快樂教學法在初中八年級數學的應用研究

在整個初中所學的課程中，數學是其中最重要、也是最復雜的課程，要想學好數學，就需要學生具備一定的邏輯思維能力和發散性思維。然而在如今的初中數學教學中，許多學生對數學這門科目缺乏興趣，認為數學枯燥乏味，甚至很討厭學數學，這就導致了初中生的數學學習質量較低?！芭d趣是最好的老師”，只有提高學生對數學的興趣才能讓他們更好地掌握數學知識。為改善這一狀況，教師要將數學課堂變得生動有趣，合理運用快樂教學法來提高學生對數學的興趣，讓八年級的學生熱愛數學、熱愛學習。

一、快樂教學法

1.含義

快樂教學法是指教師面向全體學生，運用剪接、濃縮、擴充等手法使課本內容貼近生活，并用游戲、趣味語言等方式為學生創設自由的情境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，著眼于人的全面發展的教育。充分體現教師主導、學生主體，在發展中尋求愉快，在愉快中尋求發展，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而使學生樂于學、樂于練、樂于記憶的一種教學方法。

2.在初中八年級數學教學中運用快樂教學法的意義

(1)提高學生的學習興趣

對于初中八年級的學生來說，他們正處于學業壓力較大的階段，再加上數學是一門復雜且重點的課程，學生很難將其學好?？鞓方虒W法的使用能夠大大增強數學課堂的趣味性，讓整個數學課堂變得輕松愉悅，讓學生在自由的氛圍中學習數學，有利于提高學生對數學的興趣，從而有利于數學教學目標的完成。

(2)促進師生間的交流

教師在數學課堂中運用課堂教學法，不僅能為學生創造輕松的學習氛圍，還能增強師生間的交流。因為快樂教學法需要教師與學生進行更多有趣的互動，從而使學生對數學更加感興趣，增強師生間的感情，同時也能提高學生的數學成績。

(3)提高教師的教學質量

教師的教學質量很大程度上影響學生成績的好壞?；诎四昙墝W生的學業壓力大，為了讓學生更好地接受知識，運用快樂教學法能在一定程度上緩解學生的學業壓力，還能在這種輕松的氛圍中更容易地理解知識點，從而提高教師的教學質量，讓教師在教學過程中更有動力。

二、在初中八年級數學教學中實施快樂教學法的措施

1.教師創造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統的課堂教學模式往往會讓學生感到無聊乏味，從而對學科喪失學習興趣，因此教師要主動創造輕松的課堂氛圍來調動整個班級的活躍性。只有課堂氛圍活躍起來，教師才能與學生進行更好的交流，學生才能對數學產生興趣，推動師生間關系的和睦發展，從而幫助學生提高數學成績。在浙教版初中八年級數學上冊中的《圖形的對稱軸》一課中，教師在進行課堂教學之前可以先給學生布置任務：尋找生活中具有對稱性質的物品，然后在進行課堂教學時組織學生分享自己所發現的對稱物體，并有效運用班級內的物品讓學生進行判斷，在此期間教師可以運用小組比賽的形式，給正確率高的小組一定的獎勵，活躍課堂氣氛，從而提高學生對數學的熱情。

2.充分運用多媒體進行教學活動

隨著科學技術的飛速發展，各個領域都開始運用多媒體來提高辦公效率。多媒體在教育領域中的貢獻更是不容小覷，它不僅便于教師的日常辦公，還為教師的教學設計中提供了新型技術，讓教學課堂更生動形象。在初中八年級數學課堂中，教師要充分運用多媒體，為學生展現更直觀、生動的數學知識，讓學生對課程充滿新鮮感，從而提高教學質量。在學習八年級《一元二次方程》時，教師可以利用PPT來給學生呈現知識點，將一元二次方程用有趣的形式表達出來，還可以在教學過程中運用多媒體給學生設計一些數學小游戲，讓學生對新鮮事物產生興趣，從而提高學生學習數學的積極性。

3.充分結合實際生活

要想使學生更好地對知識進行理解，就需要教師結合實際生活進行教學，因為貼近生活的知識能讓學生在日常生活中也有所接觸，往往更容易被學生吸收。教師在數學課堂中要靈活運用與數學知識相關的生活現象，并用有趣的方式將其表達出來，讓學生從中體會到數學的生活樂趣性。在學習《一元二次方程的應用》時，教師就可以將一元二次方程與生活充分聯系起來，通過解決生活中的數學問題來幫助學生更快地掌握一元二次方程的應用。比如教師可以出題：“已知一個長方形公園的面積為4800m2，圍繞這個公園的柵欄長為280m，求這個公園的長與寬。”。運用實際生活中的公園來設計數學問題，讓學生增強對題目的熟悉感，將公園的長和寬分別設為x和y，再列出x×y=4800和2×(x+y)=280兩個關系式，并將其聯立進行解答，從而求出長是80米，寬是60米的答案。在解決生活中的數學問題時能夠充分調動學生的積極性，從而提高學生的數學水平。

三、結束語

快樂教學法并不是單純的讓學生完全沉浸在歡樂中，而是在緩解八年級學生學習壓力的同時，能夠高效提高學生學習數學的效率，讓學生感受到數學并不是枯燥無味的。同時，教師也能在這個過程中提高自身的專業水平，促進教學方式的改革，同時增強師生間的感情，使整個班級更加團結。