新時代大學生社會責任擔當的培育路徑分析

張旦

【摘 要】 文章闡述了新時代大學生社會責任擔當的現實意義，分析了新時代大學生社會責任擔當現狀及存在問題。探析新時代大學生社會責任擔當的培育路徑：加強社會建設，營造培育環境;重視家庭教育，筑牢培育基礎;優化學校教育，承擔培育重任;完善自我教育，實現培育成果。

【關鍵詞】 新時代;大學生;社會責任擔當;培育路徑

習近平總書記在紀念五四運動一百周年強調：新時代中國青年要擔當時代責任。時代呼喚擔當，民族復興是青年的責任。責任擔當是大學生思想政治素質中一個十分重要的要素，對新時代大學生成長成才有著至關重要的作用。因此，應給予新時代大學生社會責任擔當高度的重視。

一、新時代大學生社會責任擔當的現實意義

新時代大學生肩負歷史使命，必須有社會責任擔當。大學生是否有社會責任擔當，關系到大學生健康成長素質發展的現實需要與中華民族偉大復興事業實現的長遠需要。

1、實現中華民族偉大復興事業的長遠需要

習近平總書記強調：我國青年一代必將大有可為，也必將大有作為。廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢實踐中放飛青春夢想。中國夢的實現需要新時代大學生勇擔時代賦予的重任，將個人發展融入到中華民族偉大復興事業中，為實現“中國夢”奉獻自己的力量。在新時代社會發展進程中，青年大學生是實現“中國夢”的中堅力量。青年大學生將自身內在的社會責任擔當外化為實現中華民族偉大復興的實踐行動，是推動中華民族偉大復興的不竭動力。

2、促進大學生成長成才素質發展的現實需要

新時代，我國正處于全面建成小康社會的關鍵時期，同時也處在全球經濟政治文化大變革的時代。新時代要求青年大學生既要抓住機遇也要迎接挑戰，更應該明確作為一名大學生需要具備的素質。不僅要積極提高科學文化素質，還要具備較高的思想政治素質，樹立堅定的理想信念，深刻認識大學生的社會責任，堅定的意志品質，追求健康的心理素質與高尚的人格。而社會責任是其中重要一環，當前國內外意識形態斗爭激烈，中國主流意識形態面臨著嚴峻的挑戰。需要社會責任擔當促生堅定的理想信念;西方社會思潮滲透，需要用社會責任擔當催生堅定的意志品質;生活節奏加快，市場經濟負面效應明顯，需要社會責任擔當和健康的心理素質。

二、新時代大學生社會責任擔當現狀及存在問題

1、新時代大學生社會責任擔當總體是積極的

大學生作為社會中富有希望與活力的群體，他們在社會責任擔當的認知，以及社會責任擔當的踐行方面，都以積極方面占主流。大學生具有承擔社會責任擔當的認知與感知，對個體社會價值有著較為深刻的認識，他們意識到自身應當承擔一定的社會責任與社會義務。大多數大學生有較強的社會歸屬感和極高的愛國熱情，還有著投身中華民族偉大復興事業中去的強烈欲望;同時大學生具有承擔社會責任擔當的主動性，當他們在意識到作為一名大學生的社會責任擔當后，愿意積極承擔社會責任。

2、新時代大學生社會責任擔當現狀的問題

（1）社會責任擔當主體意識缺乏。大學生踐行社會責任擔當，首先需要社會責任擔當主體意識的內在驅動。新時代大學生是中華民族偉大復興的脊梁，是踐行社會責任擔當的重要部分。然而一些大學生認為政府官員與有著豐富的物質財富的群體才是承擔社會責任的主體，社會責任與自身關系并不大。部分大學生以就業壓力大沒辦法難以承擔為借口，模糊了自我社會責任擔當的主體意識。

（2）社會責任擔當信念偏于功利。很多大學生都有著正確的社會責任擔當認知和社會責任擔當信念。然而，由于受社會環境中不良的社會現象影響，一方面，有的大學生認為承擔社會責任對個人價值的實現不能產生直接顯著的效果，因此產生沒有利益不愿意承擔社會責任的想法;另一方面，部分大學生愿意自覺承擔社會責任，然而在進行過相關的活動以后，沒有得到預期的肯定與贊許，極大的降低了大學生擔當社會責任的熱情，進而對社會責任擔當產生厭惡感。這讓之前對社會責任擔當有著正確認知的大學生感到無所適從，形成了以后只做有利于實現個人價值和得到社會認可的事的消極想法。

（3）社會責任擔當踐行能力偏弱，勇氣不足。大學生進入大學后，學習壓力較高中階段明顯減少。在這種環境下，大學生大多注重培育自己的能力。然而有一部分大學生并沒有主動加強學習與提高自身能力。一些大學生雖然有著正確的社會責任擔當的認知與主體意識。卻沒有將社會責任擔當的認知付諸實踐。如果社會責任擔當不能外化為社會責任擔當行為，社會責任擔當的認知與意識則是沒有任何實踐意義的。同時我國經濟高速發展，精神文明建設尚存在一些不足。這就導致踐行社會責任擔當的行為成本較高，大學生踐行社會責任擔當的勇氣不足。

三、新時代大學生社會責任擔當的培育路徑

1、加強社會建設，營造培育環境

大學生的思想道德素質不可避免的受外界環境的影響，所以營造良好的社會環境對培育大學生社會責任擔當具有十分重要的作用。堅持培育社會主義核心價值觀，在新媒體快速發展的新時代背景下，大學生作為新媒體的主要使用者與傳播者。只有堅持社會主義核心價值觀教育，注重弘揚社會正能量，才能更好的激發大學生的社會責任擔當主體意識。此外還要加強網絡環境監督工作，引導網絡輿論。嚴格審查與區分炒作事件與惡意傳播，讓網絡成為傳播正能量的新陣地，而不是藏污納垢的新載體。

2、重視家庭教育，筑牢培育基礎

家庭教育作為大學生思想道德教育的第一陣地，對大學生的思想品德產生直接而長遠的影響，在很大程度上決定了大學生的思想品德水平。此外家庭教育更容易引起大學生內心深處的情感反應，正由于家庭教育的特點，大學生家庭教育遺留的問題往往很難通過其他的教育途徑來補足。家長應當樹立科學的教育觀念，改變片面的成功理念，加強孩子社會責任擔當的教育。在教育方法上。轉變單向教育以及灌輸法的教育方法，營造良好的家庭氛圍，深層次的對大學生的社會責任擔當產生影響。此外，家長也應該發揮榜樣示范作用，以身作則為孩子樹立良好榜樣，引導大學生履行社會責任擔當。

3、優化學校教育，承擔培育重任

學校作為大學生受教育的主要陣地，不僅承擔著培育大學生的專業素質的責任，同時也擔負著大學生思想道德素質的重任。首先通過相關的教學活動加以塑造，通過加強集體主義教育與理想信念教育以營造良好文化環境。其次是在教育方法上，加強對學生個性的關注，創新教育方法，采用滲透式教育與疏導教育法，堅持三貼近原則，使大學生在教育過程中感受到自身的存在價值和得到社會責任的主體認同。最后高校應當引導大學生在實踐活動中形成良好的社會責任擔當。通過社會實踐對社會的審視以及社會本質的認識，認識到自身的不足并需要根據社會的需要來提升自己的各方面素質，提升大學生對社會責任擔當的認知，最終讓社會實踐成為培育社會責任擔當的檢驗陣地。

4、完善自我教育，實現培育成果

大學生能否將社會責任擔當內化為自己的人生目標，并且在長久的生活中形成行為習慣，這是作為檢驗各方成果的至關重要一步。大學生自身應當自己提高社會責任擔當修養，強化社會責任擔當主體意識，在生活中踐行社會主義核心價值觀，做合格的中華民族偉大復興的見證者與積極參與者。同時還要不斷提高社會責任擔當的能力，學習科學文化知識，并深入民情親歷百態，在實踐中不斷反省和提高自己，提高社會責任擔當的主體意識，磨煉社會責任擔當的頑強意志，增強自身的社會責任擔當的行為能力。

總之，新時代背景大學生社會責任擔當培育是一項具有長遠意義的復雜系統工作，需要各方發揮合力，才能達到成果最大化，最終為大學生成長成才和中華民族偉大復興事業貢獻力量提供現實基礎與動力來源。

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【作者簡介】

張 旦，女，漢族，湖南湘潭人，湘潭大學在讀研究生，研究方向：思想政治教育.