獨立學院推進大學生“回歸常識”的對策探討

王謙 汪夢情 管河山

摘要：常識教育作為提高本科人才質量的重要性易被忽視。文章以高校學生回歸常識為基本切入點，以南華大學船山學院為分析范例，探討了提升獨立學院人才培養質量的對策，探索構建了適合獨立學院實情、特色鮮明的人才培養模式。研究結論符合“四個回歸”精神，對解決獨立學院發展中存在的突出問題、深化獨立學院改革轉型具有一定意義。

關鍵詞：獨立學院;大學生;常識

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0284-02

一、引言

2018年6月，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話著重闡述了“堅持以本為本，推進四個回歸”的兩個基本點[1]，為我國加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力指明了方向。促進學生回歸常識，進一步明確學生讀書學習的第一任務，教育和引領學生刻苦讀書、夯實知識基礎[2]，成為影響獨立學院人才成長的關鍵因素。

要解決新時代背景下獨立學院面臨的發展困境，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，始終堅持兩個基本點，合理定位獨立學院的人才培養目標和方案。本文以“四個回歸”中的回歸常識為主要抓手，在結合獨立學院現有發展實情的基礎上，從師資、辦學特色、社會認可度和教學異質性等方面系統分析了當前獨立學院發展存在的突出問題。并在統計調查的基礎上，從學校、教師和學生視角分別探討了如何盡快實現獨立學院大學生回歸常識的路徑選擇。文章結論為豐富獨立學院人才培養模式研究具有較好的理論意義。

二、獨立學院發展存在的問題

1.辦學同質化嚴重。目前獨立學院開設的專業多為熱門、短線以及低成本專業[3]，缺乏自身辦學特色，同質化辦學現象十分嚴重。例如，船山學院借助母體南華大學的優勢開設工學類、醫科類、管理類等專業。雖然節約了辦學成本，保證了自身的辦學質量，但是與母體的專業設置雷同[3]。近年來受招生就業和其他因素影響，部分專業被取消，限制了獨立學院的發展。另作為三本院校，獨立學院還面臨學費較高、專業選擇狹窄等問題。盡管獨立學院與母體高校在人才培養目標和生源質量上存在較大區別，但由于培養經費和教學支出上兩者并無明顯差異，部分任課教師也并未正視兩者學生之間的差異，在教材和教學模式上“整齊劃一”，異質性教學仍停留在培養方案上，再加上傳統的以應付考試為導向的教學方式等，導致獨立學院的學生對專業知識的把握欠缺。

2.應用型人才培養模式不突出。如今高等教育趨于大眾化。船山學院的人才培養方案辦學特色不明晰，培養方案的修訂未能充分以提高實踐能力為導向，以切實提高人才培養質量為目的。獨立學院學生的基礎知識本來就較為薄弱，也缺乏嚴謹優良的治學風氣，這從根本上阻斷了從理論到實踐的轉化。

3.師資人才力量不足。大多數獨立學院都是借助母體高校的優質師資力量來開展人才培養工作，自身師資力量薄弱如師資投入過少、缺乏自身專業教師隊伍、科研力量薄弱、服務社會能力有限[2]等。以南華大學為例，本部部分專業常年擴招致使師生比更不合理，船山學院學生需要共享本部教學資源，使得教學資源進一步稀缺。另外，獨立學院的學生在學習態度和能力上與本部學生存在顯著差距，這也使得教師在同等課時薪酬下，不希望花過多時間和精力兼顧獨立學院學生;專任教師的教學和科研任務異常繁重，教師的教學質量也難以保證。教學工作中也存在諸多問題：教材與教學內容不配套、教學難度與學生學習能力不匹配、教師知識儲備不足等，這些都是現階段獨立學院在教學中亟待解決的問題。

4.社會認可度較低。當前社會對學歷學位越來越重視，獨立學院的畢業生就業時難得到社會廣泛認可，社會偏見的存在使學生在擇校時對獨立學院多有顧慮。學費較高、招生渠道不足等原因都導致了社會對獨立學院的關注和認知度不高[3]。此外，許多企業招聘時對學歷學校有硬性規定，獨立學院學生學歷的短板一時難用自身能力來彌補，如今就業形勢日益嚴峻，學生和家長對三本學校未來就業持擔憂態度。

三、大學生回歸常識的對策研究

1.加強師資力量建設，促進教師回歸教學本分。優質師資力量和合適的教學方法是學生回歸常識的重要基礎。獨立學院要注重建設自有師資隊伍，增強自身教學和科研能力;合理化師生比，減輕教師的教學任務，切實提高教學質量;完善教學效果評價機制，加強對教師工作的評價考核。另外，獨立學院也應協調好師生關系，注重傾聽學生群體的建議和訴求，及時解決教學工作中存在的問題。任課教師需引導學生注重知識體系的構建;教學方法的制定應根據實際需求，不能一刀切;制訂符合實情的教學方案，不能盲目照搬已有模式;改變傳統灌輸式的教育，以提高學生學習興趣為目的，喚起學生學習的自主意識。切實提高教學質量和效率，減少教學資源的冗余和浪費，才能有效喚醒學生“回歸常識”的意識。

2.喚醒學生回歸常識的意識。獨立學院學生書本知識較薄弱，缺乏學習主動性。應試教育使學生更具功利性，忽視了對知識本身的追求和探究。獨立學院可以考慮從課程設置、調整人才培養目標、變革學校規章制度等方面引導學生轉變意識;通過舉行本專業技能大賽、增加日常知識趣味測試、普及課程網上教學資源和平臺、利用新媒體參與課程教學等具體措施，引導學生重視對書本知識的學習，激發學生學習的興趣，提高學生主動學習的積極性，改變被動學習的現狀;通過嚴格的課程考核制度和“第二課堂”學分制度，加強學風建設，積極鼓勵學生考取專業資質證書，提高學生動手操作能力和社會實踐能力，為將來就業提供更多可能性。另外，還可以考慮通過與學生家長的及時溝通聯系，反饋學生的在校學習情況，重視家長和親情對學生的影響力，喚醒學生回歸常識的學習意識。

3.調整人才培養方案。獨立學院要制訂合理可行的人才培養方案，與母體高校協同互補發展，以培養高素質應用型專業人才為己任?；貧w常識是高等教育的根基，獨立學院需進一步調整人才培養目標，引導學生在學習上“回歸常識”。另外，改革現有的課程設置是實現“回歸常識”的重要內容。獨立學院應以提高學生的學習興趣、增加學習的縱深度、完善知識結構為導向進行課程改革;優化現有課程結構，注重課程的多樣性和實用性;適當調整必修課與選修課的比例，給學生更多自主學習和實踐實習的時間;規范課程考查制度，采用綜合性的考查方式。此外，也要嚴格規范教師考核制度，重視學生對教師的評價。

四、結論

在“雙一流”建設的大環境下，獨立學院的人才培養面臨著極大挑戰?！盎貧w常識”無疑是解決高校發展問題的重中之重。文章立足于推進“四個回歸”的時代背景，針對獨立學院大學生“回歸常識”開展探討，是在獨立學院進行中國特色社會主義教育思想改革的一次嘗試。

參考文獻：

[1]陳寶生.在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話[J].中國高等教育，2018，（Z3）：4-10.

[2]樊哲，鐘秉林，趙應生.獨立學院發展的現狀研究與對策建議[J].中國高等教育，2011，（3）：24-27.

[3]袁占亭.高等教育“四個回歸”的時代意義[J].中國高等教育，2016，（23）：17-21.