中職舞蹈教學中翻轉課堂教學模式的應用分析

教育改革背景下，新技術和教育領域的結合，帶動了教育改革發展。中職階段是培養技能型人才的重要階段，為能提升課堂教學質量，教師就要充分注重將翻轉課堂模式加以科學應用，從整體上提升學生的學習能力水平。只有改變傳統的教學模式，才能為學生良好的學習發展打下堅實基礎。

一、中職舞蹈教學現狀及翻轉課堂模式應用作用

1.中職舞蹈教學的現狀

中職舞蹈教學過程中存在的問題是多樣的，如教學中學生的舞蹈基礎相對比較薄弱，無法適應現階段的舞蹈課程教學要求，阻礙著教學活動的良好推進。舞蹈課程教學中，教師的教學手段相對比較單調，沒有從激發學生學習興趣的角度出發，這就必然會影響舞蹈教學的最終效果[1]。

2.中職舞蹈教學翻轉課堂模式應用作用

為促進舞蹈教學質量提升，教師在教學模式的創新應用方面要加強重視，將翻轉課堂模式科學運用，能有效地調動學生的學習主動積極性，激發學生舞蹈知識技能學習的興趣，能從整體上提升學生學習的能力素養。翻轉課堂模式是新型的教學模式，這對提升學生心理素質有促進作用，促進學生提高自我認知能力，以及幫助學生樹立學習的自信心。將翻轉課堂教學模式和舞蹈教學相結合下，能為學生文化素質提高起到積極促進作用，從整體上提升學生的學習能力水平。

二、中職舞蹈教學翻轉課堂模式應用措施

翻轉課堂模式和舞蹈教學進行有效結合下，需要按照相應的要求落實，從整體上提升舞蹈教學的質量，在相應措施的落實方面要從幾個要點加強重視。

1.科學選擇內容，激發興趣

教師為能有效提升舞蹈教學質量水平，采用翻轉課堂教學模式是比較重要的。在實際課堂教學中，教師要在了解學生學習的基礎上進行優化設計，促進學生對舞蹈知識學習的能力素養提升。只有科學設計教學方案，調動學生學習的興趣才能促進教學活動的良好推進[2]。教師在選擇舞蹈教學內容的時候，以提高學生舞蹈知識學習的積極性為基礎進行創新。翻轉課堂模式的應用改變了傳統的單調性教學模式，使得學生對舞蹈知識的學習方面有更大的進步，這對調動學生學習主動積極性，改變學生學習觀念有積極促進作用，既能有助于學生主動學習思考，還能促進學生學習的動力。所以，教師在選擇舞蹈內容的時候要能與學生的興趣相結合，在此基礎上進行優化設計，從而才能真正有助于學生的可持續學習。

2.優化設計，調動學習動力

舞蹈教學中，教師通過翻轉課堂模式的科學化應用，激發調動學生的學習動力，通過翻轉課堂模式為學生呈現豐富性的學習內容，讓學生能有選擇的余地，這對提升學生學習水平打下堅實的基礎。教師在翻轉課堂模式的實際應用中要有效把控難易點，能采用簡單知識來調動學生的學習興趣，幫助學生樹立學習的自信心，讓學生能明確自己的優勢和不足之處，為深度學習打下基礎[3]。通過優化設計的方式，發揮多媒體技術優勢，提高學生實踐的主動積極性，幫助學生搜集相應的舞蹈視頻資源，讓學生能夠對一些有成就的舞蹈者的視頻觀看下，幫助學生樹立遠大的目標，調動學生學習的動力。翻轉課堂教學模式的應用能將課堂和課下進行有機結合起來，激發學生學習的主動積極性，為學生綜合學習素養提升起到促進作用。

3.課堂應用，提高教學質量

教師在翻轉課堂教學模式實際應用過程中，要充分注重從課堂教學環節加強質量控制。課堂是學生學習舞蹈知識技能的主陣地，所以教師要能以學生為中心優化設計教學的活動，讓學生在實踐活動中不斷提高自身的舞蹈技能水平。課程教學中通過引導學生自主學習以及合作學習的結合，讓學生能夠在翻轉課堂模式的環境下學習探究舞蹈技巧，這對提高學生學習的中積極性有促進作用[4]。學生在課堂中通過結合視頻的觀看了解舞蹈動作要點，促進學生能夠規范化練習，這對學生綜合學習能力提升有著積極作用。舞蹈技能練習是比較關鍵的，在翻轉課堂教學模式的應用下，教師能夠提高教學的精準化，從整體上提升學生舞蹈知識技能素養。教師在結尾設計以及評價方面是提高學生學習能力素養的重要環節，評價學生學習的效果，將翻轉課堂教學模式的應用下促進師生間以及學生間的交流溝通，從而能為學生綜合學習素養提升起到積極作用。教師在舞蹈課堂中通過翻轉課堂教學模式應用來檢查學生基礎知識，能為提升學生學習的質量有促進作用，通過翻轉課堂模式科學化運用對學生舞蹈技巧練習起到促進作用。如在為學生講述維吾爾族舞基本動律的內容中，教師通過為學生展示基本姿勢，先讓學生能夠理解，然后促進學生進行反復性練習，促進學生能主動積極掌握基本的姿勢，通過小組協調學習以及評估小組協調學習過程，進行優化設計教學方案，從而有助于實現高效教學目標。

三、結語

綜上而言，教師在舞蹈課程教學中為能提升學生學習的質量，這就需要將翻轉課堂模式加以科學化運用，作為提升學生學習質量的有效手段。通過發揮翻轉課堂教學模式的優勢，讓學生高效學習舞蹈知識技能，提高學生的舞蹈綜合素養。