課堂等待在小學語文教學中的應用分析

以往的小學語文教學中，之所以總是有較多學生對于所學內容不理解，和課堂中未給學生預留學習與思考時間有直接關系，這樣他們就無法在課堂中探究和消化知識，這不僅會影響學生的學習興趣，還會影響其學習效果。因此，課堂等待教學策略的應用勢在必行，下面進行具體說明。

一、灌輸式教學盛行

當前的小學語文教學中，較多教師深受傳統教學理念的影響，延續的仍是講解式教學模式，對課文每個點都進行詳細及反復的講解，課后再輔以大量的訓練題目，以期能夠內化所學，這樣的教學模式及設計，只是將語文知識、課文情感等原封不動地傳遞給學生，而學生也只是將教師傳遞的內容記錄并記憶下來，并沒有進行思考，也沒有掌握相關的學習技巧。所以，看似課堂教學效果顯著，實則效果不明顯，尤其體現在課后，學生自主學習或者做題時，就會出現難度較大的情況，既不能夠獲得愉快的學習體驗，又難以提升自身的學習成績及能力，這樣按部就班的教學意義并不大，這就需要教師加強對教學技巧的研究及應用。

二、課堂等待意義及注意事項

小學生年齡較小，在學習語文課文的過程中，常無法對課文中運用的詞語、寫作手法以及表達的情感進行理解，而如果僅靠教師的平鋪直敘，就會出現暫時理解的情況，而當后續遇到類似的內容之時又會出現不理解的情況。而將課堂等待運用到課文教學中則不同，可以為其預留師生、生生共同探討的機會，這既有助于增進師生間的情感，又能夠幫助學生深入理解所學內容，更為順利地達成三維教學目標，讓學生獲得更加持久的發展。而想要將之理想作用充分發揮出來，就必須要注意一些問題。1.絕不能濫用課堂等待。即學生疑惑時、不理解時、思維狹窄時運用，這樣才能夠通過課堂等待收獲到更多；反之則會起到適得其反的效果。2.絕不能夠套用課堂等待。即根據其他教師的教學設計來套用課堂等待，那樣的教學無法契合學生的實際學習需求，因而也是無效的。由此可見，課堂等待在小學語文教學中運用時，需在把握其意義的基礎上，明確具體的注意事項，這樣才能夠進行有效的教學設計，更好地保障語文教學效果。

三、課堂等待的具體應用

1.品讀課文

品讀課文是小學語文教學的重要環節，但通過對以往教學的調查發現，較多教師為了在有限的課堂時間內完成教學任務，常會忽視品讀課文環節，在這樣的教學背景下，就會出現學生無法深入感知課文情感的情況，既不利于學生的課堂參與，又不利于學生與作者情感共鳴的形成，這樣的教學脫離了當前的語文教學方向。因此，新時期的小學語文教學中，在品讀環節運用課堂等待極為重要，需要進行精心設計。比如在學習《落花生》課文時，教師可以這樣引導學生：花生在我們的生活中十分常見，你們有沒有聽過關于花生的故事呢？先給學生幾分鐘的表達機會。表達完畢后向之提出問題：落花生是講述花生的什么故事呢？是否有其深層次內涵，這樣就能夠讓學生對新課文產生探究興趣。此時就可以讓學生自由讀課文，時間可以為7分鐘左右，給學生充分的品讀機會，并在品讀中對課文有初步的感知與感悟，有助于其閱讀興趣及能力的提升。因此，適時、適當的課堂等待，能提升課堂教學的魅力與價值，并能為課堂教學效果的不斷提升而助力。

2.綻放思維火花

小學語文教學之中，學生思維火花的綻放極為重要，可以說其思維火花綻放的程度如何，直接會影響學生最終的學習效果。但就傳統教學而言，教師教學中常忽視學生思維發散環節，過于注重講解，這與學生的全面性發展不相一致。因此，為了更好地促進學生思維火花的綻放，可以將課堂等待運用到問題提出之后，提升其思維及表達能力。比如在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，就可以設計如下問題：課文第一段不是對五壯士勇敢的描述，是否有存在的價值？對于誘敵上山這部分內容的描述，將最能體現其英勇的地方找出來默讀或大聲朗讀，表達感受及感悟。在這樣有價值問題的提出之后，通過課堂等待學生能相互闡述自己的想法，既能夠有所收獲，又能夠給那些無思路或思路不完整的學生提示。最后師生再進行系統性的梳理與總結，能夠讓全體學生的思維之花得到最大的綻放，并在思維中真正感知到狼牙山五壯士所具有的高尚品質，并向之不斷學習。

3.提升寫作水平

小學階段是學生接觸寫作的初期，正是培養其寫作興趣及能力的最佳時期。以往的小學語文寫作教學之中，教師常進行按部就班的教學，未注重其創新性與技巧性，因而效果不理想。而將課堂等待運用到小學語文寫作教學中，就可以在提出寫作主題后，或者教師啟發后，促使學生進行不斷的思維拓展，這樣學生的寫作就不會再停留在描寫事物的表層中，而是挖掘與主題相關的深層次內容，寫出更加有深度與想法的作文。

綜上所述，課堂等待已成為當前小學語文教學的重要藝術及策略，合理的課堂等待會使教與學的熱情及效果得到大幅度提升。因此，小學語文教師需要對課堂等待藝術進行研究，再明確其內涵、價值與注意事項的基礎上，將課堂等待運用到品讀課文、思維發散及寫作等多環節中，并對具體的應用進行精心設計，相信通過長期的堅持之后，小學語文教學會更上一層樓，小學生的學習也會更加順利與深入，能推動小學語文教育事業的發展。