深夜，點亮在4002號教室的燈

陳亦權

在北京理工大學，直到深夜，其他教室早已一片沉寂，4002號教室的燈卻還亮著。每晚，這里總有一位耄耋老者在和百余名學子一起挑燈夜戰。

這位耄耋老者就是北京理工大學光電創新教育實驗基地（簡稱“光電基地”）的創始人張忠廉教授。在“光電基地”，張忠廉教授最喜歡走在不同學院、不同專業的學生中間，和大家一起討論問題，尋找答案。每屆學生進入“光電基地”時，張忠廉教授都會要求他們寫400字的自我介紹，并親自閱讀，了解每個學生的情況。每學期制訂教學計劃之前，他都會找學生聊一聊，傾聽他們的需要，再據此制訂“光電基地”的教學內容。每學期“光電基地”的上課時間，都是經過他再三協調，以免選課的學生發生課表沖突。有時候學生因病誤課，他還會專門安排時間為其補課。在時間和精力允許的情況下，張忠廉教授通常會親自批閱每份試卷，并把優秀的試卷集結成冊，留給下一屆的學生觀摩和學習。

張忠廉教授在1985年開設了《儀器儀表電子學實驗技術》課程，退休后，經過多年探索，2000年，張忠廉教授在學校的支持下創建了“光電基地”，并迅速成為北京理工大學創新實踐育人的金牌項目。“光電基地”打破了現有的課堂教學模式，并通過參加競賽讓學生學以致用，他們的成果在全國，甚至在全球各種大賽上摘金奪銀。

“與其說老師是學生的領路人，我倒覺得老師更應該做好學生的勤務員，我只有盡可能地多掌握細節，才能為不同的學生提供服務。”這是張忠廉教授最常說的一句話。他一直認為被動學習不可能培養出創新人才，所以“如何鼓勵學生放手去創造”是“光電基地”成功的關鍵點之一。正因為張忠廉教授“做學生勤務員”的任教理念，他總是喜歡把學生當成老師。教什么、怎么教，他喜歡征求學生們的意見，堅持師生并進、教學相長，而不是把教室變成高高在上的“一言堂”。

至今，“光電基地”已經創立20年了。從一開始，張忠廉教授就會利用自己和學生們共同的課外時間，每天堅持駐守到深夜12點，所以“4002號教室的燈光”已經成為北京理工大學勵志向上的一個代名詞。深夜12點之后，張忠廉教授才會結束這一天的課程。關燈后，學生們會一邊和他討論問題，一邊送他回家。

對于學生們每晚送自己回家的做法，張忠廉教授非常感激，他經常感慨地說：“現在很多學校都喜歡向學生們強調要尊師重教，但我覺得這不是一個單向要求的問題，只要自己能成為一個受人尊敬的老師，學生自然就會成為尊師重教的學生?！?/p>

當然，張忠廉教授不得不和所有人一樣去思考和面對歲月這個問題。不過，“光電基地”的另外兩位青年教師也從張忠廉教授身上感受到了“深夜燈光”的魅力，他們不僅每天晚上都在不辭辛勞地忘我工作，還向張忠廉教授承諾：當他老到不能走路的時候，他們會把“光電基地”的精神傳承發揚下去。

這或許便是“4002號教室的燈光”的另一種含義，與其說這是黑暗中的燈光，不如說是張忠廉教授帶著學生探索科學的領路之燈，它照亮的不僅是教室的空間，還是學生們的志向，更有老師們薪火相傳的信心。