基于學生專業導向的民辦應用型大學主題班會教育框架設計

劉欣

【摘 要】本文以廣西外國語學院為例，分析民辦應用型大學開展主題班會教育面臨的問題，基于學生專業導向初步設計民辦應用型大學主題班會教育邏輯框架：大一適應期，開展入學教育系列主題班會、安全教育系列主題班會;大二發展期，從目標設定階段、目標調整階段、專業引導階段開展職業生涯教育主題班會;大三成熟期，開展思想政治教育系列主題班會、個人素養提升系列主題班會、職業技能提升系列主題班會;大四成果檢驗期，開展論文寫作指導主題班會、實習指導班會、畢業資格審核解讀班會、畢業典禮前的班會等。

【關鍵詞】民辦應用型大學 專業導向 主題班會教育 設計

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）43-0116-03

2018年9月召開的全國教育大會提出“九個堅持”，深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一問題，其中強調“堅持把立德樹人作為根本任務”。立德樹人即為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，“育人之本，在于立德鑄魂”。這就要求高校加強學生的思想政治教育。對高校教育工作者尤其是輔導員而言，要注重通過召開主題班會加強大學生的思想政治教育。本文以廣西外國語學院為例，結合輔導員工作實際，立足民辦應用型大學人才培養目標，分析開展主題班會教育存在的問題，以學生專業為導向初步設計具有一定可行性的民辦應用型大學主題班會教育邏輯框架。

一、民辦應用型大學主題班會教育面臨的問題

大學生是祖國的未來、民族的希望。中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育。因此，應通過組織召開形式多樣的主題班會，培養班集體的凝聚力，實現加強和改進大學生思想政治教育的目的，提高學生的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

廣西外國語學院是一所民辦應用型大學，其人才培養以服務地方為目標，課程設計和技能培養均以實用性為主，而日常的主題班會教育也相應地更注重實用性。除了學校規定的主題班會教育外，自發組織的班會主題通常為安全教育、防范電信及網絡詐騙和防范求職陷阱等。這些班會雖然與學生自身利益切實相關，但是學生對此興趣不是很大。一方面，學生課業壓力比較大，且學校各學生組織的活動也比較多，學生在身心疲憊的情況下還必須參加主題班會，往往興致不高;另一方面，輔導員每個人帶7～8個班，除了處理繁雜的日常事務外，每周要開1～2個主題班會，這意味著每周要開十幾場主題班會。由于召開主題班會的頻率太高、場次太多，輔導員疲于奔波，很難在每一場主題班會上充滿激情，因此難以調動學生的積極性，往往把主題班會開成報告會，成了個人的演講。

信息時代，學生每天通過網絡接觸到許多新鮮事物，而隨著自身的成長，他們也有了自己的想法，對于說教式的主題班會產生抵觸情緒。此外，隨著網絡的迅猛發展，網絡信息碎片化和西方意識形態沖擊著當代大學生，加大了學校開展思想政治教育的難度。對此，輔導員應引導學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、基于學生專業導向的民辦應用型大學主題班會教育設計

高校“00后”學生的自我意識強，價值觀多元化，如何將這些學生團結在一起，引導他們多元的價值觀匯聚成為社會主義核心價值觀，這需要學校充分發揮主題班會的作用。本文結合輔導員工作實際，立足廣西外國語學院人才培養目標，以學生專業為導向，初步設計出具有一定可行性的民辦應用型大學主題班會教育邏輯框架。

（一）大學一年級：適應期

1.前期準備。在新生入學前，輔導員助理在新生群中與新生交流，這個階段的新生帶著對大學生活的憧憬和好奇，會向輔導員與學長學姐咨詢很多問題，雙方逐漸熟悉。在答疑解惑的過程中，輔導員既可以了解新生的思想狀況，也可以向新生潛移默化地滲透學校的管理理念和積極向上的人生態度。

2.主題班會教育框架設計。可設計入學教育系列主題班會、安全教育系列主題班會等。

（1）入學教育系列主題班會。學生入學之初，對于學校的環境、身邊的人都會感到陌生，對大學的學習方法、管理方式也會感到不適應。在這個時期，學生對自己的未來是感到茫然的，常常會自我否定。因此。輔導員要通過召開入學教育主題班會，培養學生對班級的歸屬感，這樣他們才會對自己步入大學的選擇與未來的發展產生認同感。

入學教育主題班會主要是適應性教育，比如向新生講解校規校紀和學生手冊;輔導員助理帶領新生游校園，介紹學校各部門、學習區和生活區的具體方位，在游園的過程當中介紹學校的歷史、教學理念、管理方式，引導學生感受學校的文化，如以校訓“留住中國魂、做好國際人”傳遞社會主義核心價值觀，等等。

與此同時，還要組織任課教師召開“專業介紹會”，向新生講解他們的專業情況，如何學好這個專業，就業前景是什么，培養學生學好本專業的信心，為日后的職業生涯發展規劃打好基礎。

（2）安全教育系列主題班會。隨著社會的快速發展，學生人身和財產安全方面的隱患呈現出日漸多元化和復雜化的趨勢。尤其是初入大學的青少年到了新的環境當中，既要構建新的人際關系，又要面對新的安全隱患，這個時候輔導員應召開安全教育主題班會，引導大學生樹立安全意識。

安全教育系列主題班會主要涉及以下幾個方面內容：人身和財產安全、心理健康安全、交通安全、網絡安全、社會公共安全、國家安全、消防安全、救護常識等。通常選取身邊同學遇到的真實案例或者時事熱點開展主題教育，比如有的同學曾陷入“網貸”陷阱，有的同學有“刷單”被騙的經歷，輔導員可以此為案例引導學生如何避開網絡電信詐騙的陷阱;新聞報道女生深夜獨自坐網約車被害，輔導員可以此為案例引導學生出門坐車時保障自己的安全;某藝人在錄制節目時出現意外，由于搶救不及時而英年早逝，輔導員可以此為案例引導使學生認識到學習急救的重要性。在安全教育主題班會中，輔導員還可以邀請退伍復學的學生為同學們教授“防狼術”和急救知識，鼓勵每個同學各抒己見、積極互動，通過討論學會有效的自我保護措施。

3.反思與小結。大學階段，大學生面臨著學業、生活、就業等方面的挑戰，同時自身的成長也存在著不確定性，有自己不甚成熟的各種想法，他們在學會如何與自己相處的同時，還要學會如何與他人和諧相處。

從學生初次見面認識校園的破冰素拓，到宿舍關系和人際關系的建立，再到學習安全教育與自我保護，都是為了給學生提供一個安全的成長環境。無論是入學教育還是安全教育，都不是一朝一夕即可完成的事情，它是一個漫長的過程，滲透到學習和生活的各個方面，貫穿著大學四年的始終。

（二）大學二年級：發展期

大學二年級不僅是塑造大學生世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，也是指導學生做好職業生涯規劃的重要發展階段。做好職業生涯規劃不僅是要幫助學生擇業、就業，也要引導學生樹立正確的職業觀，客觀地籌劃自己的人生前景。這就要求輔導員返本開新，結合學生專業拓展主題班會教育的思路。

在大二階段，學生對自己的專業已經有了一個較為清晰的認識，知道自己想做什么，也明確了自己能做什么，外部條件允許他做什么，此時開展職業生涯教育主題班會才會有價值和成效。

這個時期的職業生涯教育主題班會主要分為三個階段：第一個階段是目標設定階段，學生根據自己的興趣愛好與能力確定自己未來的職業定位，而后查看當前相關職業的招聘信息，根據招聘要求對比自己的素質能力，確定自己已經具備哪些必要條件，所欠缺的能力要求就是自己未來學習的努力方向;第二個階段是目標調整階段，輔導員要定期召開交流會，輔導學生根據自己規劃落實的情況，調整節奏與目標，從而更好地實現既定的職業理想;第三個階段是專業引導階段，輔導員可以根據學生的專業定期召開專業相關的輔導講座和學習經驗交流會。

以財務管理專業為例，此專業的畢業生大多選擇到銀行或者企業從事財會類的相關工作，因此為了開闊學生的視野，為日后的報考打好基礎，可以舉辦銀行的報考講座，或者邀請企業的財務人員開展手工賬實訓和AI記賬培訓，以及鼓勵學生報考國際注冊會計師、注冊會計師、國際財務管理師、管理會計師、經濟師等，為畢業求職多積累資本。

（三）大學三年級：成熟期

在大學三年級階段，學生的思想已趨向成熟，而知識儲備也遵照職業生涯規劃的需求在循序漸進地累積，這個時期召開主題班會的主要目的是進行思想政治教育，幫助學生提升自身素養和學習職業技能。

1.思想政治教育系列主題班會。思想政治教育是高校輔導員的主要工作內容之一，是高校教育的一項重要內容。首先，開展愛國主義教育。中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》提出，要通過廣泛組織開展主題班會等實踐活動培養青少年的愛國主義精神。高校教育工作者必須堅定不移地貫徹落實，將愛國主義教育貫穿大學四年教育的始終。其次，開展學風建設與誠信教育。到了大學三年級，不少學生很難保持積極上進的狀態，疏于自我管理，對學習產生厭倦懈怠情緒，時常遲到、早退、曠課，或者在考試時投機取巧。面對這種現象，輔導員除了加大課堂巡查力度，還要召開學風建設與誠信教育主題班會，讓學生明白，誠信不僅是道德層面的約束和校規校紀的要求，對財務管理專業而言，誠信尤為重要，因為沒有任何單位會聘用有誠信污點的人員從事財務工作。此外，通過組建“學習互助學習小組”，以先進學生帶動后進學生的方式，鞭策學生好好學習，誠信考試。再次，開展情感疏導教育和積極心理教育。通過召開相應的主題班會，給予學生適當的人文關懷，對于出現情感問題或者心理問題的同學及時地加以疏導。通過情景劇比賽、電子手抄報設計大賽等宣傳心理健康常識;或者開展“愛的抱抱”等趣味活動，提升學生的參與度，消除人與人之間的距離感，增強班級的凝聚力。

2.個人素養提升系列主題班會。大學的教育除了文化學習外，不應忽視學生個人素養的提升，這種素養包括身體素質、文明禮儀等多個方面，可以通過召開系列班會的方式教育培養。比如，通過班會制定班級文明公約，同學們一起早睡早起，堅持晨練，保持宿舍的文明整潔，禁止晚睡晚歸，文明上網，不沉迷于游戲等，從而提升身體素質;通過邀請禮儀導師培訓學生的社交禮儀、溝通禮儀、商務禮儀等，提升學生的文明禮儀素養。

3.職業技能提升系列主題班會。學生在大學學習的知識只有輔以職業技能，才能成為他們畢業后謀生的一技之長。因此，輔導員要通過召開主題班會，培養學生簡單的職業技能，包括語言表達能力、組織協調能力、辦公軟件運用能力，等等。比如在班會上讓每位學生用一兩分鐘的時間進行自我介紹，加深大家的印象;全班分工合作策劃一次集體活動;邀請學長學姐教會他們使用辦公軟件，做簡單的文件。

（四）大學四年級：成果檢驗期

大學四年級是檢驗前三年的學習成果的時期，檢驗學生是否適應大學生活、樹立了正確的“三觀”、認真落實職業生涯規劃、朝著既定目標努力、認真提升自己的知識儲備、提高個人修養和職業技能。

在這一階段，輔導員要為學生召開論文寫作指導主題班會，講解論文寫作選題和格式要求以及學術道德規范;召開就業與創業指導班會，講解求職技巧、簡歷制作技巧、面試技巧，并做專場創業培訓講座;召開實習指導班會，講解三方協議的簽署問題，強調實習安全，并在實習期間定期跟進學生的實習情況，針對學生的職場困惑及時開展心理疏導;召開畢業資格審核解讀班會，讓學生對畢業標準有清楚的認識;畢業典禮前召開大學時期的最后一場班會，講解離校手續的辦理、核對檔案派遣信息并發放畢業證與學位證。

召開主題班會是高校輔導員進行班級管理與思想政治教育的有效手段之一，輔導員應當立足學校的人才培養目標，結合學生的專業，創新主題班會的組織形式，提高學生的參與度，切實提升主題班會教育的有效性，達成促進大學生成長成才、全面發展的目的。輔導員也應該積極學習，在組織召開主題班會的過程中，提升自己的職業能力，教學相長，與學生共同進步。

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【作者簡介】劉 欣（1990— ），女，法學碩士，廣西外國語學院講師，研究方向：馬克思主義基本原理及思想政治教育。

（責編 黎 原）