微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效介入

微課主要是指借助多媒體信息技術(shù)，錄制課程視頻，使學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)拓語(yǔ)文思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。目前，我國(guó)大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，學(xué)生被大量地灌輸知識(shí)，但是卻沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有得到改善。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以把微課合理地引入到自身的教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課介入存在的問(wèn)題

隨著新課改理念的不斷深入和完善，微課作為一種新的教學(xué)模式得到了越來(lái)越多的語(yǔ)文教師的應(yīng)用，這樣不僅使教育資源得到了合理配置，而且極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，就目前小學(xué)語(yǔ)文微課應(yīng)用的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)還存在一些問(wèn)題，還需要進(jìn)行完善。

1.教師沒(méi)有時(shí)間合理地利用微課教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，比較喜歡新鮮的事物，注意力不集中，思維還處于不斷的發(fā)展過(guò)程中，因此教師在管理上還存在許多難處。一些語(yǔ)文教師身兼多種職責(zé)，扮演著多重角色，不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的輔導(dǎo)，而且還要對(duì)學(xué)生的心理和生理進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，同時(shí)還要進(jìn)行及時(shí)的班級(jí)管理。如果將微課運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要花費(fèi)多余的時(shí)間去制作PPT，錄制課程視頻，這樣增加了教師的工作量，導(dǎo)致教師不能夠合理安排時(shí)間，使微課不能有效介入。

2.現(xiàn)階段微課教學(xué)質(zhì)量還有待完善

就目前微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，主要存在下列教學(xué)問(wèn)題。(1)一些語(yǔ)文教師知識(shí)水平有限，對(duì)微課的內(nèi)涵不夠理解，因此，在視頻錄制和PPT制作和使用方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能夠發(fā)揮微課促進(jìn)教學(xué)效果提高的作用。(2)教師把微課引入課堂時(shí)，不能抓住教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，因此知識(shí)點(diǎn)講起來(lái)比較混亂，學(xué)生也難以聽(tīng)懂，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)度，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

3.教師的微課教學(xué)缺乏完善的管理體系

目前，我國(guó)微課教學(xué)缺乏完善和系統(tǒng)的管理體系，教師在講解時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)，對(duì)其講解也沒(méi)有進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，學(xué)生在通過(guò)微課學(xué)習(xí)后，并沒(méi)有對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有得到改善，微課也并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，遇到疑難問(wèn)題，想要與教師進(jìn)行交流時(shí)，并不能保證教師同時(shí)在線，從而影響微課教學(xué)的效果。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的有效應(yīng)用

1.利用微課合理進(jìn)行導(dǎo)入

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)占有非常重要的位置，一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否能夠吸引學(xué)生的興趣，直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。具有吸引力的導(dǎo)入，不僅可以恰當(dāng)?shù)匾胄轮夷軌驔_擊學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的興趣是積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，應(yīng)該引起教師的重視。因此，教師在利用微課教學(xué)時(shí)，要合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。例如，在講授《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集一些視頻，讓學(xué)生能夠直接看到小興安嶺的美麗景色，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

2.利用微課創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生年齡比較小，生活閱歷少，心思比較單純，思維正處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，他們對(duì)直觀形象的事物比較感興趣，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要善于分析小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，合理地將微課導(dǎo)入教學(xué)中，使教材內(nèi)容變得形象、具體，符合小學(xué)生身心發(fā)展的需求，能夠有效吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際的微課教學(xué)時(shí)，可以借助一些動(dòng)畫或者顏色鮮明的圖片，創(chuàng)設(shè)趣味性、生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠把目光集中在課堂上，積極地探索語(yǔ)文知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》課文時(shí)，此篇課文是通過(guò)對(duì)桂林山水美的描寫，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)大好山河美的感嘆。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以先借助多媒體展示山水美的相關(guān)圖片，并輔以流水聲的音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生發(fā)出由衷的贊美之后，可以再播放山水相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其美所在。當(dāng)此感受與體驗(yàn)學(xué)習(xí)完畢后，教師可以再輔以有效的提問(wèn)：如果你現(xiàn)在就在現(xiàn)場(chǎng)觀看桂林山水，你覺(jué)得會(huì)有怎樣的感受？又會(huì)想到些什么？這樣遞進(jìn)性的提問(wèn)，能使學(xué)生從山水美過(guò)渡到祖國(guó)的山河美，從而順利完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3.利用微課改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一些教師仍采用板書式教學(xué)方法。教師主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)，課堂氣氛枯燥乏味，缺乏活力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，思維得不到鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要推陳出新，借助微課進(jìn)行教學(xué)，以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)度。

4.利用微課拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要合理利用微課展開(kāi)教學(xué)，借助教學(xué)視頻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高課堂教學(xué)效率。比如教學(xué)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)視頻讓學(xué)生觀察爬山虎隨著生長(zhǎng)腳的變化情況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文中寫作手法的理解，從而拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有意義的。它不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都得到享受。因此，在信息技術(shù)大背景下，教師要合理利用多媒體技術(shù)，制作微課視頻，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把微課合理地運(yùn)用到課堂導(dǎo)入、課堂講授以及課下復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。