小學生品德教育之我見

鐘志清

摘? 要：一個人健康成長最重要的是什么？環境、人文、教育，還是關愛？從日常教學的幾個片段入手，通過微笑關愛、激勵成長、感恩回報三個角度，深切全面地展示了青少年思想品德教育中不可或缺的重要環節：教師關愛、正向激勵與收獲幸福。以平常心做道德事，從細微處現公德心，教育要先教會感恩，少年才能健康奔跑。

關鍵詞：品德;教育;創新

剛踏上講臺的時候，我只是單純地給學生傳授知識，認為只要把教學過程搞好了，學生收獲了知識、增長了才干，我的教學就達到了預期效果。后來，隨著教學經驗的豐富和年齡漸長才發現教育工作不是簡單的“教”與“學”，而是在兩個心靈交流的過程中，必須融入你真正的情感。一個微笑，一句獎勵，一個贊許，潛移默化中，才能收到春風化雨的神奇功效。

一、微笑：通行世界的語言

案例回放：工作調動后，我到一個更接近縣城的小學教書，校領導安排我任一年級班主任。班里有一位姓譚的女孩子，膽子小，性格內向。她剛入學時，整天很沉默，不愛講話，更不要說上課舉手發言了，數學課玩“開火車”的小游戲時，到她那兒常常斷線，幾次的考試成績都不理想。為此，我和家長特別著急，該怎么辦呢？我詳細向家長了解孩子各方面的表現后，每次見到她，都會給予一個甜甜的微笑，讓她感覺到老師容易親近。上課時，因為她坐得很端正，一雙撲閃撲閃的大眼睛總是看著黑板或老師，所以我就在大家面前表揚她，讓她感覺到老師是喜歡她的。就這樣，慢慢地小女孩性格變得開朗些了，學習積極性也得到了提高。

德育感悟：教書育人是一項用自己的靈魂喚醒學生靈魂的偉大工程，它需要的不僅僅是責任心，更需要教師付出關愛之心。尤其作為班主任，日常教育過程中，對學生一個真誠的微笑、句期待的話語、一次肯定地點頭都能在他們幼小的心靈中激起“彗星撞地球”般的回響，激發其天天向上。

二、激勵：講好德育小故事

案例回放：有一次思想品德課上，我給小學生們講傳統啟蒙道德課，圍繞《三字經》開篇句“人之初，性本善”開講。我們為什么要做一個好人？其實小學生年齡尚小，大道理根懂，只有安排幾個同學假扮成幼兒園小朋友，加以闡釋。情景設計是這樣的：幼兒園里，兩個小朋友搶一個小皮球，老師去勸架，對年齡大一點的說：讓給他吧，不要搶。”小朋友問：“老師，我為什么要讓給他？”老師說：“你要做好孩子。”孩子說：“我為什么要做一個好孩子呢？做好孩子劃不來嘛，做好孩子皮球就給他玩了。”故事講到這里，道德教育的問題就順利引出來了—一按照中國教育的傳統慣例，這個時候，多數幼兒園老師就會說“你做好孩子，老師喜歡你，老師給你發小紅花”。“老師喜歡”一句精神鼓勵和小紅花的物質獎勵，行，那就做好孩子。中國傳統古典中類似故事還有很多，比如“孔融讓梨”、“司馬光砸缸”等等，都是小學階段進行思想品德教育的優秀典范。

德育感悟：黑格爾曾經說過，人的一生大致要經歷“正、反、合”三個道德的成長階段，少年時代大多接受的是“正”的教育;青年時代由于踏入社會，很多事情與少年時代接受教育不相符合，所以會出現道德逆反情況;中年以后經歷太多的挫折與抗爭，為人處世自然就多了些包容融合。中國傳統道德教育中，應該多提倡正面向上的典型示范，扶正才能祛弱，只有柯立“人心向善”，使正面教育深入人心，才能在面對挫折與打擊時，內心更加堅強，人生路上也才會越走越寬廣順暢。

三、問候：收獲幸福的密碼

事件回放：時光荏苒，屈指一算我已從教25年，很多學生已經成為我生命過程中的一種美麗世事滄桑，容顏改變，早先畢業的學生早已結婚生子，擁有了自己的事業。每每在異鄉的城市見到我多年前的學生，聽到他們一聲聲真誠的稱呼，我的內心就不由得高興起來。每每接聽到這樣的電話“鐘老師，您還記得我嗎？”，我就開始從記憶的大海中尋找這個人的些許記憶。如果能找到就更好，如果實在無法找到我也充溢著滿心的喜悅，因為來電話的是我多年前的學生，他們還記得我這位小學時老師！

德育感悟：幸福是什么？有人說幸福就是快樂，有人說幸福就是成就，在不同的年代，幸福的定義有著不同的解釋。而作為教師的我們，幸福的尺寸始終在我們內心的神圣之處，那就是對自己生命狀態的全然把握，知道自己在做什么，而這個方式又能給自已帶來快樂。真正的幸福，不僅僅指生活中的每一個時刻都是快樂的，而是指生命的整個狀態。只要我們在崗一分鐘，盡責六十秒，用樂觀、勇氣和信心面對生活與工作，我們就能夠對得起光陰，對得住自己，對得起那些在未來道路中不斷奔跑的中國少年，因此那些幸福的密碼就會一直跟隨，直到永遠。

參考文獻

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