高中化學簡答題解題中思維導圖的運用

崔家駿

(山東省東營市第一中學 257100)

一、思維導圖概述

思維導圖是一種表達發散性思維的工具，其清晰明確的思路將會為應用者帶來便利.思維導圖注重圖文并茂，將各級主題和內容用相互隸屬與相關的層級圖變現出來，利用顏色、圖像等視覺上的改變幫助人們分類，將關鍵詞連接起來便于記憶.思維導圖充分運用了人類左、右腦的全部機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，幫助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間進行平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能.

二、高中化學簡答題各類題型分析

1.高中化學元素推斷類題型

在高考化學中，一般將元素推斷類題目作為第一道大題.在這種題目的解答過程中，考生可以在題目所給的已知條件中尋找突破口，要知道，題目的每一句話都是對解題的提示.有些情況下，題目考察自主創造能力和對化學基礎知識的掌握能力，可能不會給出太多的線索.在這個時候，考生可以根據自己做題的習慣，大膽嘗試，利用自己的直覺對題目中某個點進行假設，對題目進行合理解釋，得出結論后再返回驗證，答案合理即可.

2.高中化學實驗類題型

在實驗類題目的考查過程中，此類題型涉及到更多的內容，只要考生掌握了所學過的所有知識點，這類題目是不足為懼的.在解題過程中，聯想教師講過的相關化學反應過程以及結果，冷靜分析.一般實驗類題目都比較基礎，難度和陌生度也不大，所以只要考生復習時對常見的蓋斯定理以及熱化學方程式的答題技巧復習到位，此類題目也就迎刃而解了.

3.高中化學反應原理類題型

此類題目主要考察對實驗裝置和實驗目的的了解和貫通，只要找出題目所涉及的化學原理、化學反應以及相關物質的性質即可對整個題目做出合理解答.一般在復習過程中，考生需要背誦記憶相關反應的具體表現，搞清實驗目的，聯想教師教學內容依次解答.

三、高中化學簡答題解題過程中存在的問題及一般思路

1.高中化學簡答題解題過程中存在的問題

(1)基本功不夠扎實，對相關知識點的概念只懂皮毛不懂原理，無法深入對知識點進行學習，導致對相關題目理解得不夠透徹，從而回答不到位造成失分.

(2)思維不夠嚴謹，邏輯混亂.學生在答題過程中不能夠沉著應考，對所考查的是十點沒有信心，從而導致思維混亂，不能夠清晰明確的分析題目要點，從而造成失分.

(3)表述不夠規范，缺乏標準.由于學生在化學知識的學習過程中對知識點不能進行很好的理解，無法標準的記憶相關化學術語的表達，在答題的過程中不能夠準確地運用化學語言，就算大意對了但還是無法拿到高分.

2.高中化學簡答題解題一般思路

在化學簡答題的解題過程中，首先，需要認真審題，分析出題目考查重點和方向，尤其要注意一些“陷阱性”的特殊字眼，明確題目的考查目的；其次，考生應該打破固化思維，重新建立解題知識體系，回憶與題目相關的之前所學知識以及各個考察知識點的連接點，將題干信息深入解析，代入所學知識；最后，考生應該對題目進行全面分析，規范作答.在答題過程中沉著應考，利用自己所學知識進行答題.

四、高中化學簡答題解題過程中思維導圖的運用

在上述題目的解答過程中，往往涉及到較多的知識點，這就給記憶和學習造成了一定的困難.雖然化學是理科實驗類學科，但是其內在有許多需要記憶的化學原理和物質性質.因此，為了更好地幫助學生理清思路進行記憶，思維導圖應運而用.在高中化學知識的學習過程中，授課教師可以引導學生根據自己所理解的知識構建思維導圖進行記憶，這就一定程度上減輕了記憶的負擔.并且，在構建思維導圖的過程中，學生可以自主分析和探究知識點間的關聯關系，進一步加深對所學知識點的理解.除此之外，通過自主設計思維導圖，可以對所學知識進行分層處理，從而使得難于記憶、容易混淆的知識點清晰呈現在腦海里.

例在兩杯盛有容量為150mL、濃度為2mol/L的氫氧化鈉溶液與硫酸溶液的燒杯中加入相同量的鋁，經過充分的化學反應，在相同條件下，釋放的氫氣體積的比為6∶5,計算鋁分別與放出多少氣體?

利用思維導圖，在拿到這道題目后，首先的腦海中應該會映出兩個化學方程式：

根據上述兩個化學方程式以及題目條件進行分析，根據化學方程式可以清晰地得出Al與氫氧化鈉溶液、硫酸溶液反應中反應物質與生成氣體的比例.從而進行計算得出與氫氧化鈉、硫酸溶液反應鋁消耗的物質量依次為0.3mol、0.2mol. 再根據所學知識進行假設計算，最終得到題目答案.

在這道題目的計算中，如果按照一般化學反應的原理進行解題，其過程相當復雜，甚至可能在求解過程中出錯.但是如果應用思維導圖的方式將各個化學反應的相關聯系理清楚，就會很輕松算出題目了.

總而言之，在高中化學簡答題的解題過程中，不應該只是利用題目信息機械化的解題，而是應該利用思維導圖尋找解題的捷徑，從而節省答題時間.思維導圖中各級、各層次的相關聯系不僅會為解題帶來便利，還會幫助學生進一步加深對知識點的相關關系的理解.