高校國際貿易專業實驗教學考核模式改革探究

韓冰

國際貿易專業注重培養學生的實踐能力，隨著高校對相關教學的實訓教學的愈加重視，實驗教學作為一種實用性極強的教學方法，已經逐步在各大高校的國貿專業課程教學中推廣開來，為培養學生動手操作和分析能力做出了很大貢獻，但同時也存在著一些亟需解決的問題。在傳統的國貿專業實驗教學考核體系中，往往過于看重結果而對于實驗課過程較為忽略，考核體系也尚不完善。本文全面分析了當前國際貿易專業實驗教學考核工作中存在的一系列問題，并結合該專業的教學特征提出了針對考核模式實行改革的具體思路，希望能夠使考核機制更加系統化、公平化。

一、前言

隨著經濟全球化現象的持續擴大和跨境電商行業的快速發展，貿易領域對行業人才的要求也愈來愈高。在當前環境下，要想培養出滿足市場運行和發展需要的專業人才，高校必須加強對學生的外貿技能、計算機應用能力、職業素養等專業能力的強化教育，尤其要特別重視對于實驗教學課程的考核。只有建立科學、合理、有效的考核機制，才能對實驗教學的實際質量作出正確評價，才能有效提高教學水平，才能更好地推動教學改革。

二、國際貿易專業實驗課教學主要特征

國貿專業的實訓課程教學具有操作性強、涵蓋面廣、自主性強等特征，學生通過參與多種外貿業務實驗項目，可以了解眾多國際慣例，能夠促使自己熟練掌握外貿業務中各項操作環節和操作模式以及外貿業務流程等，進而成長為符合外貿業務崗位要求的綜合性人才。國貿專業實驗課程包含有國際貿易實務、結算以及外貿英語函電等多項內容，借助軟件模擬國際貿易流程，使學生熟練掌握貿易、營銷、外語、金融、運輸以及保險等相關專業知識，培養學生的知識運用能力、溝通交流能力和解決問題能力。在國貿專業實驗課中，學生是學習活動的主體，教師只負責對實驗系統的使用問題進行答疑、對實驗過程中出現的知識點進行說明以及了解實驗進度等。在具體實踐中，學生可以自主控制實驗進度和實驗內容，充分發揮個人特長，通過積極展開討論、和他人合作或是獨立思考達到最終解決問題的目標。

三、國貿專業實驗教學考核機制的現狀

（一）考核方式片面化

在當前的國際貿易專業實驗教學中，計算機仿真和模擬為主要方式，部分高校對實驗教學進行考核時，通常采用報告驗收、實驗考試筆試等評定方法。實驗報告雖然在一定程度上反映了學生實驗情況，但是在實際操作中，一些沒有認真做實驗學生只需抄襲實驗報告就能過關，因此這種考核方式不僅不利于塑造良好學風，還缺乏公平性。實驗考試筆試則是學校在實驗課程結束后統一出卷，安排學生在固定時間固定地點進行閉卷考試，專門考核學生對實驗原理、操作技能等理論性知識的掌握情況，這種考核方式雖然能夠加強學生對日常實驗的重視程度，但是無法對學生綜合能力進行全面評判。總而言之，以上這些考核方式過于片面，側重結果而輕視過程，沒有充分發揮考核的應有作用。

（二）考核體系不規范

傳統的考核體系不能體現學生平時在實驗課程中的學習態度、知識積累以及實踐能力，這是由于考核體系本身缺乏規范性、完整性造成的。一個規范完整的考核體系，不僅能夠考察學生對課程知識點的掌握情況、學生解決問題的能力水平，還能通過考核給予學生一定的激勵，使實驗課的開設效果更加明顯。

四、開展實驗教學考核模式改革的關鍵

（一）完善考核體系，增加考核內容

科學合理的考核體系一方面需要符合大綱要求、全面反映學生學習情況，并且還要體現考核的公平公正性，因此，一個完善的考核體系必須保障能夠從各個方面、不同程度對學生對專業知識的掌握和運用能力以及熟練程度展開評價。在實驗課的考核內容方面，應適當增加國貿專業知識，對教學大綱的知識點進行進一步細化，使對課程內容的考核能夠貫穿于整個實驗過程，對于一些需要學生重點掌握的關于結算和實務方面的知識，應及時進行考核，以使學生盡快認識到不足之處，以便后期進行針對性地學習。

（二）以人為本，提升學生自主意識

國貿專業實驗課的一大特征就是學生自主性強，這門課程的開展主要目的就是培養學生的實際操作能力，因此在實驗教學中，學生作為中心，可以自主選擇角色，還能根據自身情況合理安排實驗時間。借助相關模擬軟件，學生可以設立公司，自由轉換進口商或者出口商角色，鍛煉與他方合作交流的能力，在此過程中，學生可以體驗到要想提高效率必須學會尊重別人并提高自己的溝通能力，通過利用所學到的專業知識分析、解決問題，可以使學生熟練掌握專業技能，可以幫助他們更好地適應未來職位要求，同時也能顯著提升學生的自信心和人際交往能力。

（三）多種考核方式并用，力求公平

在考核方式上，應盡可能地實行多方位考核，可以將課堂表現、系統測評成績、實驗報告等結合起來進行整體考核，要注重對學生實驗過程的評價，并將其列入成績考核的范疇之內，考核需要體現學生對業務的掌握能力情況，對學生實驗過程的考核可以顯而易見地展現學生能力的進步情況，同時這種方式也能大大提升學生的自主學習意識，使其在平時學習中就能夠端正態度而不是臨到考試才突擊學習，還可以杜絕因實驗報告作假而產生的成績不公現象。另一方面，對學生進行評分時，可以在原有評分標準基礎上，增加多項評價方式，比如學生互評、教師點評等，這樣有助于學生更加全面地認識自我，能夠促使學生在專業技能上取得進一步的提升。目前，很多高校與一些外貿企業合作，為學生提供了大量的實習機會，使學生能夠將所學知識與實際工作相結合，在此背景之下，可以組織相關競賽活動，積極鼓勵學生參加，并將其列入考核之內，通過專業競賽的形式，不僅能夠鍛煉學生的實際操作能力，還能提高學生的創新意識。

為了推動國貿專業實驗課考核模式的深入改革，還需要從多個方面不斷努力。首先，應建立健全各項考核制度，使考試內容、考試方式和所占比重公開化、清晰化;其次，應及時進行考核信息反饋，在對實驗過程、案例分析以及知識點進行考核后，要抓緊時間總結分析并反饋給學生，使其能夠結合考核情況及時改進，還要采取多種形式對學生進行激勵，提升學生學習興趣;此外，各相關平臺應注重題庫的時效性，要進一步提高題庫質量，使考核更具針對性。

五、結語

總而言之，國際貿易專業高效畢業生是進行國際貿易的主力軍，隨著國際貿易的迅猛發展，高校國際貿易專業教學只有進行不斷地深入改革才能培養出符合市場發展需求、能夠滿足職業技能和素養要求的優秀人才。實驗教學作為專門培養學生專業知識運用能力的課程，是國際貿易專業教學的重要組成部分，通過建立科學有效的考核制度，不僅能夠對實驗教學質量進行正確評判、提高教學水平，還能顯著提升學生的專業技能水平。（作者單位：吉林化工學院）