巧用創新吟誦法，提高古詩詞教學效率

古詩詞是小學語文教學中的重要部分，學生可以通過進行古詩文鑒賞來達到自我情操陶冶的作用，進而提升自身的語文素養。創新吟誦教學法在小學語文古詩詞教學中有很高的應用前景，能將小學語文古詩詞直觀和生動地表現出來，激發學生學習古詩詞的欲望，降低學生學習古詩詞的難度，切實提高學生的掌握能力。基于此，本文就創新吟誦法教學在小學語文古詩詞中的有效應用提出了具體的方法策略。

一、利用多媒體信息技術構造相應的吟誦效果

古詩詞是中華民族的文化瑰寶，古詩詞的熏染作用越來越得到人們的積極肯定。語文課本中現有的古詩詞飽含經典的韻味，內涵極其豐富，意境無比深遠。將創新吟誦法運用于小學語文古詩詞教學中，能夠有效提高教學工作的質量與效率，使得學生的語文理解能力得到質的飛躍。創新吟誦法教學方式的應用，需要教師采納吟唱詩詞的方式，通過實際的韻律讓學生感受到作者想要表達的思想感情。在古詩詞教學過程中，教師可以根據學生古詩詞吟誦的實際需要，充分發揮多媒體信息技術的優勢，在進行古詩詞創新吟誦教學時通過使用多媒體，采集網絡上的各種教學資源，借助音樂、視頻和動畫來提高小學古詩詞課堂學習氛圍，通過生動有趣的吟唱活動，使傳統紙質文本教學內容生動形象地展示在學生面前，對語文古詩詞教學的開展起到輔助的作用，進一步提高課堂教學效果。

例如，在學習小學五年級《送元二使安西》這一課文內容時，“勸君更盡一杯酒”一句，寫出了詩人王維讓自己的老友再多飲一杯酒來表達自己對于友人的依依不舍之情。教師可以根據古詩文中所描述的意象，利用吟唱的形式來將古詩詞描摹的畫面借助嗓音生動地浮現在學生的腦海中，讓學生能夠結合此情此景，對古詩文展開鑒賞理解。比如，古詩文中所提到的明月，可以讓學生伴隨著《明月幾時有》這首畫面感極強的歌曲，想到用月亮比喻“團團圓圓”的概念。讓學生在吟唱古詩文的過程中，適當增加吟唱的情感，從而提升學生課堂教學的韻味，提高學生的聽課質量。

二、將實際生活與創新吟誦法教學相融合

在小學語文古代詩歌的教學過程中，必須改變以往剖析整個詩歌內容的方式，并對其進行詳細解釋，并應采用新的詩歌方法激發學生對古代詩歌學習的興趣，提高古代詩歌的教學效率，進一步通過古詩詞的教學陶冶學生的情操。創新吟誦法教學的方式與小學語文古詩詞教學相結合，可以使比較抽象的古詩詞教學變得更加生動、具體、直觀。在古詩詞教學過程中，需要將古詩詞的教學與學生的實際生活進行串聯來達到學習的目的，因此創新吟誦法教學也應該融入更多的生活實際情景，使古詩文鑒賞與生活更加貼近，讓學生能夠通過自己真實的生活體驗提高對古詩文鑒賞學習的興趣。

例如，在學習小學五年級《飲酒》這一詩歌時，在學習過程中教師可以通過吟唱讓學生感受到“悠然見南山”境況，讓學生將實際生活與教學情境通過吟誦相融合，將自己置身于云煙繚繞的南山中悠閑的采菊之人，在落日余暉之下，成群的飛鳥回到山中，讓學生在古詩詞吟誦中感受到大自然的祥和，感悟到詩人對自然本真的向往。其次，要體味古詩詞的魅力。與此同時，在鑒賞《望月懷遠》時，教師可以利用古詩詞本身傳達出的意境，使用吟誦法教學引導學生腦補出思鄉的實際情景，充分理解詩人所要表達的情感。與此同時，應該正確引導學生養成觀察生活細節的良好習慣，增加學生對生活素材的積累，為學生今后鑒賞古詩古文打下良好的基礎。

三、通過角色扮演與創新吟誦法教學相結合，提高學生的理解能力

興趣是學生最好的老師，也是學生學習動機的源泉。即使教師的教學內容科學合理，如果學生對課堂教學內容不感興趣，也會對語文課堂教學質量產生不良影響。此外，它會使語文課堂形成更加枯燥的氣氛，使創新吟誦法教學的優勢不能充分發揮出來。創新吟誦教學法是一種靈活的新型教學方法。創新吟誦法教學提倡在教學活動中，教師要有意識地創設一些與教材內容有關的教學情境，讓學生能積極地融入小學古詩詞的教學過程中，對語文知識進行深入的探索。它是認知學習活動的體驗和實踐，能有效提高學生對學習活動的參與程度，使學生對知識的理解和掌握更加深入和扎實。在小學語文古詩教學中，角色扮演與吟誦法教學相結合，可以為學生創造真實的、代入感極強的情境，從而降低學生鑒賞古詩的難度，提高學生對古詩詞的理解能力。

例如，在學習小學《出塞》這一課的古詩詞教學時，教師可以讓學生根據古詩詞中描述的意象，以小組合作的形式，讓學生進行相應古詩句的吟誦，吟誦出詩詞的真實情感，使學生充分地與人物形象相融合，讓學生在吟誦的過程中充分體會到該句要表達的情感。通過吟誦法教學還可以體會到特定人物的內心寄思，使古詩文鑒賞變得更加直觀、具體，讓學生能夠對古詩詞的理解更加深刻，進而提高學生古詩詞的綜合理解能力。

綜上所述，創新吟誦法教學在小學語文古詩詞教學中的有效應用，可以更好地讓學生明白此情此景中自己的心情，能夠有效激發學生的古詩文鑒賞興趣，進而降低古詩文鑒賞的難度，增強學生的情感體驗，使抽象的古詩詞教學結合聲音的情感變得更加具體、更加直觀，從而有效地促進學生古詩文鑒賞水平的提升。