立志而行 止于至善

侯郅玥 張瑋瑋

臨山而志高，近水而聰慧。臨山近水的江蘇灌云經濟開發區實驗學校，坐落于灌云縣城南翼的省級經濟開發區。學校創建于2017年，是縣委縣政府傾力打造的一所九年制學校。校長張繼松以“三年樹品牌，五年成一流”為目標，確立了學校“立志而行，止于至善”的校訓，秉持“為每一個孩子的精彩人生奠基”的辦學理念，逐漸形成了“至善”教育發展體系。

與城區學校相比，江蘇灌云經濟開發區實驗學校臨近郊區，生源多來自周邊鄉村，學生質勝文野，似難當實驗學校之譽。如何利用政府給予的優質教育資源，促進學校的內涵發展與特色發展，成為擺在學校領導團隊面前的首要問題。為了解決這一問題學校依托校訓“立志而行，止于至善”，提出“至善”理念，追尋教育最美、最真、最善的“完美境界”，力爭讓每個兒童發現更好的自己，著力塑造一代又一代“至善少年”。

一、“至善”文化，濡染心性

記者漫步校園，目光所及之處，無不發現學校的匠心獨運，一草一木、一磚一瓦、一館一室都圍繞著“至善”理念而打造。

校園內窗明幾凈，教學樓之間有大片的綠化帶，通幽曲徑、紫藤連廊、古樸小亭……一一可見。初冬，花園里的菊花和臘梅在嚴霜中抖擻精神，在紅墻的映襯下，更多了幾分勃勃生機。采訪中，校長張繼松向記者介紹，學校教學樓均以“善”字命名，由著名書法家丁永康教授親筆題字，名為善學樓、善行樓、善思樓、至善樓。學校圖書館取名為“崇善書院”，現有藏書三萬多冊。甫一進去，只見圖書種類繁多，書籍排列井然，文學、數學、科學、藝術、教育等類別圖書一應俱全。館內環境優雅，學生在彌漫著芬芳書香的環境中讀書，怡然自得、靜心養性。書院里圖書管理規范，書院管理員為記者展示了一整套閱讀制度手冊，上面條目清楚地記錄著書院開放時間、管理細則等。書院開放時間十分人性化，學生在校期間，書院每天都免費開放，寒暑假時也可根據學校安排的開放時間入校進行借閱，充分發揮了“崇善書院”這一閱讀平臺的教育功能。

教育不僅是課堂上的教學相長，同時也包含校園環境的耳濡目染。記者來到“至善”文化長廊，每層樓的長廊圍繞“至善”文化分不同主題而設立內容。一樓長廊，以對校訓、辦學理念、至善文化的介紹為主;二樓文化長廊，以“至善”書籍為主導元素，設置有各種各樣美觀新穎的書櫥，由各年級提供圖書進行充實，供孩子們課余時間閱讀;三樓文化長廊以“至善”社團作品展示為主，包括衍紙作品、繪畫書法作品等等;四樓的文化長廊，以宣揚優秀傳統文化為主，以增強學生對中國優秀傳統文化的崇敬之心，樹立文化自信。徜徉在這些文化長廊，處處都感受到濃郁的“至善”文化氛圍。

班級文化建設也是“至善”文化的一部分。采訪中，記者分別到一（3）班和四（1）班聆聽了繪本閱讀課和《狼王夢》主題閱讀課。教室內，吸引記者的不只那一張張笑容燦爛的臉龐、一雙雙專注認真的眼睛、一句句輕松活潑的話語，還有那精美的班級文化布置。記者了解到，學校每間教室的文化布置，都緊緊圍繞“至善”主題，依據班級實際情況，選擇符合班情的主題建設。如低年級的漢字演變主題，就是緊扣低年級漢字教學，旨在激發低年級學生對漢字的好奇與喜愛之情。此外，還有扇文化、風箏、青花瓷、十二生肖、剪紙、神話故事等，這些班級文化布置既美化了班級環境，又能濡染學生心性，發揮“至善”文化的引領作用。

二、“至善”課堂，啟迪智慧

圍繞“至善”這一理念，學校全面推行“項目學習——至善課堂”教學改革模式。“至善”課堂，是追求“至善”教育這一理念的必然踐行，也是落實市縣“三學”課堂——“真學、深學、樂學”的應然載體。

“至善”課堂采用項目學習方式，在一定情境下，學生借助“項目任務單”，運用自身知識經驗去完成學習任務，采用各種手段、策略，通過合作、借助支持，自主尋求或自主建構學習意義的過程。為了完成“項目任務單”，學生必須進行一系列的思維活動，如對項目任務進行分析、搜集資料、項目實施、評價等等。在完成任務的目標驅動下，學生對學習的各種影響因素進行選擇、控制和調節，進而自覺確定學習目標、營造學習環境、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果。

在“至善”課堂教學中，學校還通過“七彩陽光卡——至善評價”的創新與實踐，初步形成指向學科關鍵能力的評價體系，形成學科的“特色評價”內容體系，豐富“至善”評價的“道德與品質”“學習與實踐”“審美與表現”“體育與健康”四個維度的評價內容。如語、數、外三科均設有“善學卡”，語文、英語學科還設有“善言卡”，藝術科目設有“善技卡”等，以此激發學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性，從而培養學生自主學習、分析問題、解決問題的能力和協作、創新、探索的精神。學校以“七彩陽光卡”代替“分數”與“等第”;以“多次評價”代替“一次評價”。學生對自己的表現不滿意的，可以申請“多次評價”，直到自己滿意為止。以“多維評價”代替“成績唯一”評價，讓學生不斷收獲自己學習的成果，感受到學習的快樂。

三、“至善”社團，健體博藝

張校長告訴記者，建校之初，校領導經過多次論證制定了《開發區實驗學校藝術教育發展三年規劃》，以“健體博藝，文質彬彬”為藝術教育培養目標，以“太極冶性健體魄，舞蹈陶情滋文明”為藝術教育發展規劃中心理念，塑造學生文質彬彬的內質，促進學校的特色發展。

學校成立了種類豐富的藝術社團：合唱社團、泥塑社團、主持人社團、籃球社團、足球社團、兒童畫社團、臉譜社團、創意設計折紙手工社團等。以“選課走班+社團活動”的形式，學生全員參與，確保每名學生至少形成一項藝術特長。同時通過教師培訓、學生培育，達到全校師生在藝術教育上的共同成長。記者了解到，本學期學校還新開辟了豎笛課程教學，將豎笛教學納入學校藝術發展規劃。經過三年的厚積薄發，學校申報了“江蘇省藝術特色學校”，并于2020年11月6日迎來江蘇省藝術教育特色學校驗收專家組現場評估驗收，專家組對學校的藝術教育特色工作給予了充分肯定和好評。

“要說最受學生歡迎的社團，則要數我們的太極社團了。”張校長如是說。學校自建校以來，一直全力打造“至善太極”社團。灌云縣非遺（武術）傳承人王健翔、杜興樂傾心投入在“非遺（武術）進校園”項目中，配合學校開展以“傳承武術文化，培養文武全才”為主題的各類活動，以陽光大課間、學生社團為活動陣地，結合學校實際，挖掘武術資源，著力謀求傳統體育和學校體育共同發展，豐富內涵。說到兩位非遺大師，張校長對記者說：“兩位非遺（武術）傳承人不計報酬，長期指導學生訓練，冬練三九，夏練三伏，寒暑假、周末一天不落，風雨無阻來到學校訓練學生。大課間時指導全體師生學習太極拳，主動要求學校將太極列入課表，兩位大師每周十幾節課，課堂組織規范，教學特別認真負責，在全體學生中掀起了尚武、習武的熱潮。”在王健翔、杜興樂大師的指導下，灌云經濟開發區實驗學校代表隊連續三年榮獲市中小學武術比賽團體第一名。

四、至善活動，潤澤童年

文化濡染心性，課程啟迪智慧，社團發展個性，在此基礎上，學校還開展“至善”活動，將“至善”教育更好地滲透于實踐之中，培育學生善的言行、善的情感、善的品德，從而讓學生們在活動中升華對“至善”的向往與追求。

每到丹桂飄香的金秋十月，學校的“至善七彩”之“善言節”如期而至。每一屆“善言節”，都以年級為單位確定主題，開展精彩紛呈的系列讀書活動：繪本表演、課本劇表演、經典詩詞朗誦等。二年級孩子們將表演、想象、創造融于一體，把《說謊蟲》《一園青菜成了精》《猜猜我有多愛你》等一個個經典的繪本故事搬上了舞臺。三年級的課本劇表演，很好地培養、提升了學生們的活動能力、口語表達能力、創造能力和舞臺表演能力，更扎實地學習和掌握了課本知識。《總也倒不了的老屋》《去年的樹》讓孩子們感受到了誠信、友情、綠水青山的寶貴;《動物王國開大會》《青蛙賣泥塘》展現了精彩的童話世界。

每年十一月，是學校“至善七彩”之“善創節”活動月，活動目的在于提高全體學生動腦動手能力，鍛煉學生創造能力、創新思維，培養學生團隊合作、組織規劃、信息搜集與處理、溝通與表達、實驗與創作等素養，促進學生的高認知、高參與，提高學生高層次思維能力。學校分年級以“我與秋葉共舞”樹葉貼畫、“巧手繪世界”布藝手工、“變廢為寶”手工制作、“展望未來”小發明等為主題開展活動。如二年級學生與家長運用家里各種各樣的布料、紐扣、彩線等材料，一起裁剪、縫制，完成不同的貼畫與手工制作。培養學生學會觀察、思考、創新，提高學生的想象力和動手創造能力。如三年級“變廢為寶”手工制作活動，使學生知道了“垃圾是放錯地方的資源”，并了解一些垃圾能產生二次使用的價值，變為長久的資源。在“變廢為寶”的過程中，增強和激發了學生的環保意識和創新設計能力，調動了學生的環保積極性、主動性、創造性。

“學之之博，未若知之之要;知之之要，未若行之之實。”記者注意到，學校雖地理位置偏僻，卻也有得天獨厚之處——園區內有許多科技公司、制造廠等，有利于學校拓展教育空間，放大學生的成長時空。為了營造濃郁、溫暖的少先隊集體氛圍，鼓勵與發揮隊員們動手動腦能力，學校經常與園區內的餐飲公司聯合開展勞動主題教育活動。在實踐中使學生敬畏勞動、尊敬勞動者，珍惜糧食，熱愛生活。

為深入推廣校園科普教育，從小培養孩子的綠色環保理念，學校經常組織學生參觀光大城鄉再生能源（灌云）有限公司，詳細了解垃圾焚燒發電的過程。孩子們興致盎然，主動學習，層出不窮的問題反映了他們的認真思考，贏得了工作人員的贊許。

從2017年建校至今，短短三年的時間，灌云經濟開發區實驗學校從默默無聞到獲得眾多榮譽稱號，從家長不信任到深受社會各界人士好評和認可，從建校之初僅有幾百名學生到學生規模近四千名。在“至善”教育理念的引領下，學校正邁著堅定、扎實的步伐，在教育教學改革的大潮中，勇立潮頭，為每一個孩子的精彩人生奠基，為他們的童年打上最亮麗的底色。