基于英語核心素養的高中英語深度教學改革

隨著新課程改革的不斷深入開展，學生學科核心素養的培養成為教育教學改革的重點。在高中英語閱讀教學中，學生的語言能力、文化品格、思維能力、學習能力與學生的英語整體水平有密切聯系。高中英語閱讀教學的任務不僅是培養學生的基本能力，還要注重培養學生的思維能力、創新能力等，這就要求教師針對學生的實際情況和英語閱讀水平，采用有針對性的教學模式和方法，關注對學生各項能力的培養和提高，進而促進學生英語核心素養的提升。

一、核心素養背景下高中英語的教學要求

隨著高中英語課程改革的深入和擴大，提升學生的英語核心素養已經成為當前高中英語課堂教學的重點。所謂基于英語核心素養的教學就是在高中英語課堂教學中，由以往的知識教學逐漸轉變為英語實用性教學，進而不斷提升學生的英語應用能力。同時，在這一過程中，教師還要幫助學生形成一定的思維品質、文化意識等。具體來說，高中階段的英語核心素養，主要包括以下三個方面。1.語言能力：提升學生的聽說讀寫能力以及英語運用能力、理解能力等；2.思維品質：在英語學習中，幫助學生逐漸形成思維的邏輯性、批判性和創新性；3.文化意識：促使學生在英語學習中，對中外文化進行深刻的理解，并在這一過程中，形成自己的文化立場、文化態度和文化鑒別能力等。

二、核心素養下高中英語的教學策略

1.詞匯教學語境化，提升學生的詞語遷移能力

詞匯學習不是單純的詞語記憶，也不是獨立的詞語操練，而是結合具體主題，在特定的語境下開展的綜合性語言實踐活動。筆者認為，英語教學要強調有效的輸入，才能有高效的輸出。教會學生記什么是非常重要的。核心素養下的教學關注聽、說、讀、寫、看，因此筆者更加關注語音和構詞法，培養學生的話題意識，開展語境教學，幫助學生建立wordbank，增強課外閱讀。例如，在講到“火山爆發”這個單元時，筆者首先利用破冰游戲帶著學生給詞匯分組，學生自然就觀察到了動詞的特殊變化、形容詞和副詞形式的變化，通過圖片增強學生對災難性話題名詞的認知感，以課文為載體體會詞塊的應用。筆者在延展課外閱讀中加入美國加州大火，使學生將所學的詞匯立刻得到遷移使用，做到詞匯內化。這樣，枯燥的單詞課堂因為語境的加入而有了時代感和層次感。課后，筆者讓學生寫出和本單元重要詞組相關的語句，并給出詞匯語境，從而更利于學生的記憶。

2.關注英語核心素養，整合教學目標

以往，教師在制定高中英語課堂教學目標時，常常以“提升學生的英語成績”為中心，將英語知識教學作為重要的教學目標。而在英語核心素養下，教師在設定教學目標時，必須要從知識、能力、情感、價值觀、學生發展等不同的角度、不同的層次上設定教學目標，進而深化高中英語教學目標。具體來說，在深化教學目標時，教師可結合當前新課標下的“人與自我”“人與自然“”人與社會”三大主題，并在充分了解課程內容的基礎上，結合單元主題、教學內容等，設定單元的整體教學目標。

3.運用思維導圖進行閱讀教學

閱讀是語言學習中的理解性技能。在英語教學中，閱讀教學一直是頗受重視和關注的。應試教育和選拔性考試背景下的閱讀教學已經遠遠不能順應時代要求，打破傳統的教師為主體進行機械化講解的形式才能更好地幫助學生習得特定的閱讀技巧和策略。“欲速則不達”在很多情境之下都可以很好地得到驗證。但是在高強度的學習環境下尤其是考試過程中受時間限制，這時候如何提高閱讀的速度和效率就顯得尤為重要。閱讀前運用思維導圖進行文章相關背景的導入可以更好地吸引學生的注意力和興趣，以話題為中心放射狀地呈現閱讀材料的相關知識背景和一些新的單詞短語能幫助學生預測文中的主旨大意來快速地融入課堂。因此，在閱讀中利用思維導圖進行全篇文章結構和行文邏輯的理解，可以更好地提高閱讀效率。

4.培養學生的學習動機，發展思維品質

學習動機是伴隨在學生學習過程中的一種內在動力直接作用于學習效果，學習動機的培養離不開教師和學生的共同努力。根據新課標和教育改革的特點，科學地運用一些新的教學形式和方法能更好地引導學生進行英語學習。思維導圖以其簡潔化和可視化的特點近些年來備受各科教師的青睞，理論知識和動手能力的結合更能發展學生的全面素養。思維品質作為英語學科核心素養的一個重要分支，可以提升學生的問題解決能力，從而樹立正確的價值觀。

5.情感環境建構

為了更好地提高學生的學習興趣，教師可以讓學生對所學知識有真實的情感體驗，這樣會調動學生的學習積極性。對于課堂內容的設置，教師可以根據學生的興趣為他們選擇一些有趣的英語閱讀素材，這樣可以對學生的思維進行啟發。另外，在英語閱讀教學中，教師不僅要注重培養學生的閱讀能力，還要對學生的語言能力進行培養，如教師可以組織學生用英語講故事，以此來鍛煉他們的英語表達能力。

三、結束語

核心素養理念突出強調學生的學習能力、思維品質、文化意識以及語言能力的發展，更加注重學生的學習能力和思維能力。因此，在基于核心素養的高中英語閱讀教學中，教師注重培養學生的學科素質，同時也要結合實際情況提高學生的學習和探究能力，進而有效促進高中英語教學的改革和創新。