高中體育與健康創新教學的探索與研究

摘 要：當前教學改革滲透到各學科教學中，高中體育與健康在探索組織教法的創新，體育教師只有靈活運用教學手段，尋求適合學生身心特征的教學方法，才能有效調動學生的學習積極性，教學方法選擇要符合教材特點，富于變化，使教學氛圍輕松。高中是我國教育體制中的重要環節，高中體育教學在全民體育中具有重要地位。目前我國高中體育教學中存在一些問題，如教學形式單一等，阻礙了高中體育教學的發展，必須探討創新改革措施以促進高中體育教學的發展。

關鍵詞：高中體育教學 創新

青少年是中華民族的未來，是實現民族偉大復興的建設者，中國夢的實現是以青少年的身心健康為前提。目前促進青少年學生身心健康主要依靠學校體育健康課教學，體育與健康課程教學直接關系著青少年學生的發展，健康中國戰略的實施對青少年健康有了更高的要求，本文就高中體育與健康課程教學現狀進行分析，針對高中體育與健康課程教學中的問題提出相應建議，以期為學校體育與健康課程有效開展提供參考。

一、高中體育與健康教學現狀

高中體育與健康課程是教授學生體育健康知識技能，培養體育運動習慣，養成終身鍛煉意識，促進學生身心健康發展的重要課程。高中體育與健康課程的教學成效對青少年身心健康發展有直接的影響，青少年學生是祖國未來的建設者，青少年的身心健康發展關系國家民族的希望^[1]。

隨著高中體育與健康教學改革的深入推進，高中體育教學取得了很大成效，但體育教學中依然存在不少問題，如教學觀念落后，教學模式陳舊等，影響了體育改革的發展。現階段高中體育與健康課程教學存在的問題主要存在于對課程認識，課程的開發，課程的實施、課程的評價等方面。

具體說來，首先高中很多體育教師對新課標認識存在不夠深入等問題，教師對新課標的認識主要通過參加有關培訓獲得，培訓時教師往往缺乏主動觀念，被動參與，缺乏思考，因而導致對新課標認識不夠深入。第二，教師對課程資源開發意識薄弱，很多體育教師僅根據經驗教學，很少主動開發課程資源。少數教師開發課程資源能力不足，普遍缺乏課程資源開發的知識，學校未建立相應的評價機制，導致教師進行課程資源開發動力不足，體育教師很少充分利用當地體育課程資源，體育課教學內容不夠豐富，不能充分激發學生的學習興趣。第三，學校對課程實施方案制定不夠重視，教師未很好的制定教學計劃，教學方法陳舊，師生交流不夠。課程教學不能很好地依據科學的教學計劃進行，教學組織形式單一，無法有效調動學生學習的積極性，教學場地器材匱乏影響了體育課教學的開展。高中體育課活動中，學生參與運動項目單一，教師對學生運動技巧，科學鍛煉方法指導不足，不利于學生對運動知識技能的高效學習。第四，教師對學生的評價內容局限于體能評價，對教師的評價內容局限于帶隊訓練的評價。對學生的評價多以測驗為主，評價方法單一，不能對學生做出客觀全面的評價，挫傷了學生參與體育學習的積極性。

二、高中體育與健康教學改革對策

高中體育與健康課程是對學生進行素質教育的重要途徑，當前高中體育課教學中存在諸多方面的問題，針對高中體育課教學現狀，亟待探索創新體育課教學改革對策，促進高中體育課教學發展。

首先，高中體育課教學改革需要從加強對教師的培訓，轉變陳舊的教育觀，強化師資隊伍建設等方面入手。有關培訓機構要認識到新課程實施的復雜性，要將新課程改革培訓作為考核教師的指標他提高教師參訓積極性，可以采取教學現場診斷模式，讓專家對實際課程教學中發現的問題進行分析，采取專題培訓模式，對教師普遍感到困惑的問題進行解答。學校要加大對學生的宣傳力度，讓學生參與到課程改革。學校教師要積極關注國家對課程的改革政策，加大培訓學習力度^[2]。

要解決高中體育課教學中的問題，必須轉變傳統的教學觀念，重視對體育與健康課程實施方案的制定，教師要轉變思想，學校建立相關的考核模式，提高教師對教學計劃的重視。教師要勇于創新，嘗試新的教學組織形式，如跨年級選項教學等，建立相應的選課系統，改變傳統單一的教學組織形式。

第二，在課程資源利用方面，教師要積極充分利用已有課程資源教學，課程資源開發要建立相應的評價機制，增強教師進行課程開發的動力。加強對教師課程資源開發能力的培訓，注意結合當地民間課程資源，豐富體育課教學內容。課程資源開發要積極組織學生家長共同參與，充分發揮學生參與學習主體意識。

第三，教學評價方面應重視師生的綜合評價，對學生的評價內容應注重技能，合作精神等多元指標，保證教學評價的全面性。評價方法要運用口頭評價，成長記錄等多種方法，對師生的評價注重自評與互評，保證教學評價的客觀性。

第四，上級有關部門要注重招聘女體育教師，改變目前體育教師性別比例不合理現狀，提高教師的待遇，吸引優秀的體育教師長期任職從事體育教學。在教師素養提高方面要加強對教師職業情感教育，激發教師強烈的職業責任心，實現體育育人的目的。體育教師要樹立堅定的職業信念，在新課改實施中，廣大體育教師要努力學習，迎接挑戰，加強對體育教師的業務教育，注意繼續教學方式多樣化，滿足不同教師的學習需求。

結語

高中體育與健康是素質教育的重要課程，對學生身心健康發展具有重要的影響。高中階段的學生處于身心快速發展的時期，目前高中體育與健康課程教學中存在系列的問題，傳統體育課教學模式的弊端日漸凸顯，亟待探索加強體育課教學模式的改革創新。針對當前高中體育課教學現狀，需要從轉變體育教學觀念，加強體育課程資源開發，強化師資隊伍建設等方面綜合系統規劃，不斷提高體育課教學效果，促進高中體育教育發展。

參考文獻

[1].寧波市鄞州中學高中體育與健康“普修課+選項課”創新教學模式[J].運動，2012（17）：157.

[2]謝黎生.新課程標準下蘇州地區高中體育與健康地方課程和校本化課程的設計與研究[D].華東師范大學，2008.

作者簡介

朱洪磊（1972.3—），男，江蘇徐州人，本科，漢族，徐州市第二中學教師，職稱：中學高級，研究方向：體育教育。