融

謝宗春

未曾想到，2020年的寒假如此不同尋常。受新型冠狀病毒傳播之影響，我省和許多其他兄弟省份一樣，連續2次推遲了春季開學時間，師生的生活、工作和學習頗受影響。宅在家里，響應“停課不停教、不停學”之號召，和孩子們雖也有文字、音視頻等線上的交流（平生第一次做了直播主持人），但總覺隔了一層面紗，阻了一層薄霧，少了一層力量，多了一份忐忑。靜下來，往昔和孩子們融在一起，面對面、手牽手、心連心時的點點滴滴，總會縈繞心頭，綿綿不絕……

想起了和孩子們融在一起的課堂。我的地盤我做主，雖不像名師的課堂那樣風生水起、精妙絕倫，但我和孩子們在自己的課堂上也有一份屬于自己的交流和分享。孩子們討論時的你我爭鋒、各抒己見;朗讀時的珠落玉盤、和諧統一;寫作業時的凝神思考、沙沙書寫……稍一閉眼，這一幕幕就會反復出現在腦海里，定格在心田上。記得2020年元旦假后的第一節英語課，室外雪花翩翩起舞，室內交流熱氣騰騰，我們按下了課堂內容的暫停鍵，一起唱起了《雪絨花》（Edelweiss）：“small and white， clean and bright， you look happy to meet me...”舒緩優美的歌聲飄出窗外，也把我們的寧靜和快樂融進了晶瑩剔透的雪花;學習When is your birthday？這一單元，和孩子們一起討論學校該設立哪些school days后，有孩子在拓展時居然提出了family day之想法——有的孩子把父母生日設為family day，有的為全家設立了一個reading day，還有的設立了一個sports day或者travelling day，何其有創意！這份生成水到渠成，如同一枚香甜可口的巧克力，一次品嘗，終日留香……在這師生共融、情智互融的課堂里，我和孩子們感受著彼此的呼吸和存在，共創、共享一份真實充實的快樂和成長。

想起了和孩子們融在一起的食堂。我向來不喜歡在教師專用餐廳就餐。每逢吃飯，我更樂意和孩子們一起排隊、取飯，聽他們的嘰嘰喳喳，看他們的眉飛色舞，享受和他們在一起時的那份熱鬧、無間和自然。飯不夠可以自己到保溫桶取，好幾次當我給和我同時趕到保溫桶前添飯的學生先盛一勺時，他們卻也用另一把飯勺給我回打了一份——瞧，一勺飯，成了我們溫暖對方的互動“神器”。濤在班里頑皮第一，那次午餐他并未和我同坐一條餐桌，卻老遠趕來，把一小瓶炸醬送到我面前?！爸x老師，請您嘗嘗偶家的炸醬，改改胃口噢！”我嘗了一下，果然美口?！爸x謝你，”我說，“美味難忘，是自家手工做的？”“是俺外婆的精心杰作！”他自豪地說?！懊纴碜杂诰?。咱把自己的字也精心一下，也寫得美美的，讓老師不僅吃得美，看得也美，好不好？”他爽快了一聲：“No problem！”還有一次去消毒柜取筷子，發現幾只筷子掉落地面卻無人撿起。思忖片刻，我草擬了一首打油詩，張貼在消毒柜上：每日三餐不停息，健康飲食為君忙。一朝零落丟地面，無人問津淚沾裳。昨晚不幸又落地，虧有老師把我放。他日我若再不堪，不知你可學師樣？學生讀之，掩面一笑……瞧，食堂也是我們心有靈犀的好地方呢。

想起了和孩子們融在一起的操場。那永遠都是一個令人沉醉忘返的動感地帶。每周一，我和孩子們迎著朝陽穆然肅立，齊唱國歌，同升國旗;陽光大課間，我和孩子們或神采飛揚擊掌PK，或合著節拍協振共跑;運動會上，孩子們英姿勃發，競爭、合作、拼搏，最直觀地詮釋著“更快更高更強”的奧運精神！2019年學校秋季運動會的入場式上，孩子們和我根據入場主題“端午節”（每個班選定一個節日作為入場式表演之主題），利用紙箱等廢棄物品，自創繪畫，花完了整整2天的周末，DIY了一條栩栩如生的龍舟，雖然沒有買來的那般精致悅目，但卻別出心裁、獨樹一幟，一出場，掌聲驟響，贊嘆之聲不絕于耳，一舉奪得入場式“最具創意獎”……如果說課堂是我們夢想起航的港灣，那操場就是我們夢想續航的加油站！和孩子們融在操場，舉手投足之間，哪一樣不是力量之美、運動之美的精彩展示呢？

想起了和孩子們融在一起的秋游?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄?！鼻锔邭馑缈諝v歷，浮云飄幻，我們師生牽手，一起遠足郊游，放飛自我，去呼吸大自然、認識大自然、欣賞大自然，好不美哉！我們舉著班旗，提著食材，背著炊具，賞著白云，一路風景一路歌。整隊回校時，突然發現少了三位同學，查問才知，他們還在拾撿不遠處的垃圾呢。我和其他孩子都在興致勃勃地賞景、拍照、游戲，臨走前，也只清理了自己不小心丟落的雜物。而他們卻無聲無息地從“小我”走向了“大我”，不僅干凈了自己，更干凈了周圍。我平時常給孩子們說要保護環境，愛護自然，可反觀今天的自己，在行動上卻輸給了自己的弟子，思之有愧呢。

時間倏然。今天已是2月10日，疫情未有好轉。往常，這正是新學期開學，師生笑臉相迎、共融校園的第一天。可此時此刻，我們仍不得不繼續宅在家里，手不離機，眼不離屏。融課堂，融操場，融食堂，融郊游……那些和孩子們融在一起的點點滴滴、分分秒秒，平常絕不會放在心上，此時此刻卻甚是懷念，這就是傳說中的“失去才知珍貴”吧……想起了先師孔子，“冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，多么詩意的師生之融！“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！薄逃蠹颐焚O琦之言，說的應該是另一種師生之融吧。由此看來，懂不懂融，能不能融，善不善融，也是評判一位老師的重要依據吧。

當然，時移世易。時代潮流滾滾向前，人類文明奔騰不息，當代社會日新月異。洶涌澎湃的信息浪潮，在教育領域也掀起了陣陣狂瀾，“互聯網+”不勝枚舉，很多新銳觀點不一而足，有的與時俱進，有的卻并非真知灼見。有發聲者說，學校將來沒有存在的必要，老師這一職業也要走進歷史。然細而思之，再先進的技術，也只是人的助手，它代替不了直抵人心和人性的、能呼吸到成長氣息的有生命的融教育——這正如副食再有營養，也取代不了大米、小麥等主食一樣。教育的原點是人，終點也是人，信息化手段再多、再強，在以人為本的融教育面前，它也永遠是第二位的。

此疫苦人久也！感恩逆向而行風雨無阻的醫務工作者，是他們為我們打開了一扇扇希望之門！相信在全國人民的眾志成城之下，光明必將戰勝黑暗，師生定會早返校園——春暖花開之時，經歷了此次非常之劫難的我們，一定會創造出更多真實、真切、真誠的“融”教育。相信，一切美好，都將復位，并將升華。

（作者單位：江蘇南京市上元中學）

責任編輯?? 黃佳銳