淺談小組合作在小學英語學習中的意義

馬玩燕

小學生年齡小，自控能力差，注意力無法長時間集中在枯燥無味的英語單詞，句子的學習上。久而久之，學生對英語失去學習興趣，也就無法達到英語的教學目標：培養學生學習英語興趣，建立起自信心，培養一定的語感和良好的語音，語調基礎，克服“啞巴英語”，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流能力，為進一步英語學習打下基礎。鑒于這種現狀，聯系學生的實際，在教學實踐中我嘗試小組合作互助學習，以此激發學生學習英語的興趣。本文僅對小組合作互助在學習中的作用作以淺談。

一、建立小組的原因及小組的劃分

剛接觸一年級時，小學生還不適應小學的教學方式。上課的時候做小動作，喝牛奶，在桌上畫畫，甚至讓他起來回答問題他也不站起來，學習的熱度不超過三分鐘就開小差。即使教師在講臺上累的口干舌燥，學生卻無動于衷。對此，唯有尋找一種有效的方式激發學生的學習興趣才是解決問題的根本。于是我便嘗試小組合作學習。小組合作學習若使用得當，能讓教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳目的，形成教與學互動的最佳效果。

二年級學生有了一定的英語基礎，便可以根據學生的英語學習水平來分組。一年級是根據就近的原則（即臨近座位原則），每個小組有6名同學，在組內選擇一名組長，組長要學會組織，主持小組活動（比如進行“領讀”、“檢查”“糾正”、“角色表演”等活動時），組長根據每周表現一周一輪換，在小組內，有分工，交流，合作，達到互相學習，共同提高的目的。……