高中化學學科中滲透法治教育的思考

馬于英

高中是學生形成和發展價值觀、世界觀、人生觀、的關鍵時期,更是培養良好政治素質、道德品質和健全人格的重要時期。在高中化學教學中滲透法治教育,加強法治意識、國家安全等方面的教育,既是新課程標準中核心素養之一——科學態度與社會責任的體現,也是落實立德樹人根本任務,培養合格的社會主義建設者和接班人的必要舉措。

一、化學教學中滲透法治教育的難點

1.教師的法律知識儲備不足 “七五”普法規劃的對象是全體公民,青少年是重中之重,教師等成年人也不是局外人。盡管近些年來,公民的法治意識有了很大的提高。但是隔行如隔山,大多數教師畢竟沒有經過對法律的系統學習,對法律知識的領會不到位。想要在課堂中自然、生動的滲透法治教育,就要求教師有相關的知識儲備。而在教師對相關知識所知甚少或理解不深的情況下,很難精準、適度地將法治教育融入教學中,不可避免地造成法治教育的滲透生硬、不到位,最糟糕的就是出現以訛傳訛,誤導學生的情況。

2.學科間的配合 學科教育滲透法治教育要求各學科都有所為,法治教育滲透的任務不是落在任何一個學科的肩上。這樣全覆蓋的方式,可以讓“滲透”更加全方位,法治知識在課堂中的“曝光率”更高。如果學生在各科課堂上,聽到的是雷同且并不生動地講述,是否會產生審美疲勞?所以學科間的配合問題尤為重要。

二、如何在化學學科中滲透法治教育

1.教師率先成為法治教育的受教育者 教師在法治教育與學科教育中的重要性不言而喻。想要達到法治教育在學科中的滲透的良好效果,首先要讓教師成為法律知識學習的先行者。只有教師有了一定程度的法律知識儲備,才能將法律知識深入淺出的融入課堂中。學習的內容可根據學科有更明確地指向性,這樣在不增加工作量的情況下,讓學習更有實效。如建議化學學科的老師必修《環境保護法》、《食品安全法》等。

2.教師應找準法治知識滲透點,巧妙地在課堂教學中融入法治教育 法治教育的滲透絕不是相關條文的生搬硬套,而應與課堂內容有機結合。教學是門藝術,將法制教育滲透到教學中更是門藝術。

(1)化學教學中法治教育的滲透要與時俱進、貼近生活。化學源于生活、法律就在身邊。想要保證滲透的效果,那就要讓學生及時感受到學習的成果,感受到所學習的法律知識是貼近生活,與生活息息相關的。抓住熱點新聞,保證滲透效果。比如:在學習資源的合理利用時,可以就垃圾焚燒、PX(對二甲苯)事件等社會性議題討論,不僅能關聯到《環境保護法》的相關內容,更可以與熱度很高的垃圾分類話題相結合,學習垃圾分類知識,以及相關地方性法規。

(2)化學教學中法治教育滲透的內容要嚴謹、真實。以《中華人民共和國環境保護法》為例,其第二十四條規定:產生環境污染和其他公害的單位,必須把環境保護工作納入計劃,建立環境保護責任制度;采取有效措施,防治在生產建設或者其他活動中產生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質以及噪聲、振動、電磁波輻射等對環境的污染和危害。在講述酸雨和霧霾防治、水體重金屬污染及富營養化的危害與防治等知識時可以援引本條法律進行講解。而在講解氯氣性質時,二戰期間用氯氣作為化學武器就不太適合本法條,一方面《環境保護法》的頒布晚于事件發生時,另一方面相較而言,該事件更適合《禁止化學武器公約》進行解釋。因此法治教育的滲透要嚴謹,符合事實。

(3)化學教學中法治教育滲透的內容要融入自然,避免喧賓奪主和生拉硬套。

化學學科教學中,學科知識與法治教育知識應相輔相成。不能過度偏重法治教育,使化學課變為法治課;也不應一味只顧課堂進度只講化學知識,不顧法治教育,使學生的核心素養無法發展。法治教育的滲透不必做到每節課必須有,而是涉及法治教育的相關課程就要點到、說到、讓學生領悟到。

3.自上而下全面提煉化學學科內容中的法治教育內容,形成法治教育的系統化載體 化學學科中的法治教育內容很多,教師應充分挖掘教材中的資源,形成學科結法治滲透的意識。相關的法律知識大體有食品安全、交通安全、生命安全、環境保護四大類。

法律是神圣的,對法治教育的滲透更應保持嚴謹的態度。找到知識點對應法治教育不是難事,而每個教師的理解力不同,對法律條文的解讀更是不盡相同。法治教育內容不應由老師們或各學校各自發揮,而應將法治教育的內容系統化。發掘教材法治教育資源可以集群眾之力,但最終的內容應由相關部門統一敲定。如:化學學科必須涉及環境保護法等。對于法律知識的解讀,尤其是非專業人士,容不下過多的自由發揮。各學科之間需要配合。如各學科各自需要側重滲透哪一部法律,能有所傾向,避免重復地雷同講解使學生產生厭倦心理。

總之,在高中化學教學中滲透法治教育既是提高學生法律素養的一種有效途徑,也是高中化學教師不可推卸的職責和任務。核心素養要求下的教育,不僅要教給學生傳授知識,更應幫助他們形成道德責任感和義務感,提高學生的法律素養。學生法制意識的提高不是某一門學科的責任和義務,各門學科均要適時、適度的滲透,從而形成一種合力。作為化學教師,利用學科的優勢,通過法治教育與化學教學的有機結合,落實立德樹人根本任務,達到德才培養的雙重效果。