小學德育主題活動有效性探討

王巍

【摘要】在素質教育背景下，教育部門對小學生的德育教育越來越重視，并根據學生的實際情況和日常表現，對教師提出了新的教學要求。教師在教學中，不但要傳授學生重要的德育知識，幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣，還要重視開展德育主題活動，將其視為重點教學內容，同時還要運用有效的教學手段提高德育主題活動的有效性。德育主題活動在小學德育教學中的應用，在豐富教學內容的同時，還能夠健全學生的品格和人格，培養學生的思想道德品質、綜合素質以及適應社會的能力，從而實現學生的全面發展。基于此，對小學德育活動有效性進行探討，并提出有效的教學建議，以供相關教師參考。

【關鍵詞】小學德育? 主題活動? 有效性

小學德育主題活動作為小學德育教學中的重要組成部分，對學生今后成長與發展有著積極的促進作用。為此，在今后的德育教學中，教師在開展德育主題活動前，要對學生進行全面、深入了解，根據學生實際情況和個體差異性，制定符合學生發展特征的教學計劃，并運用多元化的教學方法開展德育主題活動。不但可以激發學生學習興趣和主動性，還能夠提高教學質量和教學效果，為提高德育主題活動有效性奠定堅實的基礎。

一、德育主題活動概述

筆者認為德育主題活動指的是教師根據教育部門所提出的教學要求以及學生的實際情況，有目的、有計劃、有組織的對學生開展德育教育活動，并將培養學生的道德品質、綜合素養以及社會適應能力作為主要教學目標。而錢蓉芳卻認為，德育主題活動根據德育目標、學生年齡階段以及身心特點，把握住學生思想發展的脈絡，結合學校、家庭和社會生活實際，針對學生在思想、學習及生活方面出現的問題，設定主題，再圍繞主題開展一系列的德育教學活動。對小學德育教育活動細化來講，包括“德育活動”“主題教育”以及“主題活動”等概述，也就是說教師在開展主題活動時，要緊密圍繞這些主題實施相對應的活動。

二、影響德育主題活動有效性的因素

1.家庭因素。影響德育主題活動有效性的主要因素就是家庭因素，學生除了上課時間，與家長的相處時間是最多的。家長是孩子的第一任教師，他們的一言一行都能夠對學生產生深遠的影響。與此同時，家長也是學生的終生教育者，對培養學生的思想道德品質、綜合素養以及行為習慣等方面有著重要的促進作用。但是，教師在德育教學中或者是與家長溝通過程中發現，大部分家庭中存在著不恰當、不正確的教育方式，具體表現有以下幾個方面：第一、家長自身的綜合素養偏低。有些家長由于文化水平有限，不能控制自己的言行，常常在孩子面前說臟話;還有一些家長思想作風存在問題，不能夠嚴于律己，無法為孩子樹立榜樣。第二、家長的教育方式錯誤。有些家長過于溺愛孩子，認為他們做什么都是正確的，缺少明辨是非的能力，長此以往，學生就會養成不良習慣;還有一些家長善于運用“武力”解決問題，每當孩子犯錯時，家長都會拳腳相加，對孩子的成長造成一定的陰影。第三、家庭結構破損。有些學生的父母婚姻出現裂痕，不能夠給孩子完整的家，使其感受不到父母的關愛與陪伴，久而久之，學生就會出現自卑的心理，對其健康快樂的成長造成嚴重影響。

2.社會因素。隨著社會的發展和變革、信息時代的迅速發展以及西方文化的傳入，對開展小學德育主題活動都會造成不同程度的影響，其主要原因在于一些前衛的思想和潮流逐漸影響著小學生的學習和生活。學生在上網時，大部分時間是在游戲中度過，同時網絡上色情、暴力、恐怖等不良信息也會對學生造成十分嚴重的影響，容易使缺少明辨是非能力的小學生誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。除此之外，西方文化的傳入，使圣誕節、萬圣節等西洋節日逐漸成為學生中的主流節日，導致許多學生對我國傳統節日的了解是微乎其微，學生崇洋媚外的行為不僅影響主題活動的開展，還影響著學生的成長與發展。

3.學校因素。在開展小學德育主題活動中發現，大部分學校和教師依然使用傳統教學理念和教學模式，沒有尊重學生的主體地位和個體差異性，讓學生在活動中被動學習相關知識，導致活動效果與活動目標相背而馳。教師開展德育主題活動時，要注意其真實性，與客觀事實相符，避免為了達到教學效果使用一些虛假的信息來欺騙學生，只有運用真實存在的信息，才能夠體現出德育主題活動的價值所在，對培養學生的品德與綜合素質起到重要的促進作用。教師還需要注意的是，德育主題活動不僅要具有真實性，還要具有契合性，不僅要與學生的實際情況、發展特征以及認知能力相契合，還要與其生活實際相聯系，逐漸提升學生的學習興趣，使其積極參與到德育主題活動中。

三、提高小學德育主題活動有效性的策略

1.尊重學生的主體地位，激發學生參與興趣。盧梭曾說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”可見，興趣對提升學生的學習效率與學習能力有著積極的促進作用。在開展德育主題活動中，教師要想提高德育主題活動有效性，使學生積極參與其中，就要尊重學生的主體地位，并運用新穎獨特的教學方法激發學生的興趣。在小學德育主體活動中，教師要意識到，尊重學生主體地位的同時，還要學會放權，鼓勵學生自主嘗試，自主學習，不僅能夠增加學生的情感體驗，還能夠培養學生自主學習能力。教師在設計和制定活動計劃和目標時，要立足于學生的角度，根據他們的實際情況、年齡特點以及發展特征等因素進行制定，并將學生在學習和生活中所遇到的問題引入其中，幫助學生共同解決。

2.與生活實際相聯系，調動學生積極性。德育以無形的力量滲透在人們生活之中，社會中的各個領域都與德育有著密不可分的關系。教師在開展德育主題活動時，要想提高活動有效性，可以從學生最為熟悉的生活實際入手，選取其中具有代表性的例子對學生實施德育教育，不僅能夠提高教學質量和教學效率，還能夠調動學生的積極性。例如，教師在開展德育主題活動時，可以將經典的讓座問題引入其中，地鐵上的讓座、公交車上的讓座以及公園長椅上的讓座等，讓學生能夠清楚知道尊老愛幼是中華民族的傳統美德，學生要發揚和傳承。

3.根據學生興趣愛好，選擇相適宜的活動方式。教師在開展德育主題活動時，要改變傳統的說教模式，根據學生的實際需求、興趣愛好以及年齡特點，選擇相適宜的活動方式。愛玩是孩子的天性，教師在開展活動時，可以將學生感興趣的游戲比賽應用其中，在激發學生參與興趣的同時，還能夠促進學生的智力發育，培養學生的思維能力和創新意識。為了能夠更好地提高活動有效性，教師還可以將多元化的活動方式應用其中，比如體育比賽、演講比賽、歌曲比賽以及話劇比賽等。

四、結語

綜上所述，在小學德育教學中開展德育主題活動，對培養學生良好的道德品質有著積極的促進作用。為此，在今后的小學德育主題活動中，教師要尊重學生的主體地位，根據學生的實際情況和發展特征實施針對性的德育主題活動，在提高德育主題活動有效性的同時，還能夠實現學生全面以及個性化發展。

參考文獻：

[1 ]沈偉平，劉凱，陸正芳.從活動走向課程——構建實施德育活動課程、提高德育時效性的探索[J ].思想理論教育，2016，（02）：168.

[2 ]張曉川，周爽.試探主題教育活動的設計環節——以“誠信”主題教育活動為例[J ].上海教育科研，2017，（11）：330.

[3 ]陳光全，洪濤.德育新探索——主題德育[J ].南京師專學報，2015，（09）：145.

[4 ]錢蓉芳，胡曉霞.上海市小學班級德育主題活動課實施中的問題及對策研究[J ].上海師范大學學報，2018，（20）：102.