新科技下高中教師對學生的情緒理解和預測的重要性及對策分析

摘要：在“一日千里”、“日新月異”的科技發展速度下，人類社會的生產、生活方式，對世界的理解和認知方式，也將因此產生革命性的變化。高中階段又是學生成長和發展的一個重要時期。在這一階段，學生正處于青春期，逐漸從幼稚走向成熟，他們的生理和心理都有很大的發展和變化，對新生事物、網絡世界有著巨大的好奇心，加之繁重的學業，導致在這一過程中學生的情緒發展不平衡。對學生的情緒進行及時而正確的理解和預測在萬物互聯的移動信息時代將更好的引導學生建立一個正確的人生觀，價值觀，減少師生沖突，并有助于學生采取積極地態度理智實現自我調節。在確保高中生精神健康、思想健康、身體健康的前提下，使他們自信坦然面對高考。

關鍵詞：新科技 ? 高中教師 ? 情緒預測 ? 高考

教師作為一種特殊的職業需要，在日常教學管理和師生交流中都需要對學生的情緒做出快速而準確的理解。德國心理學家斯普蘭格（Eduard Spranger）在其《青年心理學》卷首上寫道：在人的一生中，再也沒有像青年那樣強烈地渴望被理解的時期了[1]。教師如果能意識到學生對理解的這份渴望，就能更多贏得學生的心，從而促進教學工作的順利開展。與此同時，隨著新科技革命的到來，在以信息技術和互聯網人工智能為背景的當下教學工作要求，在教學中教師應該廣泛使用多媒體和互聯網技術，對課堂進行豐富的展示，讓學生在課件中能夠獲得更多的知識和信息。信息技術的應用使得教學變得更加簡單和方便，教師有更多發揮的空間。教師可以對學生進行實時指導，幫助他們更好地進行自主學習。在互聯網上，可以搜集到各個學科材料，讓教師和學生可利用的資源增加，同時，時下一些不良風氣，讓校園網絡中面臨著各種各樣的意識挑戰。在這種時代背景下，高中教師要積極地學習互聯網技能知識，完善自身的知識結構，把課程教育工作和互聯網信息技術相融合，提高對學生情緒理解的能力，不要漠視學生情感上的需求，真正的發揮互聯網對高中生學習的積極作用[2]。

一、新科技對學生思想和行為的影響

科技發展所帶來的不僅是物質上的智能電子產品、交通工具等的發展，也促進了人們的生產方式、生活方式和思維方式的改變。對于高中生們來說，他們伴著高科技下的新興產物長大，接收新鮮事物的能力更強，在社交媒體上的活動能力巨大，是社交媒體的生力軍。在這樣一個大數據時代，學生們通常是“秀才不出門，全知天下事”在家就飽覽群書，并開始學會借助當今社會科學技術、信息化技術、多媒體技術等手段實現自己的想法，基本形成了價值觀和人生觀，并隨著大數據技術的不斷成熟，學生們得到了更豐富寬廣的交流平臺，知覺和觀察事物的水平不斷提高，變得更全面、更深刻，能發現事物的一些主要細節和事物的本質方面，穩定性和持久性都比初中生有了很大的提高[3]。學生們可以借助網絡上網查資料、解習題、長知識、開眼界、增見識。

同時，目前國內的高中生學習壓力大，高考負擔貫穿了高中學習的全過程，時間緊任務重，需要涉獵的知識眾多，而今知識又是如此的龐大和繁雜，加之高中階段，高中生生理、心理發展接近成熟還未完全成熟，準備走向獨立生活的時期，他們充滿了青春的朝氣、活力，積極、向上、熱情、奔放，但因年齡小、好奇心強、社會閱歷少等原因，教師更需要傾聽他們，理解他們，才能在日常的學習中鍛煉、培養和造就他們。

二、新科技下高中教師對學生的情緒理解和預測的重要性

青年是祖國的未來，民族的希望。師者作為傳道、授業、解惑的靈魂工程師，不僅對學生授予知識，對學生的生活、情感也需要進行管理，這就決定了教師這個職業必須能很好的理解學生，使學生感到自己被重視，被關心[4]。

在社會多元化發展，教育教學深入改革的形勢下，對高中教師提出了更高的要求和更嚴峻的挑戰。對于思想和身體尚未成熟的高中生而言，教師用心去理解和預測學生的情緒是至關重要的。俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去理解人?！?要想做一個優秀的高中教師，就應該懂得學生的想法，循循善誘，端正學生的學習態度，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而提高學生自我約束。除此之外，教師對學生的情緒理解和預測是教師情感教學的體現方式，繼承了早期孔子的“樂學”思想，豐富了今天 “以情優教”的《情感教學心理學》。通過提升教師對學生的理解能力，有助于教師認識自身和學生的情緒，并協助管理好學生的情緒，避免一些惡性后果。這讓教師無論是在教學工作還是管理工作上都會達到事半功倍的效果，也能讓學生保持愉快學習，創設整個課堂乃至校園的良好氛圍[5]。

三、新科技下高中教師開展好對學生的情緒理解和預測的措施研究

（一）積極地學習，進一步提升自身綜合素質

讓學生保有一個積極樂觀的健康情緒，其前提就是教師能夠認識到哪些情境有利于學生產生積極情緒;積極和消極情緒會導致哪些后果，以及積極或消極情緒會如何發生轉化等等，而這些都屬于教師情緒理解和預測能力的范疇?；ヂ摼W技術發展迅速、環境變化快，高中教師要積極學習新知識、主動開放思想，改變以往的固有思想和固有模式。積極發揮自己的主觀能動性，積極的去提升自身的網絡知識、能力和技能，把教育教學工作和互聯網信息技術相融合。

（二）創建網絡心理學、網絡德育和網絡法律法規等教育網絡平臺，傳播思想正能量

高中教師可以用多媒體技術和思想政治教育內容進行融合，制作學生比較喜歡的Flash動畫、視頻剪輯等豐富網絡平臺的趣味性，通過平臺實時理解和預測學生的心理反應與變化，建立與學生溝通的良好平臺，凈化網絡環境，及時地幫助學生抵制“思想糟粕”，大力弘揚先進文化和科學思想，從而建設良好的育人環境。

（三）尊重學生個性發展，注重以人為本

認識青春期“內隱化”，正確把握其內涵，反思我們的行為，改進我們的教育、教學、管理與服務，是真正人本化的取向，是構建社會與青少年發展之間的和諧的重要基礎，是時代賦予我們的重要的歷史課題。

四、結語

當前互聯網已經進入高中學習、生活和管理的各個方面，互聯網的影響已經不可避免，這種形勢之下，高中教師要積極學習網絡、利用網絡，把信息技術引入高中教育活動中去，豐富教育形式、創新教育思路，通過互聯網的信息平臺，更好的使教師對學生的情緒做出快速而準確的理解，有助于更好的處理師生關系，提高專業素質，并優化教學管理，培養出有正確的人生觀、價值觀、世界觀的健康青年。

參考文獻：

[1]陳葉梓.教師情緒理解的影響因素及認知加工特點[D].上海：上海師范大學，2017.

[2]盧家楣.師范專業基礎課心理學教學內容改革概要[J].上海師范大學學報：哲學社會科學版，2000，（11）：66-70.

[3]馬若藍.如何提升高中生獲取有用網絡信息的能力[J].新西部：下詢，理論，2016，（06）：161-162.

[3]尹建杰.高中生叛逆心理淺析[J].黑河教育，2019，（09）.

[4]周雷，孫艷麗.淺談新形勢下高中班主任工作的管理藝術[J].華夏教師，2017，（02）.

[5]譚強.心理學在高中班主任班級管理中的運用[J].南北橋，2019，（19）：193.

（作者簡介：王峰，大學本科學歷，從事化學教學32年，并擔任班主任工作18年，單位：云南省曲靖市第二中學，榮獲：曲靖市第二中學一級名師，曲靖市第二中學化學高級教師，曲靖市高中化學學科帶頭人和曲靖市優秀教師等榮譽稱號。）