信息技術與高中數學有效整合的路徑分析

一、解析有效整合的意義

1.數學學科的自身需求

高中數學學科具備高抽象化、高難度系數的特點，這使得學生在進行數學學習時難以理解知識，造成數學學習的困境。信息技術能夠將抽象的知識生動形象地展示出來，這與數學學科的抽象性、邏輯性互補，能夠有效地輔助教學，有助于學生的數學學習。

2.學生思維的拓展需求

數學是一門工具學科，學習數學能夠很好地培養、鍛煉學生的抽象邏輯思維。但在應試教育的大背景下，學生往往為分數所累，只專注于做習題而忽視了邏輯思維的鍛煉。信息技術以其豐富的資源與廣闊的視角能夠為學生提供良好的思維鍛煉的平臺，有助于學生創新意識與創新能力的發展。

3.教育理念的發展需求

將信息技術與高中數學有效整合不僅是教育教學的需要，更是現代化教育理念的實踐要求。教育現代化致力于培養現代化人才，信息化素養是其中重要的一部分，因此，教師在教學中融合信息技術有助于提升學生的信息化素養，培養新時代的人才。

二、探尋有效整合的途徑

1.創設教學情境，營造課堂氛圍

高中生由于課業過于繁重，導致在課堂上難以提起學習興趣，只是為了“學”而學、為了考試而學。興趣是最好的老師，學生在興趣中進行學習能夠極大地提升學習的效率。教師應擅用電子信息技術為學生創設良好的學習環境，激發學生的學習興趣，促進其有效學習。

例如，在進行必修三第七章《概率》這一章的授課時，由于本章內容趣味性較強，與生活聯系較大。因此，筆者沒有直接向學生講授知識內容，而是先借助多媒體課件播放了生活中與概率相關的幾個場景，然后分析了這些事例中的概率知識，這些例子與學生的生活息息相關，所以他們表現出了強烈的好奇心與探知的欲望，并對概率的學習內容產生了極大的興趣。借此，筆者開始了新課的教學，學生的注意力十分集中，聽得十分認真，并時不時地對所學的知識提出一些問題與困惑。筆者將學生的問題利用大屏幕播放出來，并要求他們分成小組進行探討。學生興致勃勃地展開了討論，整個課堂教學進展很流暢，學生的學習效率也得到較大提升。

信息技術能夠將事例直面、具體地在學生面前播放出來，這遠比教師口頭的敘述更吸引人。故而，教師應當具備一定的“教學創造力”，要善于為學生創設最佳學習環境，讓學生在興趣中學習、因探知而學習，從而最大限度地提升其課堂學習效率。

2.生動展示細節，提升學習效率

信息技術擅于將數學學科中抽象化、邏輯化的知識更為細膩地展示出來，這大幅度降低了學生學習數學的難度。因而，教師應熟練掌握教材，擅于設計教學，采用多樣化的教學方法來展示教學內容，使數學課堂變得豐富、生動起來。

例如，在進行必修一第二章《函數概念與基本初等函數》的授課時，“函數”這個概念于學生而言較為陌生，如果直接進行知識的講授會造成學生對于基礎概念難以理解的狀況。因此，筆者在課前導入后，利用計算機演示了各種函數的變化過程，并用大屏幕播放出來，讓學生直觀地感受到規律的形成、體會到函數的意義。有了函數的運動圖像做鋪墊，學生理解了函數的定義，在進行函數學習時更加輕松了。除此之外，筆者還借助多媒體課件向學生播放了一些函數在生活中應用的實例，以幫助學生更深刻地理解函數的應用和意義。通過教學與信息技術的整合，學生紛紛表示在數學學習上更有信心了。

數學是一門工具學科，但應試教育割裂了數學與生活的聯系，讓數學變成學生眼中的“硬釘子”。教師應巧妙借助信息技術，將數學抽絲剝繭、化繁為簡，將數學知識生動、形象地展現在學生面前，為學生掀開數學神秘的面紗，帶領學生探索數學的真正含義。

3.布置實踐練習，培育信息化人才

信息技術的利用不僅應當體現在新課的講授中，還應該體現在實踐中。教師應借助相關電子設備對學生進行信息化的鍛煉，讓信息技術融入學生的生活，并把控信息技術的正確使用方向，讓學生親身感受、體驗信息技術的益處。

例如，在進行選修2-1第二章《圓錐曲線與方程》的授課時，為了使學生充分了解、感受各種函數曲線的變化，筆者沒有采用傳統的方法，即讓學生在練習紙上畫不同的函數曲線，而是讓學生在平板上進行函數曲線的認知。筆者將事先設置好的平板電腦發到學生手中，每進行一種函數的講解，就讓學生在平板上自行改變函數的變量并觀察函數曲線的變化。利用平板電腦進行實踐操作比在紙上畫不同的函數曲線更直觀、便捷，有效地節省了課堂時間，學生對于函數曲線的變化認識得也更加充分。在課上練習環節時，筆者通過主機下發到學生平板電腦上相應的練習任務，學生利用平板進行解答練習，并且將最后的結果提交上來。通過這一方式，筆者能夠及時地批閱每一位學生的答案，找到易錯點與難點，進行二次教學。

將信息技術與課堂實踐相結合，不僅能夠極大地節省課堂時間、提升課堂學習效率，更重要的是在學生操作設備時，其信息化能力也在得到提升。因此，教師要合理安排課堂時間，適當布置實踐任務，讓學生在實踐中得到鍛煉與成長。

總而言之，在現代教學課堂中將教學與信息技術有效整合已經成為一種趨勢。教師應注意所謂“整合”不是機械化地利用電子技術，而是將信息化的基本理念滲透到教學中，利用互聯網資源、計算機設備、多媒體課件等信息技術手段進行有效的、融合的信息化教學。教師要始終明確一個目標，即信息化教學最終是為了培養信息化人才，要將這一觀點作為教育教學的主要思想來貫徹實施。