新課程環境下音樂實踐活動課的研究

劉東列

自課程改革以來，學生的學習方法和教師的教學方式在不斷地改變。使學生由被動的聽、講轉化為主動地、積極地參與和探索，能積極地投入到音樂實踐活動中，積極主動地體驗，培養對音樂更持久的興趣，讓學生在音樂課中身心受到美的熏陶，為學生終身喜愛音樂奠定基礎。

一、源于學生生活，設計音樂實踐活動

《課程標準》要求根據兒童心理特點設計教材，我們教師在授課中也應該注意設置情景，讓學生投入到音樂實踐活動中。如：在進行《有趣的聲音世界》教學時，設計讓學生“聆聽——尋找——模仿——創造”聲音的過程，在學會聆聽后再分辨噪音與樂音，為以后養成聽賞的好習慣打下基礎。新入學的孩子，在老師的引導下，在音樂課上學習與他們生活非常貼近的內容，自然激發、培養學生的興趣，挖掘了學生的直接經驗。課堂上學生能找出各種物體發出的不同聲音，在老師的指揮下，敲出不同長短、強弱的聲音。學生自主探究，什么樣的鼓聲像大鼓？用什么東西敲擊更像雨聲？自然地將學生引入音樂的世界。

二、音樂知識融于教學實踐中

音樂教學重點是激發、培養學生的音樂興趣為主。音樂知識和技能在新教材里被巧妙地設計融入在音樂實踐活動中。如：在進行《小動物唱歌》一課教學時，教師用兩個力度記號的牌子“f”“P”指揮學生來演唱;也可以讓學生來指揮：可以用獅子和小貓的叫聲對比;也可以用紅、綠燈再加上強、弱的提示;還可以鼓勵學生創編歌詞的，“將你喜歡的小動物唱出來”“幾只小動物在唱著歌‘喵喵、汪汪、喔喔、嘰嘰……真快樂！”就這樣，學生在不知不覺中認識了力度記號和演唱方法。

三、創造性地使用教材，設計更多音樂實踐活動

教學觀念的轉變，顯現在課堂上就是一種生機勃勃的創造力和生命力。生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，都能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮，學生們的才能得到多方面的發展。如在進行《小雨沙沙》教學時，學生在會唱歌曲后，教師及時啟發：“春天的小雨落在哪兒，哪兒就快樂。你們想想，小雨還會落在哪兒呀？”學生創編出歌詞：“小雨落在大海里，海水樂得翻浪花;小雨落在校園里，我們樂得笑哈哈……”這樣靈活地運用教材，使得音樂課更加具有吸引力，受到學生的喜愛。

總之，教師應該靈活地運用教材，創設出更多的音樂實踐活動，培養學生的演唱、演奏及綜合表演能力，發展學生的表演及創造性潛能，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。