新時代高校學習型團組織建設研究

【摘 要】 本文闡述了高校學習型團組織的內涵及學習型團組織建設的重要意義，分析了新時代下高校學習型團組織建設面臨的困境，提出了推進高校學習型團組織建設的途徑。要樹立終身學習理念，加強黨團理論學習，加強專業知識和技能的學習，建立健全科學的制度體系。

【關鍵詞】 新時代;高校;學習型團組織建設;途徑

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。[1]在這個新時代，國家所面臨的的形勢，所處的國內外環境，所追求的目標等都發生了改變。新時代經濟全球化、政治多極化、文化多元化、改革開放和中美貿易戰的社會大背景下，學習能力愈來愈成為增強國家和地區競爭力的決定性因素。[2]學習是文明傳承之途，人生成長之梯，國家興盛之要。[3]建設學習型團組織，不僅是時代發展的必然要求，團組織自身發展的內在要求，更是青年大學生成長成才的迫切需要。[4]

一、高校學習型團組織的內涵

“學習型組織”這一概念是美國麻省理工學院富瑞斯特教授1965年在《企業的新設計》一文中首先提出來的。到20世紀90年代美國麻省理工學院著名教授彼得·圣吉發展了他的觀點，并總結提煉。彼得·圣吉指出，一個真正意義上的學習型組織應具備五個基本要素，即“五項修煉”：建立共同愿景、團隊學習、改變心智模式、自我超越和系統思考。[5-6]其本質特征是通過團隊成員共同學習，在建立共同愿景的前提下，采用系統、創新思考的方式解決問題，不斷的超越自己，提升素質，進而提高整個組織的創新等各方面的能力。這一理論在全世界廣泛傳播，使得創建“學習型社會”、“學習型企業”、“學習型政府”、“學習型國家”等各種“學習型組織”成為國內外管理與實踐的熱點，各類“學習型組織”的研究機構也如雨后春筍般紛紛涌現。[7]

所謂學習型團組織，是指具有較好的學習力和較強的創新精神，在學習和實踐中不斷總結黨與國家理論知識，內化于心，做堅定的中國特色社會主義和共產主義的信仰者、踐行者;提高自身素質，成為行業的專業人才，促進國家的經濟建設;促進團組織成員的共同成長，成為合格的中國共產黨的助手和后備軍。

二、高校學習型團組織建設的重要意義

1、時代發展的必然要求

2011年5月在亞太經合組織人力資源能力建設高峰會議上提出了“構筑終身教育體系，創建學習型社會”的號召，習近平總書記在黨的十九大也明確提出“加快建設學習型社會，大力提高國民素質;成為馬克思主義學習型政黨，推動建設學習大國”的要求。為實現中華民族偉大復興的中國夢，也需要大量的學習型人才可持續的建設國家，促進經濟、文化、軍事、生態等的蓬勃發展。可見，建設學習型組織是時代發展對共青團工作的要求，也是共青團組織義不容辭的責任。

2、團組織自身發展的內在要求

共青團十七大報告指出：“努力建設學習型、服務型、創新型馬克思主義青年組織”。共青團十八大指出：“青年人要抓牢學習這個成才之基，適應知識更新加快、科技變革加深的潮流，孜孜以求、終身學習。”中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是黨的助手和后備軍。高校基層團組織作為高校共青團工作的主要載體，是黨和國家培養優秀人才和高校思政教育的主陣地。建設學習型團組織是團的自身發展的要求，是團組織發揮先進性的內在需要。

3、青年大學生成長成才的迫切需要

在中美發生貿易戰、我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段的背景下，青年大學生面臨的就業形勢更嚴峻，市場競爭更激烈，這對青年大學生提出了更高的要求，只有保持學習，才能積極的應對。青年大學生在校期間，正是為實現人生價值學習本領，增長見識的最佳時機，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的學習習慣，掌握學習方法，樹立終身奮斗的目標。建設學習型團組織是青年大學生成才的迫切需要，是國家培養社會主義合格建設者和可靠接班人的現實需要。

三、新時代下高校學習型團組織建設面臨的困境

高校目前的學習型團組織建設，存在體制機制不健全，沒有科學的培養模式，缺少專業的教師對團組織進行指導，原有團組織的培養模式培養的青年大學生，已經不能完全滿足新時代對其的要求等問題。這些問題的存在使得高校在建設學習型團組織時面臨一些困境。

1、重視程度不夠，缺乏專業的教師隊伍

由于思想上認識不夠，部分高校的領導干部對學習型團組織的建設重視程度不夠，[8]也未意識到學習型團組織建設對于新時代的重要性，他們常常忙于事務，而忽視對學習型團組織建設的頂層設計，使得高校學習型團組織建設進展緩慢。對于基層學習型團組織的建設，最終由各個二級學院的團委書記、輔導員實施，團委書記身兼數職，既要做輔導員工作，又要做團工作，輔導員事務性工作多，所管理的團組織有數十個，輔導員也未接受專業的培訓，因此，在建設學習型團組織時缺少專業的教師隊伍的指導。

2、缺乏對黨的理論知識的系統了解

全球處于政治多極化，西方資本主義國家將其價值觀通過產品、影視作品、節日等形式影響青少年，使青少年大學生對黨的理論指導思想模糊化。其次，青年大學生在上大學之前，忙于升學考試，以至于沒有時間與精力系統的了解黨與國家的制度、理論和文化等方面的知識，不能深刻的理解中國特色社會主義的內涵，容易產生對共產主義信仰不堅定問題。

3、缺乏新時代學習型團組織建設的機制

進入新時代，“00后”青年團員開始進入大學學習生活，部分團員深受父母長輩溺愛，性格上以自我為中心，又因生活在互聯網時代，接受大量的碎片化信息，易沉迷游戲等因素，導致青年大學生在校期間放松自我，不適應團體生活，缺乏堅強的奮斗精神，缺乏創新精神。團組織委員在團組織建設中未起到積極作用，團日活動形式單一，團組織成員參與率低，缺乏學習氛圍，將團組織教育停留于表面，而高校也缺乏相應的考核機制和激勵措施以促進學生團員積極主動學習。

四、新時代下推進高校學習型團組織建設的途徑

新時代高校學習型團組織建設需要將學習型組織理論、黨團理論和現實環境相結合，多措并舉，建設有理論素養、有創新能力，有專業技能和有科學考核激勵機制的學習型團組織。

1、樹立終身學習理念

在市場化經濟背景下，各行各業快速發展，知識更新換代快速，只有樹立終身學習的理念，不斷的學習，才能與時俱進，才能在新時代實現個人價值。學習不僅僅是學習課本知識，還要學習最新的科技方法、為人處世方式，學習如何能夠發揮個人潛能，如何進行團隊合作。作為學習型團組織，應通過團隊學習，使學習效果達到1+1>2的效果，使智慧最大限度轉化成學習成果。高校從新生入學成立團組織時，團組織指導教師及專業教師應幫助團員樹立終身學習的理念，系統闡述終身學習的重要性與必要性，通過言傳身教的方式使其將終身學習的理念扎根于心，踐于行，知行合一。

2、加強黨團理論學習

團組織是黨的助手和后備軍，團員應堅持以馬克思主義為指導思想，學習中國特色社會主義理論，國情國史，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅定共產主義信仰。[9-10]高校應引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。[11]高校應推進團員理論教育常態化，開展理論學習系列講座，聘請專家教授擔任授講人，講授馬克思主義思想中國化最新成果、最新時政新聞等;舉辦理論學習系列活動，增加活動趣味性，使青年團員更易理解理論知識;推進課程思政課堂的建設，動員全校教師參與思政工作。

3、加強專業知識和技能的學習

青年大學生進入大學，是進一步學習更深層次的專業知識，把個人理想追求融入國家和民族事業中，為國家奉獻自己的力量。學習型團組織應將專業學習放在首位，創新學習方法，進行科研探索，將專業知識學實學精，并將理論聯系實踐，學好一門技術或一門學問。高校應加強教育質量的把關，將人才培養放在首位，組織各類專業培訓與講座;高校教師指導學生學好專業課、參加課外學術競賽和探索科學前沿;青年大學生應在這最好的時代里，堅持奮斗、腳踏實地、迎難而上，參加各類專業學科競賽，沉下心做好基礎研究工作。

4、建立健全科學的制度體系

科學的制度是學習型團組織建設的重要保障，是促進學習的長效機制。確立團組織干部選拔制度，選拔樂于奉獻，團結友愛，致力于建設學習型團組織又具有創新能力的青年成為團組織書記，并定期換屆;確保團組織學習的時間與空間，用于團員的早讀、自習、閱覽書籍和團隊討論;樹立典型，表彰優秀，給與團組織榜樣教育和前進的方向;建立團隊互幫制度，開展學業幫扶，團隊共同完成活動;健全考核和激勵機制，全方面多維度對團組織進行考核，對考核優秀的團組織進行獎勵，對考核不合格的團組織進行整改。[12]

【參考文獻】

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（1-5）.

[2] 萬千，趙學爽.高校基層創新型團支部創建研究[J].高教學刊，2017（18）163-165.

[3] 沈學文. 提高認識把握重點切實推進學習型黨組織建設[J]. 云嶺先鋒， 2010（11）32-33.

[4] 朱冬梅. 高校共青團建設學習型團組織應重視的幾個問題[J]. 教育與職業， 2010（32）171-172.

[5] 王璇. 國外學習型組織理論對我國高校建設學習型學生黨支部的啟示[J]. 思想教育研究， 2013（10）107-109.

[6] （美）彼得·圣吉.第五項修煉：學習型組織的藝術與實務[M].郭進隆 譯.上海：上海三聯書店，1998.

[7] 邵澤斌.國內學習型組織研究綜述[J].河北師范大學學報（教育科學版）， 2007.9（3）5-11.

[8] 胡剛.高校學習型黨組織建設的困境及對策探析[J].理論界， 2012（2）25-27.

[9] 陳理.增強“四個意識”的由來、內涵及要義[J].黨的文獻，2017（1）23-33.

[10] 王為華，鄭敬斌.“四個自信”：托起民族復興夢想[J].理論學習，2016（10）4-7.

[11] 習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[12] 許烽， XUFeng. 高校學習型團支部建設研究[J].浙江海洋學院學報（人文科學版）， 2009.26（4）111-114.

【作者簡介】

王瑤瑤（1993—）女，漢族，安徽黃山人，碩士研究生，浙江理工大學助教，研究方向：思想政治教育.