淺談如何構建小學語文高效課堂

語文的核心素養是基于語文教學中最為重要的能力，構建高效的語文課堂環境，能夠全面發展學生的綜合能力。基于傳統教學方式下對于學生學習效率的忽視問題，構建高效課堂是學生獲得基礎知識的保障。本文通過分析構建高效課堂的策略，來提高學生的語文學習能力，以期提高整體的教學質量。具體地講，以輕松愉悅的氛圍進行思維啟迪，在這種高效課堂氛圍的學習環境下獲得自身能力的提升，使學生的學習興趣得到提高，為構建高效課堂創造條件。

一、實施新課導入

對于語文教學來說，新課導入環節是十分重要的，新課導入能夠激發學生的思維想象能力。學生對于本節課學習的內容進行深入的思考探究，在這樣的教學環境過程中，能夠將學生的注意力集中到課堂，學生的興趣得到提高，從而自主地參與課堂活動。這種新課導入的方法能夠充分調動學生的注意力，將學生的注意力引入到課堂環境中，利于課堂內容的充分展開。

例如，在講解《小英雄雨來》這篇課文時，為了做好導語設計環節，教師就需要在講解內容之前，對于小英雄雨來的人物事跡進行充分的描述，構建一種樹狀網絡圖，引導學生進行思考。在內容介紹之前，為了更好地引入導語設計環節，讓學生分組進行角色扮演。通過扮演小英雄雨來的人物角色，充分體驗雨來的人物特點以及對當時的背景做好充分的理解。通過這種扮演方法，學生能夠輕松愉悅地參與到這個活動中，真切地根據這一課程導入環節，將自己的注意力集中到課堂教學中，從而迫不及待地了解英雄雨來的人物特點。

二、開展合作教學

合作教學是指學生根據與他人的互動交流探討來提高學習的效率達到一種合作共贏的目的。合作教學能夠加強師生之間與學生內部之間的交流溝通，增進彼此的感情，從而營造一種輕松的學習氛圍。合作教學的過程也使得學生能夠充分啟迪自身的思維，對于高效課堂氛圍的展開起到良好的作用。

例如，在學習小學三年級課文《女媧補天》時，由于這是一篇神話故事，學生又是初次接觸到神話故事這種題材，就需要教師在進行教學活動設計的同時進行分組探究。其中一組搜集本篇文章描寫動作的詞語，另外一組搜集女媧神態的詞語。給予學生一定的時間進行自主探究和思考，在結束之后進行小組之間合作交流、彼此分析動作描寫和神態描寫的作用，以及能夠給讀者留下什么樣的直觀印象。在這篇文章講解結束后，教師可以進行分組，讓學生自由搜集關于神話故事的文章有哪些，同時也能夠更好地引入下一節的文章《夸父逐日》。

三、創設教學情境

教學情境可以幫助學生深入了解教學內容，以更高的興趣投身到課堂活動中。通過情境的展開，學生的注意力得到集中。結合多媒體技術中視頻、照片等影視資料來進行輔佐教學。學生能夠在這種教學情境下融入課堂活動中，提高課堂的學習效率。

例如，教師講解到《觀潮》課文時，可以結合多媒體技術播放一段大海漲潮的視頻，使學生能夠感受到大海漲潮的壯觀情景。根據這種情境的鋪墊，使學生的注意力充分集中到課堂中。這種視頻情境的教學方式能夠加深學生的印象，并在這種印象中引導學生在文章中尋找描寫漲潮的語句，并進行勾畫，以加深這種理解，同時結合多媒體技術播放相關的音樂。讓學生感受這種音樂的渲染能力，產生對于漲潮壯觀的喜愛程度，也能夠更好地理解作者觀潮時的心情。

四、激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是學生的第一任老師”。因此，為了構建高效的課堂氛圍，提高學生的學習效率，就應當在教學環節中通過多種教學方式來激發學生的學習興趣。教師布置教學內容的同時應當以提升學生的學習興趣為主，采用多種有趣的形式進行教學。

例如，教師可以開設激發學生學習興趣的活動。如，編寫故事或學生進行問題搶答環節。這些活動能夠增強學生自主參與課堂活動的實踐能力，從而創設出課堂的活躍氣氛，激發學生的興趣。另外，通過活動的開展，教師才能夠從根本上調動學生的注意力，并使其參與到課堂活動中，進而達到從本質上理解文章內容的目的。

五、結論

高效語文課堂的開展，能夠保證有效的教學氛圍，給學生帶來最大程度的學習能力提升。高效的課堂環境也能夠適應新課標教育改革的要求，以創新的方式進行教學模式的轉變。學生能夠在這種高效氛圍下主動激發出自己對于學習的探究能力，不斷地提高自身的語文素養和語文學習能力。這種全新的教學方式從根本上提升了教學質量，促進了教學任務的完成，對于學生全方位的發展也做出了更好的培養。