信息技術在幼兒園語言教學中的有效應用

王焱

摘要：信息技術與課程整合已是當今教育的一個熱點。現代教育技術應用于幼兒的語言教學，使教師多了一個快捷獲取優質資源的途徑，讓抽象的問題形象化、使枯燥的問題趣味化、使靜止的問題動態化、使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，使其充分集中注意力，增強幼兒學習時機，優化了教學的結構，有利于突破教育活動的重點、難點，使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環境中獲取知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極并主動的狀態中提高多種能力。

關鍵詞：信息技術;多媒體;幼兒園;語言教學

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0123

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”而信息技術恰恰為教育資源開闊了一個廣大的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點。色彩鮮艷的畫面、優美動聽的音樂、清晰標準的發音、豐富多彩的內容，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環境。下面就談談現代信息技術在幼兒園語言教學中的有效作用。

一、引發幼兒學習興趣

興趣是學習的動力，是學習的助推器。而幼兒的年齡特點決定他們在語言活動中常常興趣很濃但又很快失去興趣。因此，維持幼兒在語言活動中的興趣顯得尤為重要。多媒體課件具備了色彩鮮艷、新穎多變、直觀形象、動靜結合的特點，教學中教師把教育內容繪制成色彩鮮艷的投影片，并錄制成配樂錄音，這種目有所見，耳有所聞的方法，能喚起幼兒高漲的學習興趣。多媒體技術呈現出色彩艷麗、形象生動的畫面，富有情趣的解說，悅耳動聽的音樂等，這些都能引起幼兒的興趣，進而形成一種積極的學習情緒。這種學習情緒帶來的有意注意的穩定性更增加了幼兒學習的投入度，使幼兒視、聽、腦得到充分調動，使幼兒愛聽、想說、樂思，有效地獲得學習上的成功。

二、突破活動重難點

3～6歲的幼兒處于具體形象思維階段，他們還不能理解許多復雜和抽象的概念。在教學中，教師要特別注意引導幼兒突破難點，掌握重點。應用錄像或Flash可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現象，揭示事物變化發展的客觀規律及本質屬性，使許多抽象和難以理解的內容變得生動有趣，真正做到化難為易，形象生動，便于理解。多媒體以它特有的科學性和形象性，突破了教學的重點、難點，從而促進了幼兒主動學習。

三、激活幼兒創造性思維

兒童時期是創造性思維形成的關鍵時期，其創造性思維較多地表現出了情境性、興趣性的特點。使用信息技術手段，能創造出生動形象的動畫畫面，創設真實的情境，指導幼兒從各個角度去認識事物、描述事物，鼓勵幼兒去構思不同的答案，使幼兒的思維活動呈現多向性、獨特性、變通性，極大地激活幼兒的創造性思維。例如，進行大班詩歌《家》的教學中，幼兒的理解和仿編還存在一定的難度，打不開思路。這時，教師出示了利用多媒體制作的有關動物習性的動感課件，將詩歌中的小動物和家的情境，促使幼兒理解小動物和家的情境再現，幫助幼兒理解小動物和家的緊密關系以及深厚感情，并提供一些幼兒熟悉的創編素材：小熊貓、小蜜蜂、小螞蟻、小象等生活片段，以此來擴充教材內容，加大幼兒信息量的獲取。教師根據教學需要，及時定格，設置疑問，如：月亮、太陽、星星的家在哪里？青蛙的家在哪里？小馬的家在哪里？頓時，幼兒的創造欲望激發出來了，他們充分發揮了自己的想象力和表達力，創作仿編的詩歌非常豐富、有趣，如“金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，長長的火車是旅客的家，美麗的樟樹是我們的家……”等。

四、提高幼兒語言表達能力

由于個性和環境的差異，幼兒之間的語言表達能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說會道;有的幼兒寡言少語;有的幼兒天性外向，說起話來落落大方;有的幼兒生來羞怯，看見外人不愿說話。這樣一個班級的幼兒群體在語言表達能力方面便出現了強弱兩極。如果語言活動中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態圖片等簡單教具，那么幼兒群體在語言表達方面會呈現向弱極運動的現象。在這樣的活動環境中，能說會道的幼兒沒有語言表達的興奮點，而能力差的幼兒又缺少語言表達的憑借物。多媒體課件是由美術、影像、音樂、語言等多種效果結合在一起的綜合媒體，它突破了傳統教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中難以看到的事物或現象，還能將文學作品中抽象復雜的內容具體化、情境化、故事化，使之更符合幼兒的學習特點和思維特點，從而更好地幫助幼兒理解作品內容。為此，應用多媒體技術營造一個非常豐富的動態語言環境就成為必然的選擇。多媒體技術通過聲音、動畫的有機結合一方面吸引幼兒的有意注意，啟發其思維，另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們參與到語言活動當中，使幼兒群體的語言表達向積極方向發展，從而整體提高幼兒的語言表達能力。

五、激發幼兒的美好情感

在語言活動中，欣賞優美的散文詩及兒歌也是幼兒語言活動中的一個十分重要的內容。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能激發幼兒的美好情感及對語言美的感悟能力。教師通過傳統的圖片及朗誦等教學方法，不能完整地表現出詩歌的意境和內容，影響了幼兒對詩歌的理解和體驗。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，筆者利用了這一特點，用聲像再現和創設教學活動所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發他們美好的情感。又如，學習散文《秋天》，前一部分描述秋天美麗的景象，這時多媒體屏幕上出現了一片片的楓樹林，天高云淡，楓葉似火，碩果累累的果園，到處結滿了秋天的果實。隨著美妙的音樂，從樹上飄落的樹葉如彩蝶飛舞，特別惹眼。此時，一朵朵姹紫嫣紅的菊花婀娜多姿地競相開放，每個幼兒看到這里，都不由自主地發生驚嘆“好美啊！”當幼兒完全被文學作品中美妙的意境所吸引時，他們美好的情感也被激發出來了，這為幼兒以后的講述、表達打下了很好的鋪墊。

綜上所述，應用信息技術進行教學對幼兒語言能力的發展是非常有效的。我們將繼續開展幼兒園多媒體教學，使幼兒在積極主動的狀態中提高多種能力。相信在未來的日子里，信息技術在幼兒園的教學活動中將會更好地被利用。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區東江幼兒園? ?746000）