教學評一致性背景下的教學設計

王書玲

【目標確立的依據】

1.相關課程標準解讀

一?1.4?了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。

2.教材分析

這節課的核心問題是：如何積極、主動、平等地與老師交往，正確對待老師的表揚與批評，尊敬、理解和關心老師。能夠在日常生活中和老師保持良好的師生關系，得到老師更多的關懷與鼓勵，進而促進自我發展。

3.學情分析

對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始，教師在學生成長中起著不可替代的作用，但是在日常生活中，有些學生不善于與教師進行交往和溝通，不會以積極的方式增進與教師的感情;不理解老師也只是一個普通人，也會犯錯誤;對于自己不喜歡的老師不能理性地去看待，理解和尊重。

通過學習本堂課，學生能真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也有助于師生共同學習。

【教學目標】

目標1：分析典型事例，理解師生交往的意義，學會正確與老師進行有效溝通。

目標2：分享交流具體事例，學會正確對待老師的表揚和批評。

目標3：小組合作探究，理解師生交往的良好狀態，知道如何建立良好的師生關系，增進與老師的感情。

【評價任務】

針對目標1：

評價任務1：分析典型事例，理解教學相長的內涵，從學生成長和教師成長兩個角度闡釋師生交往的意義。

評價任務2：對比不同情景，探究在師生交往中應有的態度和應選擇的表達與溝通的方式，促進師生共同成長。

針對目標2：

評價任務1：交流分析具體事例，理解老師表揚和批評的初衷和目的。

評價任務2：對比分析對待老師表揚和批評的不同態度和方式的效果，對老師的表揚和批評做出正確選擇。

針對目標3：

評價任務1：自主學習，準確說出師生交往的良好狀態。

評價任務2：合作探究，理解彼此尊重的內涵，說出幾點尊重老師的具體做法。

評價任務3：結合學生自身實際，能通過恰當的方式解決師生矛盾。

評價任務4：分析總結，學會從“師”、“友”兩個角度關心、理解老師。

評價任務5：回顧整理，當堂檢測，對教學相長和亦師亦友的師生關系有進一步的把握和應用。（總結性評價）

【教學重難點】

學習重點：建立良好的師生關系。

學習難點：學會正確處理與老師的分歧，尊重和理解老師。

突破措施：聯系學生生活實際，用學生親身經歷的事例，小組合作、交流，總結重要結論。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入新課

（一）照片導入

播放同學們與老師交流相處的照片。

導入語：同學們，這些照片大家熟悉嗎？上面都是我們與老師們相處的瞬間，教室、辦公室、實驗室、操場、衛生區……學校的每個角落都留下了我們的身影。老師既是我們學習知識的引領者、指導者，又是我們生活中的陪伴者、傾聽者，同時又是各項活動的組織者……那么，你與老師關系如何？什么樣的狀態才是師生交往的良好狀態？

引出課題：師生交往

（二）出示學習目標

1.學生讀目標，明確本節課的任務

2.老師做好簡要的目標解讀

二、具體學習過程

（一）合作探究

【環節一：師生同進步】

（本環節是對應目標一的達成。）

悄悄話一

王老師，今天我想來說一下您。外表來看呢，您人美聲甜，身材好，從生活上呢，對我們的關心可謂是無微不至，細膩至極。剛開始，我還以為您是一位婉約派淑女老師呢。后來，我的這種看法逐漸改變了。

您對我們的學習實在是太嚴厲了，甚至苛刻。上次因為我們作業完成的不好，您發起火來就如同河東獅吼。有時看到您都感覺到恐怖。可以說，您完全是豪放派的女漢子老師。

幫幫我：我應該怎樣改變，讓我的學生更加喜歡我？

學生回答，教師引導：感謝同學們給我提出的寶貴意見，和大家學到了好多。我們現在這個互相學習的過程，又稱為什么呢？

引出“教學相長”話題。

“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”

——《禮記·學記》

合作探究：

1.在與老師的相處中，大家有過和老師“教學相長”的經歷嗎？

2.分析剛才同學們講的小故事，想一想，我們該怎樣做，才能實現更好的教學相長？

要點提示：主動參與、勤學好問的態度;真誠、恰當地向老師表達觀點和見解;與老師分享學習感受。

設計意圖：教學活動（一）通過互動交流活動，引出“教學相長”的概念，從互動中感受理解師生交往對老師、對學生的意義。教學活動（二）結合同學們自身的與老師交往的故事，知道與老師交往應有的態度和方式。兩個活動落實達成目標一。

【環節二：正視抑和揚】

（本環節是對應目標二的達成。）

悄悄話二

班主任的臉真是六月的天，今天上午我算是見識了。上節課還表揚我，說我近期作業完成得很好，學習有了很大的進步。課間操卻又因為我偷懶少跑了一圈狠狠地批評了我……

我來分享：

1.你印象深刻的老師表揚或批評你的事情是什么？當時的感受是什么？

請你思考：

2.?回想剛才大家說的事情，同學們面對老師的表揚和批評態度一樣嗎？有什么不同的結果？

3.?面對表揚或批評我們以后應該怎么做？

要點提示：正視表揚，直面批評，理解用心，反省自己，改進不足。

設計意圖：引導學生通過自身以及他人的事例，深刻認識到老師表揚和批評的初衷和目的，對比不同態度和不同結果，知道應該怎樣面對老師的表揚和批評。

【環節三：共建師生情】

（本環節是對應目標三的達成。）

自主思考：

1.讀課本68頁內容，說一說師生交往的良好狀態是什么？

合作探究：

播放一段有關師生沖突的視頻。

2.看視頻，想一想，視頻中的師生關系符合我們期待的良好狀態嗎？老師和同學的行為各有哪些不妥的地方？他們應該怎樣改進？

3.你與老師發生過矛盾嗎？怎么解決的？

4.綜合剛才所學，請大家談談對“亦師亦友”師生關系的認識和做法。

要點提示：

自我反思，冷靜客觀分析原因;坦誠溝通，寬容理解，求同存異，主動關心。彼此尊重，平等相待，相互促進，亦師亦友

設計意圖：通過自主學習，知道師生交往的良好狀態是什么，明確視頻中師生關系的不足之處，同時對比自己生活中與老師相處的經歷，對師生之間彼此尊重、平等相待，關心老師等有切身的體會和理解，從而知道怎樣做才能實現亦師亦友的師生關系。

（二）當堂檢測，拓展提升

最近兩個星期，對于八年級的李軍來說是漫長而難熬的。媽媽生病住院了，他在家里既要做飯做家務，又要照顧年幼的弟弟，還要抽空去醫院陪媽媽，往往連作業也顧不上寫。期中考試結束了，李軍知道自己考得不理想，但心里很想盡早知道自己的成績。猶豫再三，他還是來到了班主任劉老師的辦公室。李軍說：“老師，我這次考試的成績怎樣？”劉老師說：“平時不好好用功，現在還有臉問我？”

（1）劉老師的回答是否妥當？簡述理由。

（2）李軍應該怎樣做？請你給他出個主意。

（3）請你就師生之間如何做到平等相待、互相尊重提出自己的建議。

正確答案：

（1）劉老師的回答不妥當。因為師生之間應該平等相待、互相尊重，老師也應尊重學生。

（2）理解老師批評的用意，心平氣和地與老師進行交談，主動說明自己的實際情況和沒有考好的原因。

（3）老師要愛學生，尊重學生人格，采取多種途徑了解學生，平等地與學生進行交流;學生要尊敬老師，主動與老師進行溝通，正確對待老師的表揚和批評。

（三）課后拓展

請根據本節課所學內容，編寫一份師生交往秘籍。

三、板書設計