)搭檔間的友好相處，和諧合作。

3.培養(yǎng)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、合作能力，營(yíng)造小組合作的協(xié)調(diào)氛圍。

三、捆綁式學(xué)習(xí)小組的合作建設(shè)

1.日常管理合作要求

日常管理由高層統(tǒng)籌策劃，搭檔之間互督互促。小組長(zhǎng)為小組拍板人，與副組長(zhǎng)為小組管理高層，共同商議、策劃和管理小組的一切事務(wù)，包括小組在校的日常學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、推普、衛(wèi)生等。小組中的每位成員時(shí)刻都有搭檔負(fù)責(zé)監(jiān)管或跟進(jìn)，精細(xì)到禮儀、形象、出勤、安全、講普通話等規(guī)章制度;課堂、課間、出操、跑操、路隊(duì)、活動(dòng)等秩序要求;地板、課桌、墻壁、窗臺(tái)、公共地區(qū)等衛(wèi)生保持或打掃等。

小組成員若是沒有遵守以上制度或規(guī)則，搭檔必須馬上制止或規(guī)勸;若是勸阻無(wú)效，要將其違規(guī)行為上報(bào)小組管理高層，由管理層進(jìn)行教育或扣分懲罰;管理層監(jiān)管無(wú)效，再上報(bào)班主任。小組成員有所進(jìn)步，搭檔也可上報(bào)，小組管理層有權(quán)進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.學(xué)科教學(xué)合作要求（以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例）

檢查作業(yè)：

網(wǎng)上互查：組長(zhǎng)以小組為單位建微信群，作業(yè)完成后拍照發(fā)送群里，搭檔之間互相檢查、糾錯(cuò)完畢后，再由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)復(fù)查。

換組互查：第二天早上換組檢查作業(yè)。如：1組組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)檢查2組作業(yè)，若查出2組誰(shuí)作業(yè)沒完成好，便利貼上報(bào)給搭檔，扣該成員積分，其搭檔和小組連帶扣除積分。搭檔根據(jù)便利貼提供情況，負(fù)責(zé)監(jiān)督整改或補(bǔ)完作業(yè)。若整改不力，再便利貼報(bào)告老師。

課堂合作：

1.檢查預(yù)習(xí)：

生字讀音：組長(zhǎng)抽查生字的讀音。對(duì)的加分，錯(cuò)的扣分。

生字聽寫：組長(zhǎng)聽寫生字詞，搭檔互相找出錯(cuò)的字，上交老師考分，若是被老師抓到未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，搭檔倆一起罰抄錯(cuò)字，一起扣分。

朗讀：搭檔之間互相交換課本，隨機(jī)抽讀課文內(nèi)容，并在書上標(biāo)注對(duì)方的錯(cuò)誤或提議，朗讀結(jié)束后，雙方對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和糾正。再酌情加分或扣分。

資料：小組長(zhǎng)請(qǐng)1位成員分享，其他人作補(bǔ)充，小組長(zhǎng)酌情加分。

練習(xí)：在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，搭檔互相評(píng)改，訂正。酌情加分或扣分。

2.深入學(xué)習(xí)：

老師針對(duì)本節(jié)課的主問題，有時(shí)候會(huì)布置討論議題。在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行組議，先搭檔之間對(duì)議，通常由1、2、3號(hào)先向搭檔提問，根據(jù)搭檔的回答，作適當(dāng)整改或補(bǔ)充;再按編號(hào)順序依次發(fā)言，其他人亦可進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

小組討論中，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)互相配合，發(fā)揮出高層管理的組織作用，照顧好左右座成員，確保討論的有序性、有效性和高效性。討論任務(wù)完成后，組長(zhǎng)根據(jù)討論情況，一邊征求大家的意見，一邊整理與總結(jié)集體的觀點(diǎn)。副組長(zhǎng)一邊分配接下來(lái)的展示任務(wù)，一邊啟動(dòng)搭檔一起幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)。

為了保護(hù)小組中弱勢(shì)群體的利益，對(duì)于討論中發(fā)現(xiàn)的新思路或一些疑難問題，可請(qǐng)1—4號(hào)發(fā)言;對(duì)于需要?dú)w納總結(jié)的問題或一些簡(jiǎn)單易操作的問題，可請(qǐng)5、6號(hào)發(fā)言，回答清楚完整的即可為小組翻倍加分，讓弱勢(shì)群體亦能驕傲體面地坐下，他們就會(huì)有更多的激情參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

在展示過程中，搭檔之間要互相督促，互相幫助;不忘提醒對(duì)方要認(rèn)真聆聽，積極思考，踴躍發(fā)言;當(dāng)小組內(nèi)同學(xué)競(jìng)相發(fā)言時(shí)，可實(shí)行大號(hào)優(yōu)先制度。

評(píng)改合作：

1.習(xí)作評(píng)改：

搭檔初評(píng)：改錯(cuò)別字、改病句、提建議、做補(bǔ)充、簽名;

老師評(píng)講：提出本次作文評(píng)改的重點(diǎn);

換組同級(jí)再評(píng)：做批注、提建議、做補(bǔ)充、寫評(píng)語(yǔ)、評(píng)等級(jí)、簽名;

自改自糾：對(duì)大家提出的建議進(jìn)行整改。

老師評(píng)改：老師主要改同學(xué)們的批注、建議、補(bǔ)充、評(píng)語(yǔ)等，好的予以肯定或鼓勵(lì)。

2.試卷評(píng)改：

考試后，老師沒有馬上改卷子，而是把卷子分給搭檔。小組先討論答案，搭檔標(biāo)出錯(cuò)誤之處，小組有爭(zhēng)議的做記號(hào)，待老師講評(píng)。教師講評(píng)，搭檔標(biāo)出錯(cuò)誤之處;教師批改，考分;自行訂正，搭檔指導(dǎo)訂正，二次評(píng)改;老師評(píng)改。（揪到錯(cuò)誤，扣搭檔積分）

四、捆綁式學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)建設(shè)

1.小組量化積分

小組量化積分是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，積分包含個(gè)人積分和小組積分，包含課堂表現(xiàn)積分及日常行為、學(xué)業(yè)考評(píng)積分。具體計(jì)分如下：

小組積分展示在黑板右下角，由老師親自量化;

個(gè)人積分在課本最后一頁(yè)，由搭檔或組長(zhǎng)加分或扣分，并簽名;

日常出勤、形象、作業(yè)、安全、課堂、課間、出操、跑操、路隊(duì)、衛(wèi)生等，違反規(guī)則，按情節(jié)扣個(gè)人和小組2—5積分。

課堂上口頭展示、補(bǔ)充、對(duì)抗、糾錯(cuò)、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)、扮演、挑戰(zhàn)老師或教材等，按質(zhì)量加小組和2—5分。

學(xué)業(yè)考評(píng)如：聽寫、默寫、寫字、小練筆、作文、同步練習(xí)、校本作業(yè)等，按分?jǐn)?shù)或等級(jí)加或扣個(gè)人2—5分。

學(xué)業(yè)成績(jī)也都計(jì)入個(gè)人和小組積分。

2.小組合作評(píng)價(jià)

（1）周周總結(jié)：每周對(duì)小組進(jìn)行一次積分排隊(duì)，對(duì)優(yōu)秀小組和個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如獎(jiǎng)勵(lì)“免作業(yè)卡”“進(jìn)步卡”“展示卡”“活動(dòng)參與卡”等;對(duì)暫時(shí)落后小組進(jìn)行鞭策，如拖地板，擦桌子，清洗衛(wèi)生間，打掃公共區(qū)等。

（2）月月表彰：每月對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行大排隊(duì)，對(duì)優(yōu)勝組和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表彰。如“小小演說(shuō)家”“智慧星”“模范優(yōu)勝組”“最佳合作組”等表彰;或建議家委會(huì)設(shè)立基金會(huì)，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);或建議家長(zhǎng)據(jù)家庭情況獎(jiǎng)勵(lì)孩子 “周末遠(yuǎn)足”“上一次游樂場(chǎng)”“看一場(chǎng)電影”“吃一頓美餐” 或“滿足一個(gè)小愿望”等。

（3）學(xué)期整合：學(xué)期末將本學(xué)期積分大排隊(duì)，如前幾名可加入重點(diǎn)班進(jìn)行特訓(xùn);或評(píng)為學(xué)校“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等。