關于計算機網絡實驗教學體系建設的探討

鞏偉

摘要：隨著信息技術的不斷發展，計算機網絡課程逐漸舉辦起來，但目前，還存在著對于計算機網絡課程的基本原理認識不深的情況，因此需要對傳統的教學模式進行改進，從而提高教學效率。對此，需要對與計算機網絡技術教學相適應的實驗教學機制進行有效的探索，從而使學生能夠對所學的網絡知識進行綜合的應用，使學生解決實際問題的能力能夠得到有效提高。本文主要對計算機網絡實驗教學體系的建設進行簡單的闡述。

關鍵詞：實驗教學;計算機網絡;體系建設

作為信息技術教學重要組成部分的計算機網絡技術實驗教學，其主要內容是計算機教學。計算機是一門實踐性很強的學科，因此對于計算機的課程教學，在進行理論教學時應當與實踐教學相結合，才能起到事半功倍的作用，使教師的教學效率得到有效的提高[1]。而隨著計算機網絡技術實驗的開展，有效的促進了計算機教學的實踐教學，從而使得學生對于計算機網絡知識的理解能夠得到加深，使學生的計算機操作應用能力能夠得到有效的培養提高。另外，不少用人單位在對大學生進行招聘時會看重其扎實的計算機理論基礎和熟練的計算機操作技巧，因此對于學生的教學，應當對這些能力進行訓練，通過實驗進行鞏固。只不過由于教育經費投入的不足，計算機專業學生無法進行有效的訓練，另外計算機本身是一門較難學好的學科，它需要學生具有扎實的理論基礎知識，而且需要不斷對教學內容進行更新，才能夠適應計算機網絡知識的更新速度，因此對于計算機教學，應當采用科學合理的方式方法進行教學，從而提高學生的學習效率[2]。

一、計算機網絡學科和實驗教學現狀

隨著信息技術的快速發展，學校逐漸將計算機教學納入重點教學范圍之中，相應的計算機教學的師資力量也逐漸得到壯大，但對于計算機網絡實驗教學還存在著一定的問題。首先，沒有充分把握實驗教學的平衡點，對于學生的教學，注重對理論知識的培養，而對于實踐能力的培養則較為輕視，對于實驗教學內容的選取也是以理論知識為主進行擴展，并沒有對學生進行創新能力的培養[3]。其次，對于計算機網絡教學，實驗室具有較低的地位，無法有效的進行自我完善，對于教學改革要求和實驗室的內部結構存在著脫節，對于實驗教學的改革工作，缺乏有效的激勵手段。另外，對于計算機網絡教學，沒有緊密結合學科建設，在骨干師資隊伍上還較為缺乏，對于教師，在科研和教學上還需要進行協調發展[4]。不僅如此，不少學校對于計算機網絡教學并沒有專門的實驗教學隊伍，隊伍的組成基本上是由理論課教師組成，從而導致實驗教學的效率較低。

二、計算機網絡實驗教學策略

（一）實驗教學運行管理機制的建立

對于計算機網絡課程實驗教學，要想有效實施人才培養方案、順利展開教學改革工作，就需要建立良好的實驗教學運行管理機制。首先，需要對實驗室各項工作順暢、高效運行管理方式進行建立，使實驗技術人員、教師以及設備等教學資源的優化組合、合理配置等問題能夠得到有效的解決，使以課程組為單位的內部組織結構能夠得到逐步建立。其次，對于實驗教學運行管理機制，優秀的教師隊伍是其中的關鍵，因此需要努力提高實驗室教師的業務水平以及教學質量等。另外，對實驗室質量評估和運行監控調整系統進行有效的建立，其中包括對教師和實驗人員的教學質量水平以及對課程和實踐教學的關鍵環節等，從而使得實驗室在運行的過程中能夠對各個環節的信息進行有效的反饋，進而對其進行有效的調整，使教學與實驗室的運行能夠達到良性循環。

（二）與企業共建計算機網絡實驗室模式的推進

對于部分學校，其計算及試驗環境較差，實驗室教師的水平還需要進一步的提高，因此需要使教師到一些計算機網絡實驗效果較好的學校進行學習深造。而通過學校與企業對于計算機網絡實驗室的共同建設，能夠對企業培訓體系的精髓進行吸收，使學生對實實在在的案例進行接觸，從而有效提高實驗效果。

（三）對實驗教學大綱進行遵循

1.結合理論進行教學

對于實驗的項目，應當能夠對課程講述的知識點進行反映和炎癥，從而使得學生能夠對理論教學內容有更加深刻的理解，有效的實現了原理到應用的轉換。

2.對計算機網絡技術的應用需求進行全面反映

在進行計算機網絡實驗教學時，應當盡可能的對各種應用情況進行覆蓋，從而使學生的知識面以及技能能夠得到有效的拓寬。比如對于文件下載，可包括BT下載、迅雷下載以及FTP下載等多種技術。

3.對重難點問題予以突出

對于計算機網絡實驗教學，教師應當將應用中可能會遇到的重難點問題進行突出，并對相應的解決方案進行講解，從而使學生解決問題的能力能夠得到有效的提高。

（四）計算機網絡實驗的分層次綜合開展

對于計算機網絡實驗教學，需要對教學進行有效的改革，從而對學生的網絡課程的實踐創新能力進行積極的培養，對此，教師可以將網絡綜合實驗分成基礎實驗、普通實驗以及提高實驗，使學生對實驗進行自主的選擇，然后學生可以在課外時間對實驗進行完成，對于一些不太明白的地方可以對教師進行詢問。對于一些實驗，并沒有標準答案，學生對于實驗的完成需要進行資料的查找以及實驗方案的設計、實施等，這就使學生的自主學習能力以及研究能力得到了極大的提升，而且通過相互討論的方式，還能夠使學生之間的合作能力得到加強。最后，教師對學生的實驗按照不同的層次進行評分，這樣既保證了公平性，又使得學生的學習積極性得到有效的提升，使學生的能力得到顯著的提高。

結束語：

計算機網絡教學是計算機教學的重要組成部分，能夠極大程度的提升學生的計算機實踐能力，但計算機網絡實驗教學是一項系統工程，需要對自身的建設進行不斷的加強，對教學改革進行不斷的深化，對教學體系進行有效的構建，使得計算機網絡實驗教學方法和手段能夠得到不斷的改革創新，才能夠使教學的效率得到顯著的提升。

參考文獻：

[1]李楠，李玉龍，張華衛.CDIO教育理念引領下的計算機網絡 實驗教學體系[J].計算機教育，2019（9）：30-33.

[2]阮曉龍，許成剛，賀路路.計算機網絡原理課程實驗教學體系的改革[J].中國現代教育裝備，2018（19）：22-24.

[3]李楓，曲文亮，劉福媚.計算機網絡實驗教學新模式研究[J].科技風，2016（9）：68-68.

[4]蔡曉慶.計算機網絡課程的實驗教學探討[J].教育教學論壇，2019（39）：279-280.