淺析小學語文合作學習的開展

小學語文教師積極主動地組織學生進行合作，學習成為傳統講授方法的一種重要的補充，合作學習可以培養學生的學習主人翁精神，培養學生的自主學習能力，因此，小學語文教學活動可以積極地進行合作學習的實踐。所謂合作學習，就是讓學生在互相的幫助和啟發中找到新的思路和靈感，使學習過程變得生動有趣，這樣，學生在收獲快樂的同時收獲知識，一定能夠達到事半功倍的效果，因此，小學語文合作學習教學方法的探究有著十分重要的現實意義。在小學階段，學生在知識能力、價值觀等方面會獲得各個方面的信息，并接受各個方面的刺激，所以給他們在語文課堂上提供更多合作學習的機會。他們對于這些知識性的內容會有更多切身的體會，在與人合作交流過程中體會到規范價值觀的意義。所以，為了培養學生的綜合素質能力，提高小學生學習活動中的積極性，增強小學生的內在掌控感，小學語文教師可以綜合運用包括合作學習在內的多種教學方法，讓學生獲得更豐富的學習體驗，也能夠有更多的人生感悟。在教學的過程中，筆者有以下一些經驗的總結。

一、通過有效的激勵提高學生合作學習的興趣

小學生一般都比較聽話，所以教師提出的一些具體要求，學生經常能夠表現得比較合作。對于合作學習的這種設計以及具體的要求，教師不僅要讓學生服從，更重要的是讓他們認識到合作學習的價值，通過有趣的合作學習的組織讓他們樂于參與。合作學習活動，一般是從課堂教學活動中衍生出來的。在課堂上的課文教學中，學生可能會有一些疑問，很多學生可能會面臨著共同的疑問。通過合作學習，分成小組，讓學生有機會把自己的想法講出來。也就是說，在合作學習中，學生是一種交流分享的關系。為了提高合作學習的效果，教師可以提前安排學生進行合作學習的任務，讓學生提前有所準備。比如他們在家里可能會詢問父母或者是上網查找資料等。這些方式都讓學生在合作學習中知道自己要講些什么，從而節省更多的時間，提高合作學習的效率。而且有了提前的準備，學生在合作學習中的積極性會更強，他們合作學習的自發性也會提高。

二、合作學習一個重要的基礎，是進行合理的分組

科學合理的小組劃分對于合作學習的高效開展取得既定的成效來說很關鍵。小學語文教師首先明確教學的目標，再進行合作學習的內容設計。要讓小學生在語文學習的整個過程中目標明確，并且發揮出小組的特長和優勢。在日常的學習過程中，學生的表現會從各個方面進行體現。教師要盡量在一個小組之內從學習成績的高低、性格的內向和外向等方面進行一定的綜合考量，要讓學生在特性方面表現出差異性。這樣做的最大的好處在于小組之間可以保持同質性，因此在競爭的時候更有可能性和更有積極性。所以，前期做好小組劃分的基礎性工作，在后期小組合作開展的時候避免出現一些不必要的紛爭。而且學生的性格和學習能力與學習策略都可以互補，讓他們懂得學會尊重掌握與人溝通的方法。小學生經常想當然地會把別人當成和自己一樣，把自己的想法強加給別人并在這樣的小組之內進行學習。他們逐漸地體會到人和人之間的差異性，從而能夠做到尊重自己和他人。所以，這些都是對于小學生來說非常重要的成長的經歷。對于小學生而言，這是非常難得的。

三、革新評價的方法，提高合作學習的效果

評價的方法也需要進行改革，這樣才能進一步的提高合作學習的效率和效果。對小組合作學習的教學評價，仍然是合作學習不可缺少的一環。失去了對合作學習評價機制，合作學習也就可能是一句空話。語文合作學習在一定程度上為每個學生發揮特長、潛能創造了機會，其學習結果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現出來。小組合作學習的成績關系到小組中的每一個成員，所以這有助于培養學生的積極榮耀感。而評價既要關注小組的總體成績也要關注學生個人。這樣做一個極大的好處在于增強團隊的凝聚力，以及讓學生互幫互助、互相促進，而不是相互埋怨，互相推諉。評價方法的改革可以進一步提高學生在合作學習中的積極性，讓學生在學習中從客觀的視角覺察自己的學習行為。也能夠提高他們的元認知水平，所以評價工作一定要及時地進行革新，這樣才能進一步提高合作學習的效率，讓學生能夠在合作學習中有更加全面的成長和提高。

四、適當地進行總結，提高合作學習的效果

雖然合作學習的主動權在于學生是學習的真正主人，但是教師適當的引導和總結評價也是很關鍵的。在課堂小結環節，教師會選擇精練的語言概括文本內容，總結所學習的知識或者技能，同時也能夠起到畫龍點睛之效，既有助于升華學生的思維，同時也能夠有效提升語文綜合素養。一方面，教師要讓學生根據各個小組學習的情況進行自我的總結，在一段時間內小組合作學習的收獲有哪些？他們還有哪些疑問？這些可以讓小組成員自己總結。教師可以根據各個小組的總結情況進行匯總，讓學生能夠有進一步的理解和提升。學生會通過這樣一個過程對問題認識的角度擴展深度增加。

綜上所述，小學語文教學中的合作學習，具有這一學科知識教學技能與教學規范教學的特點。小學語文教師要遵循語文學科學習的基本特點，增強學生在學習活動中的主動性，讓學生能夠有機會多合作，從而發揮各自的優勢和特長，增強價值感。小學語文教師要善于加強學生在學習活動中的自覺性，提高學生學習語文學科的興趣，在語文學習活動中有更多的新發現和成長。