淺談中國學生學習英語的有效方法

摘要：本文結合筆者多年的英語教學實踐，總結了中國學生學習英語的八條有效方法，具體敘述如下。

關鍵詞：聽說讀寫;實踐運用;累積語感;背誦模仿

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0151

方法得當，事半功倍，方法不對，事倍功半。筆者在教學實踐中，常常碰到這樣的學生，學習英語很努力，但卻收效甚微。究其原因，多是學習方法不對頭。他們或死背單詞，不在聽讀當中結合句子記憶詞匯;或死扣語法細節，每一條都要記牢弄明白，而不去花時間讀英語讀物;又或者把英語學習等同于刷題，耽誤了基本語言素養的養成;或只針對中、高考，考試不考聽力，就只練讀寫，不考口語，就不說英語。這些錯誤的做法使很多學生的英語學習費時低效。筆者以為，中國學生學習英語的有效方法有如下幾點。

一、明確目標，持之以恒

學習英語，如果靠別人催促，靠考試逼迫，很難成功。學生內在的興趣和愿望，比什么都重要。因此，學生應該具有強烈的意愿和明確的目標，懂得外語學習的路徑和如何克服具體困難，以及長期堅持的決心。學一門外語不是短時間就能成功的，需要下苦功夫。只要肯學，日日不停，就能逐步過渡到愛學和會學。學英語像種莊稼一樣，是一個緩慢的過程，要有耐心，要堅持，做到這些最后總能成功。

二、學習英語，越早越好

學英語，尤其是想學到地道的英語語音語調，起始年齡越小越好，三歲、九歲、十五歲，是確定語音語調的最佳年齡，小時候學的語音，十八歲以后就很難改了。小學、初中的學生在練習聽說方面有天然的優勢，他們機械記憶力強，聽覺敏銳，喜歡模仿，唇齒舌的發育尚不成熟，敢于說英語，不怕出錯，所以應該趁著小學、初中這個黃金年齡，打好語音語調基礎。

三、聽說領先，讀寫跟上

語言學習都是先從有聲部分開始的。初學英語，應該先練聽說，先練簡單對話，再練一般敘事，平日可利用多種機會練習聽說，如手機上就可以下載很好的聽力材料，與老外對話也能在手機上實現。有個學生在家里經常對著鏡子練習口語對話，在學校有機會就和外教說英語，英語課上也總是搶著發言，最后他的口語練的非常流暢、地道，英語成績提升許多。有的教師，很會在教室里增添英語氛圍，墻上有英語海報和作業，門上有英語標語，平時有機會就放英語歌曲，短文朗誦，課上課下經常使用英語。濃厚的英語氛圍可以激發學生學習英語的熱情，減弱學生對英語的陌生感和神秘感，潛移默化地增強學生語感。

聽說練到一定階段，就要加上閱讀和寫作，否則難以達到較高水平。聽說是日常生活中使用最廣泛的基本能力，讀寫則是語言使用的高級能力，現在不少學生口語不錯，與人交際也很順暢，但總體水平還處于比較低的層次，這就需要閱讀和寫作來擴大詞匯，豐富句型，提高使用質量。

四、詞匯語法，重在應用

學英語不記單詞不行，詞匯量反映了一個人的英語水平。但是記單詞不要只照詞匯表背誦默寫，這樣做即使當時記住了，日后也容易遺忘，而且也不一定會使用。正確的辦法是在句子中、語篇中認識單詞、理解單詞、使用單詞，要堅持音不離詞，詞不離句，句不離文，文不離道，不斷的聽說讀寫是記單詞最好的辦法，每天讓學生默寫單詞多少遍，只會使學生對英語越來越興味索然。

語法有助于規范語言的運用。但語法學習不能只記規則，更不能代替語言實踐，而應在接觸英語時感悟其規律，然后在大量的實踐中識別、理解、分析、記憶語法，把用英語交際放在第一位，語法學習放在次要位置，學語法是為了更好地使用英語。

五、課外閱讀，累積語感

大量閱讀才能培養語感及閱讀理解能力，僅憑課內的幾篇課文遠遠不夠。初中教材，三年也就幾萬個詞的閱讀量，且課本圖片、表格和練習還占據了很多篇幅。高中課本閱讀量大了一些，但對培養閱讀能力仍遠遠不夠。閱讀量不夠，學生的語言感知力就差，就難以提高詞匯辨識、句型理解和結構分析的能力，所以課外閱讀必須認真做，堅持做。比如身邊隨時帶本簡易讀物，利用零碎的三五分鐘的時間，就能讀點東西。目前英語讀物種類繁多，選擇難度低于教材的讀物，長度可長于一般閱讀試題，內容有趣，主要讀文學類讀物，泛讀時，重點關注內容，迅速看完故事就可以了。這樣閱讀，表面上看似乎沒學到什么東西，但其實語言的感覺有了深層次的積淀，這就為提高聽說讀寫打下了堅實的基礎。只讀課本，即使把課文都背會也不如徜徉在泛讀的海洋中更有效。

六、語言學習，背誦模仿

無論學中文或英文，背誦都必不可少，凡是中文古詩詞寫得好的人，都背過大量的唐詩宋詞，英語也一樣，背得越多，說得越好，寫得就會越地道。初學英語的學生，可以背些小歌謠和短詩，初中生就可以背誦小短文，課本上也有不少佳作，但有的教師在課上只讓學生讀了一遍課文，就開始分組討論或思維訓練了，其實課文至少讀三遍，才能多少體會語言的奧妙，課文應盡量讓學生背誦，實在不行，背誦某幾段也可以，或背誦新概念英語第二冊，效果也不錯，其內容有趣，篇幅不長，語言簡潔地道，很適合初中生記憶模仿學習。現在有的學校提倡快樂學習，怕學生背誦吃苦，其實背誦是語言學習的基本功，任何學習都是離不開刻苦努力的，不受一番冰霜凍，那得梅花放清香？

英語表達方式不能創造，只能用心模仿，背誦可以為模仿學習打下很好的基礎。所謂模仿，就是用你聽過的話來說，用你讀過的話來寫，要用心模仿英美人的語音語調和表達方式。聽錄音時，可在某個重點句子處停下來，重聽幾次，用心體驗語音語調的起伏、連讀、濁化、卷舌及爆破等，聽完及時模仿，大聲重復此句。至于寫作，模仿更是最基本的訓練方式。有位學生專門拿新概念英語第二冊的96篇小短文作為模仿對象。他是先讀兩遍，然后自己寫一遍，寫完核對原文，體會不同之處，再合上書再寫一遍，當他練到第50篇的時候，他的作文英文味就十足了。

七、勇于實踐，熟能生巧

學習任何東西，初始階段都難免出錯，學英語亦如此，無論聽說讀寫都不會百分百準確，總怕出錯就沒法學英語了。有說的機會時，要敢于說，說的不準確，說錯都沒什么，說的多了，錯誤就會越來越少。寫作也一樣，首要的條件是動筆，一動筆就可能是不準確或不地道的英語，但是堅持寫，最終就能寫出準確的英文。中、英文在讀音、拼寫、詞匯、表達方式、思維習慣等方面，有諸多不同之處。如動詞do，在不同的語境下可能變換成十幾種不同形式。這些變化只有靠大量的實踐，錯了改正，再錯再改，直至基本不錯。有位專家說，動詞在第三人稱單數后加s這一條，一般人要在不同場合用錯50～60次方可基本掌握。所以，想學好英語，就要勇于出錯，樂于出錯，并及時記憶，那就一定能成功。

總之，多接觸英語，使用英語的機會越多，英語水平的提高就越快。學英語的目的離不開與人交際，故使用是最好的學習，沒有別的秘訣，經常使用英語，記憶就準確，對語言的規律體驗就深刻，與人交際的能力就能不斷改進，從而大大提高學習英語的熱情和效率，和游泳一樣，只有經常到水里游，邊游邊體會游泳技巧，才會有真正的進步。有的學生，課上積極參加教師組織的英語活動，主動思考，踴躍發言，課下找機會和同學、教師、外教用英語交流，回到家里，也主動幫助家長翻譯產品說明書，或電視上只言片語的英語，旅游時更是抓住一切機會用英語做事，無論購物、住店、餐飲、問路，能說英語就不說中文，熟能生巧，只有肯于不斷使用英語的人，才能成為應用英語的高手。

八、考試之前，適量做題

學習與考試關系太密切，對學習不利。有人認為學英語就是做題，考什么就做什么題，做的越多越好。其實，這種想法是不對的。

考試之前的一段時間內，找來相關的試題練一練，對熟悉題型、了解考試方式、把該拿的分數拿上，是有好處的。但做過多的習題，尤其是同一難度、同一形式反復演練，只能增加熟練程度，并不會使聽說讀寫有根本的提高。實際上，無論是期中、期末考試還是中考、高考，都主要考查實際運用語言的能力，其中閱讀能力是重點，至于詞匯與語法知識，也是在閱讀實踐中，結合句子短文考查，平時進行大量的閱讀訓練，練就了很強的閱讀能力，根本沒必要做很多習題，考前做幾套題就可以了，平時的聽說讀寫實踐，特別是大量閱讀是最好的應試。所以，筆者勸解廣大學生，少做點題吧，把寶貴的時間用在英語使用上，特別是精讀與泛讀英語讀物上。這樣，不但考試成績有保證，還可以為日后的學習打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：李慶穎，2007年畢業于內蒙古師范大學外國語學院，在包頭市鐵路第一中學擔任高中英語教師至今。在2010年獲全國中小學教師技能大賽內蒙高中組二等獎，在2012年包頭市高中英語青年教師課堂教學基本功大賽獲二等獎。

（作者單位：內蒙古包頭市鐵路第一中學? ?014000）