農村小學生文明禮儀教育存在的問題及對策

陳冬

摘? 要：目前為止，存在于農村小學中的不文明行為仍時常發生。不管是國家道德建設的需求，或者是學生的成長，都必須對小學生開展文明禮儀教育。因此對于農村小學生存在的文明禮儀問題，我們進行了研究探討，得出了“三個育人，一個引導”的教育策略。

關鍵詞：農村小學生;文明問題;禮儀問題;對策

經過觀察與研究發現，農村小學文明禮儀現狀粗俗混亂，常伴有不文明現象。農村小學生不論在校外或校內，不懂文明用語;還往往以自我為中心、亂扔垃圾，沒有保護環境意識、不懂分享等等。簡單細小的事，體現出的是一個人的性格行為，以及素質禮儀。可見對于農村文明小學生而言，品德教育是必須的。

一、農村小學生文化禮貌的欠缺成因

（一）缺少文明禮儀教育

現代應式教育下的德育課程往往不受學校注重，需要讓步于其他重要科目，這使得學校的禮儀教育開展得不到重視，無法讓農村小學生從小學就受到良好的禮儀教育。優秀的行為習慣是在知識的基礎上形成的，小學生沒有及時的接收學習文明禮儀的基礎知識，只會使培養學生好的禮儀習慣的難度不斷增強。

（二）文明禮儀認識能力不足

盡管大部分學生認為文明禮儀教育是必須開展的，但回歸實際生活，我們會發現可以自覺遵守文明行為規范的學生不足五成。比如尊老愛幼、文明用語、自覺遵守公共秩序等等。所以同學有想法，但難以付諸實踐的問題應該得到學校關注。

（三）意志力相對脆弱

文明禮儀教育是一種養成性的教育，需要循序漸進，不斷加深。比如有些學生其實是了解禮儀和規范的，但由于他們的意志容易動搖，所以無法保持一直遵守行為規范;而一些同學常受周圍環境和周圍同學影響，行為容易反復，遵守行為規范的穩定性差。

（四）農村學生家庭教育不平衡

在農村小學中，留守兒童常占大多數，這些孩子基本是在爺爺奶奶的陪伴下成長的。因為爺爺奶奶的教育水平不夠高，鮮少接觸過教育相關知識。這使每個孩子擁有了不同的家庭教育背景，同樣孩子的文明禮貌水平在不同的背景之下也會產生巨大差異。所以在對農村小學生的家庭教育中，家校應該及時溝通，合力共同教育，促進學生的思想道德水平提高。

（五）缺少文明禮儀制度的約束

一些農村小學生校內校外文明行為表現會產生巨大反差，這些學生校內有可能是遵規守紀的好孩子，離開校園卻變得粗俗混亂。這種現象的產生一般是因為校內有制度規則的約束，伴有老師和學生的監督，但在校外是不存在周圍環境帶給學生的管束的。

二、文明禮儀教育問題對策

（一）課堂育人

設立專門的文明禮儀教育課程，把文明禮儀知識制作成書。系統的文明禮儀課程將會讓農村小學生了解學習文明禮儀知識，同時教師應該重視其他學科書本中關于文明禮儀的相關知識，仔細準備課程，策劃課堂環節。使學生不僅在文明禮儀課中還能在其他課程中學習到好的行為方式。

像學生在學習人教版四年級上冊的《品德與社會》第一單元第一課時的“美麗的生命”時，在課堂中老師可以和學生介紹自己喜愛的動植物，以及喜歡它們的原因，同時鼓勵學生積極發言，告訴同學們自己喜歡的動植物，或者讓學生將自己喜歡的盆栽或動物帶入課堂，向同學們介紹它的習性等，讓學生感受到生命的美好;還可以為學生準備各種植物的種子，讓學生動手種，感受生命的成長等等。

（二）活動育人

建立榜樣，表揚先進。通過舉行活動來表彰先進，為農村小學生樹立文明禮儀典范，充分發揮禮儀模范的示范和輻射作用，從而帶動越來越多的小學生學習禮儀典范，培養學生遵守行為規范的自覺性，為學生塑造良好的行為習慣。讓禮儀教育活動帶動學生積極性，推進學生文明禮儀規范的形成。

例如，在父親節或母親節來臨前一周，為學生們講述父母家人的辛苦，在這一周里讓孩子回到家每天寫一篇關于父母的觀察日記，觀察父母幾年來的變化，每個孩子寫一篇體會感受，讓孩子在班里講述自己的心得體會，讓學生進一步體會到父母的愛，培養學生家庭禮儀，養成學生良好的待人方式。

（三）環境育人

借用宣傳標語、黑板報、手抄報等開展文明環境育人活動。例如，通過每個班學生合力創作相關文明禮儀的黑板報，讓學生在創作中收獲知識，同時在文明禮儀黑板報的提醒下，讓學生養成好的禮儀。

舉辦“禮儀用語創作”活動，鼓勵學生創作獨特、優秀的文明禮儀提醒之語，對于學生出色的創作提出表揚和獎勵，將學生制作的宣傳標語放置在校園的每個地方，使學生充分體會到文明禮儀的重要性。

加強制度文化建設。在課間操期間宣傳文明行為規范，要求學生互相監督，使學生養成自覺遵守文明禮儀制度。

（四）評價引導

作為教育工作者在日常校園生活中，應該積極表揚學生文明、正確的行為，同時也要通過批評等方式矯正學生不當的行為。對于學生的日常行為，以客觀理性的態度去看待和評價，進一步提高學生文明禮儀觀念。

比如，教師在課后的校園內看見學生自覺維護校園環境時，撿起了剛剛同學沒丟進垃圾桶的垃圾，重新丟入了垃圾桶，這時教師可以對學生進行表現，告訴學生愛護環境是非常好的，而且還需要立馬告訴亂扔垃圾的同學亂扔垃圾的錯誤性。及時糾正孩子的錯誤行為，適當表揚孩子的正確行為，利于學生文明禮儀的培養。

三、總結

利用德育課程以及文明禮儀活動，對德育主體進行正確引導培養，讓文明禮儀知識逐漸被農村小學生了解，慢慢深入人心。培養學生文明行為，讓學生建立良好的禮儀觀念，增強文明意識，從而使農村小學校園環境得到優化，形成良性循環。

參考文獻

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