基于BIM技術的工程造價實訓教學體系建構研究

許準

BIM技術即建筑信息模型技術，在工程領域的專業教學體系當中，BIM技術有著重要的應用意義。特別是對于工程造價教學來說，基于BIM技術的教學體系構建，能夠幫助教師更快達成教學目標。因此要對給予BIM技術的工程造價教學體系構建策略展開討論，為實際施工提供技術參考。

BIM，建筑信息模型，被稱作建筑業的第三次革命，也是國家統籌規劃、政策導向的重點。2019年5月住建部《關于完善質量保障體系提升建筑工程品質的指導意見》指出：推進建筑信息模型（BIM）、大數據、移動互聯網、云計算、物聯網、人工智能等技術在設計、施工、運營維護全過程的集成應用，推廣工程建設數字化成果交付與應用，提升建筑業信息化水平。

建筑行業即將進入新的BIM時代，作為建筑行業的組成部分工程造價行業需要大批的技術技能人才來適應行業的發展需求。那么BIM技術作為工程體系的關鍵技術，在實際教學過程中更要加以利用，需要構建基于BIM技術的課程體系，以保證教學成果更加理想。為了提升教學質量，文章將主要針對基于BIM技術的工程造價教學體系構建要點進行討論，以達成教學目標，培養更多建筑領域的專業人才，推動領域發展。

一、BIM技術與工程造價專業的關系

所謂工程造價控制，其本質是對于工程施工過程當中與價格及數量相關要素的控制，而工程相關的信息，包括量與價等，其調整都取決于相關合同以及相關規范。BIM技術做為工程施工過程中的主要工具之一， 能夠實現對于造價相關信息的輸入、集成到提取這一過程，對于造價管理來說能夠體現出很大優勢，為工程造價管理提供了很大方便。BIM的參數化特征，能夠保證工程的圖紙調整及升級目標得到滿足，同時也方便了工程量統計。因BIM模型具備信息集成的優勢，能夠達成工程數據、工期數據及造價數據三者的聯動，這樣能夠保證工程進度款的上報及審核順利完成。BIM思想是基于建筑使用全生命周期的管理思想，與造價控制思想有著密切關聯。工程施工的前期準備過程中，投資估算以及可行性研究是必要的幾個環節，關系到造價的估算精準度。而設計階段的造價相關工作是初設概算。在實際步入施工階段之后，造價相關的工作為施工圖預算。竣工階段則要做好竣工結算及財務決算。可見造價控制貫穿了整個施工過程，而業主、設計院、施工單位、供應商及物業等各方都要參與到這個過程當中，隨著信息的不斷收集，信息密度越來越高，模型的可參考價值也越來越高。但是部分情況下，因造價咨詢的介入較晚，亦或是受到工程自身特點的影響，工程量的統計精準性經常會受到影響。而BIM軟件則是有利于提升數據計算分析精準度的有效途徑。借助BIM技術，能夠保證工程造價管理的動態化、可視化、精細化。

二、BIM技術背景下教學授課現狀

當前我國高等院校的工程造價相關專業，在實際教學過程中，目前依然存在諸多問題。管理、經濟、法律、技術等平臺的整合度不足，知識的融合度也不足，新技術更是難以融入教學體系和日常教學，且很難構成完整的體系，也很難發揮出正面影響效應。在BIM技術廣泛普及的背景下，教學體系的設計要得到優化，也必須要從以下幾點去思考。其一是對于工程造價人才培養，要以知識融合和運用的理念為基礎。其二是要建立起一體化、漸進式的教學體系，找出學生的學習特點，有針對性的構建課程體系。其三是要建立起基于BIM技術的工程造價全過程管理一體化課程體系。其四是要明確團組八步教學要點，以此為基礎完善BIM實訓教學模式。其五是要開創專業實驗教學的新體系，以貼近實際施工的場景作為核心來訓練學生的技能。建筑工程的工程量計算往往十分復雜，任務量繁重，工程量計算的算量工具在逐漸升級，經歷了人工計算、信息化計算到建模計算的變革，能夠保證計算的精準度更高。BIM技術便主要利用建筑模型去完成工程量的計算。以廣聯達土建算量軟件為例，這一軟件主要的計算方式是將建筑平、立及剖面圖融合起來，建立起空間模型。這樣能夠保證各類構件之間的空間位置關系得到精準的表達，要依照計算規則去對各類構件的工程量進行計算分析，構件的扣減關系主要以模型為基礎，由程序去進行處理，這樣能夠保證各類構件的工程量計算更加精準。

三、BIM技術背景下工程造價專業的實訓教學模式

（一）明確任務

在實際教學過程中，需要明確的任務主要包括以下幾點。其一是本課堂的教學任務是什么？需要學生學會什么？其二是制定這樣的任務主要是迎合怎樣的情境？什么需求？其三是這一任務的計算范圍。包括需要針對哪些項目進行計算以及哪些項目是可以排除的。只有首先對于任務進行明確，才能夠保證實際教學的質量更高。

（二）相關圖紙識別及分析

在實際教學過程中，任務對應的案例工程圖紙的識圖及業務分析是必要環節。實際分析要結合案例圖紙，采取團隊合作的方式去完成業務分析。實際分析過程中，要找出各任務當中所涉及的構件關鍵參數以及圖紙的說明。要以團隊為單位，從定額、清單兩個層面去開展業務分析，要首先了解需要算什么，之后要明確應當如何算。

（三）借助視頻與上機演示完成任務

在實際引導學生的過程中，教師可以利用完整的案例操作流程說明，以及完整的業務講解視頻，以微課教學方式去引導學生，讓學生即便在課下也能夠隨時觀看視頻，回顧技術要點。同時也可以引導學生進行上機實操，教師可以事先做出演示，而后引導學生根據自身的實踐去完成操作過程，達成任務目標。此外必須要讓學生了解到軟件應用的重要功能，同時展購物上機操作時所面臨的重點及難點，得出解決方式。

（四）任務實戰

在教學過程中，教師需要通過布置任務的方式引導學生去實踐，教師要根據已經完成布置的任務，對任務完成的時間進行規定。要給團隊內學生充分的時間去完成任務，去進行實踐操作。在操作過程中，學生必須要配合教師的指引，在特定時間之內完成階段性實踐任務。確保學生在規定時間內完成了實踐任務后，必須要收集個人成果反饋，教師要利用專業的評分軟件去對學生實踐所得的相關資料完成評測，最終生成評價結果。

（五）組內對量

組內對量的開展是在完成了評分之后，教師要引導學生展開小組單位的對比，根據個人成績，利用對量軟件去完成對量過程。要通過小組討論去得出對量的結論。首先要尋找問題、搭配優劣、查找錯誤、分析自我提升的策略，這樣能夠得出更為精準可靠的結果。最終每個小組的學生都要出具一份能夠代表小組的結果文件。

（六）小組PK

在研究完成之后，每個小組上交了最終的研究相關文件，教師需要利用評分軟件再次開展評分，得出每個小組的研究成果相關信息，并且需要借助這一結果去激發每個學生小組的團隊意識，激起學生的學習動力。

（七）二次對量

教師在給學生下發標準的答案之后，學生需要再次利用對量軟件去將自身的研究結果與標準答案進行對比。通過對比，能夠找到錯誤點，并且要對問題點加以改正，學生需要掌握本堂課所有相關內容，進而達成自身的能力養成目標，這也是教師引導學生的目標所在。

（八）學生小組及個人總結

總結是教學過程的一個重要環節，在教學后期，教師必須要引導無聲針對本堂課的學習概況進行總結，并且一定程度拓展知識范圍，最終通過教師的引導，學生能夠共同完成對于課堂所學知識的總結，這是十分重要的。在整個教學過程中，教師不應完全處于主導地位，要讓學生有討論的機會，學會總結所學的知識與技術。特別是BIM技術的學習，與實踐密切相關，學生單純記住知識點并無任何意義，而是要懂得通過自身的思考去完成總結，找到實踐方向。教師不僅要讓學生們通過總結掌握工程造價基礎知識，同時也要利用軟件編制造價功能去引導學生鞏固認知。

（九）建立校企合作體系

校企合作體系對于工程造價相關專業來說是行之有效的引導方式，BIM教學亦是如此，要通過校企合作的方式，針對性制定學習與研究任務，讓學生在盡可能接近就業環境的環境下去掌握專業技術以及專業知識。企業與校方達成合作，必然對于利益有訴求，而校方也應當考慮到企業的利益，例如可以與企業合作建立起人才供給的專門通道，學生在未畢業前便適應企業的專業崗位就業環境，畢業后則能夠直接投入合作企業，作為專業成手投入工作。

四、結語

BIM技術在建筑施工體系當中有著重要的應用意義，對于工程造價管理來說，BIM技術同樣是有著重要意義的實用技術。為此文章首先明確了BIM技術對工程造價行業的影響，緊接著分析了BIM技術背景下高職工程造價專業的授課現狀，并分析了其授課的要點;最后針對BIM技術對工程造價專業的影響提出了符合現狀的授課計劃，望成為高職工程造價專業教學體系構建的教學參考，推動專業教學改革。（作者單位：鄭州財稅金融職業學院 ）

項目基金：河南省哲學社會科學規劃項目“產教融合推動河南職業教育高質量發展研究”（項目編號：2019BJY020）;河南省職業教育教學改革研究項目“BIM時代職業院校工程造價專業技術技能人才培養體系重構研究”（項目編號：ZJB19010）