2020年河北省基礎教育教研工作專題研討綜述

《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》指出，教研工作是保障基礎教育質量的重要支撐。長期以來，教研工作在推進課程改革、指導教學實踐、促進教師發展、服務教育決策等方面，發揮了十分重要的作用。基于此，2020年11月29日，河北省教育科學研究所組織全省各市（含定州、辛集）教科所（教研室）、雄安新區管委會公共服務局的主要負責人圍繞所在地市2020年的教研工作情況做了總結性發言及專題研討發言。

一、有序組織開展“空中課堂”教學工作

2020年新春，隨著教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發的《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，各個中小學校開始重新定位工作目標、創新工作方式，既為學生推送了優質的教育資源，又促進了課堂教學的進一步改革。

（一）制定“空中課堂”教學措施

承德市教育局小學教研室按照承德市教育局的決定，與廣通信息網絡有限公司、河北廣電網絡承德有限公司合作，免費開通有限電視直播頻道，保障了“空中課堂”教學的有序實施。

保定市教育科學研究所按照保定市教育局《關于做好疫情防控期間中小學教育教學工作的實施方案》的要求，下發相關指導文件，指導各單位和部門有效開展疫情防控期間教育教學工作;組織開展中小學“線上教學”調研;做好中小學線上教學示范課、錄播課和在線教研的遴選征集、審核上報工作;開展在線心理健康教育工作摸底調查，成立線上線下教學銜接工作領導小組。

邢臺市教育局普通教育教學教研室在“停課不停學”期間，主要實施市教研員包縣措施，并要求縣區教研員包校，堅持每天搜集基層反饋的教學問題，同時組織專家進行研討，開展網絡教研。

（二）創新工作模式，推動網絡研修

定州市教育局教研室指導全市教師短時間內掌握釘釘、騰訊課堂、希沃、矚目等網絡平臺的操作方法;結合在線教學的特點指導學校制定教學計劃，嚴控學生網課時間，落實“兩操一課”;開設心理健康課;組織云教研及網絡集體備課。

承德市中學教研室利用“互聯網+教育”探索教研方式變革，除了依托承德市教育公共服務平臺，利用信息化環境提高教研效率和質量外，還搭建了承德市中學網絡教研平臺。

秦皇島市教育科學研究所充分利用網絡教研資源，集體策劃組織了“疫中情——講好抗疫故事”的主題教研活動。同時，針對有些學科線上教學的有效性、技術性等問題組織了專門的網絡研討交流活動，如數學學科舉行的“全市高中數學GeoGebra軟件輔助教學研討活動”等。

二、健全教研機構與制度建設，提高教師業務素質

區域內完善的教研機構與制度建設是提高區域教師業務水平與教學能力的必要保證。建立新型教研方式，既可以推進教育教學研究方法、組織方式、發展模式的轉型，又可以大力提高教育教學研究的規范化、科學化水平。

（一）提高專兼職教研員的工作能力

滄州市教育科學研究所選拔、聘任、培訓了120名滄州市兼職教研員，完善了專兼職教研員為主體的教科研隊伍。與此同時，還實施了第二輪“滄州市骨干教師專業發展‘五·三·一工程”，培養了500名“教壇新秀”，300名“學科帶頭人”和100名“教學名師”。

廊坊市教育局教研室在個人申報、單位推薦、資格審查的基礎上，組織專家評定，優中選優，確定聘任基礎教育各學科及學前教育、特殊教育254名一線教師為廊坊市中小學兼職教研員。同時，為提升專兼職教研員業務水平，特組織相關人員赴四川師范大學學習。

雄安新區管理委員會公共服務局遵循“源于一線，走入一線，服務一線，指導一線”的原則，“動態進出制度，完善考核制度，加強激勵和補充意識”的要求，“夯實基礎、對標發達”的目標，組建雄安新區兼職教研員制度，扎實推進雄安新區教研工作的開展。

（二）增加教師研修力度

滄州市教育科學研究所以“信息技術與教科研工作的深度融合”為方向，利用騰訊QQ、滬江Cctalk“滄州網絡研修會客廳”等網絡平臺舉辦了200多期的“每周話題”研討和教材培訓、專題講座、課例研討、成果分享等形式多樣的教師主題研修活動，實現了教科研工作模式的創新和轉變。

定州市教育局教研室;邀請省內外專家對高中學段教師進行培訓，并組織中小學三科部編教材網絡培訓，協助教師發展中心開展骨干教師的培養工作;組織中小學各科優質課、課后說課、學科優秀論文評選等活動;加強中心教研組及名師工作室建設，充分發揮名師輻射和引領作用。

（三）組織評比活動促進教師專業發展

承德市教育局小學教研室為提高教育質量，制定了《中小學教育質量提升三年行動計劃（2020-2022年）》實施方案;在全市中小學開展全員崗位大練兵、教學大比武活動，并制訂“承德市中小學全員崗位大練兵、教學大比武活動實施方案”，主要以任課教師、教學中層管理人員與校級領導為主。

秦皇島市教育科學研究所聯合市總工會、市人力資源與社會保障局舉辦了“全市普通高中青年教師教學技能大賽”活動;配合河北省教育科學研究所發起的部分學科評比活動，組織對應學科的青年教師開展全市評比;組織全市基礎教育所有學段、所有學科的2020年“一師一優課”網上曬課和市級評選活動。

三、提高高考備考質量

當前，伴隨著社會對人才多元化的需求，教育也已經發展到一個新的階段，而高考作為國家選拔人才的一項重要考試，需要學校將提高高考備考質量作為一項系統工程，既要樹立科學發展的教育觀、質量關，又要從多學科、寬領域開展創新實踐。

保定市教育科學研究所組織開展高考試題研究和高中命題研究，召開3次考試質量分析會，并針對學校學科管理、學科備課與教學等問題提出復習備考建議。此外，各學科開展市級學科研討活動共20余次，開展新教材培訓共20余次，對全市高中5個學科150多節優質課進行評選。

承德市中學教研室穩步推進，深化初高中課程改革;加強備考研究，進一步提高教育教學質量。第一，針對選課走班、生涯規劃、學生綜合素質評價、教學管理變革等方面取得的成績和存在的問題，及時開展交流與研討，明確高考綜合改革對普通高中教學改革的新要求、新挑戰，及時制定應對策略。第二，研究和總結高考命題思路，召開普通高中高考備考會。第三，落實集體備課，突出問題與解決對策的研究。第四，實施質量監控，突出常態與過程的管理。第五，完善質量檢測體系。

雄安新區管理委員會公共服務局開展“高三管理教研”活動，各縣教育局主管副局長、高中校長、副校長、教學和年級主管參與研討，從管理層面分析存在的問題、分享優秀的管理成果，整體把握高三教研方向;開展“高考目標引領研討會”，制定科學的高考目標;開展“學科教研”活動，各高中學校年級組長、教師參加交流，深入探討學科存在的問題和發展的方向。

四、加強課題管理，開展課題研究

加強學校的課題管理，使其規范化、制度化，可以有效促進課題研究的開展，提高課題研究的水平和質量。同時，課題研究不僅可以提高教師的教育教學水平，為解決教學問題提供科學依據，而且還可以提高學校的辦學水平，落實“科研興校”的戰略。

承德市教育局小學教研室繼續開展“小課題”研究工作，促進教學研究方式的轉變。自開展市級“小課題”科研活動以來，廣大一線教師認真選擇適合自己的、個人關心的課題展開研究，探索教學規律，積累教學經驗。

滄州市教育科學研究所組建了對課題研究進行全程引領的“專家庫”，探索出課題論證、審批立項、開題論證、中期推動、結題驗收、成果推廣的專家全程引領工作機制，并組織大型課題培訓10余次，參加培訓教師超過2000余人。

秦皇島市教育科學研究所為進一步提升教育科研成果品質，擴大優秀教育科研成果輻射范圍，充分發揮教育科研在全市課堂教學改革發展中的推動作用，以及實現科研成果的有效轉化與應用，在各縣區甄選的基礎上，結合縣區實際，分縣區陸續組織開展了全市教育科研精品課題成果推廣活動。