核心素養(yǎng)下的高中物理高效課堂教學策略

李 飛

隨著我國新課程改革的不斷深入,高中物理的教學目標也逐漸轉(zhuǎn)換成了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作的重點和課程改革的發(fā)展方向,也是學生在高中階段應具備的基本的能力,所以教師應該更加關(guān)注于學生能力的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)教育理念的提出當時就受到了教育行業(yè)的廣泛關(guān)注,在過去很長的一段時間內(nèi),部分教師都過于重視對于教材中知識點的教學,并且傾向于應試教育,而忽略了對學生綜合能力等素質(zhì)的培養(yǎng),這就嚴重造成了學生在步入社會后自主學習的能力以及自我發(fā)展的意識,并且缺少社會的責任感。所以在高中學習階段,對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的。所以作為高中物理教師,應當將物理知識與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合,實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

一、課前利用情境問題導入,培養(yǎng)學生形成物理思維

物理學科本身就具備一定的邏輯性和思維性,所以教師在教學的過程中,要向?qū)W生提出一些具有思維特點的問題,從而增強學生對物理學習的求知欲,這樣不僅有利于學生對于物理知識的掌握,還能夠提高課堂的教學質(zhì)量,讓學生在教師提出的問題中和自己探究、解決問題的過程中逐漸形成邏輯思維的能力,例如:在教師在講解有關(guān)于“能量守恒定律”的內(nèi)容時,為了讓學生了解不同的形式的能量能夠通過用運動的形式進行相互的轉(zhuǎn)化這一客觀事實的存在,教師在上課前向?qū)W生提出在生活中經(jīng)常遇到問題,例如:在運動會上跳遠運動員如果想要跳得更遠,就要在保證有技術(shù)的基礎(chǔ)上還要做些什么?學生通過自己在體育課上跳高的經(jīng)驗并且回憶挑高的過程后,很容易回答出運動員在起跳之前要進行助跑,這時候教師就可以以此為基礎(chǔ),提出更加具有深度和難度的問題。“同學們都知道,跳高比賽的記錄是選手所跳的高度,但是為什么需要進行水平方向的助跑呢?”學生們在老師提出問題后互相討論,經(jīng)過討論后,教師就可以引出能量守恒定律相互轉(zhuǎn)化的概念,因為跳高的高度與速度都屬于能量的不同表現(xiàn)形式,并且屬于重力勢能和動能。教師在課前通過日常生活中的例子,能夠引導學生在簡單的問題中對物理知識更加深刻的理解,促進學生對于物理學科的學習積極性,從而提升他們的物理思維的發(fā)展。

二、通過生活現(xiàn)象,啟發(fā)學生對物理觀念的認識

教師要在高中物理學科的教學中,讓學生對學習的概念以及定律進行充分的吸收并且掌握,這樣才能夠真正的讓學生從物理學的角度去看待和解決問題,從而進一步了以正確的態(tài)度對待物體發(fā)生的運動。比如:在“向心力”的有關(guān)學習當中,為了能簡單地讓學生理解向心力,教師從生活的角度出發(fā),以游樂園中的過山車為例,提出為什么游客在圓形的軌道中運動時不會掉下來,學生在學習向心加速后很容易就可以分析出這個問題。因為過山車在運動的過程中受到了很多種力的相互作用,讓它在運動時能夠維持平衡。這時教師要引導學生這多種力中其中一種力就是向心力。通過生活中的實例讓學生對物理知識深入的了解,這樣的教學方式有助于學生對物理產(chǎn)生強烈的興趣,并且激發(fā)學生的學習積極性,同時也能使學生更好的掌握相關(guān)的知識點,幫助他們形成物理的觀念,從而促進核心素養(yǎng)下的物理高效課堂的發(fā)展,也保證了教學的效果。

三、培養(yǎng)學生對物理學科負責的態(tài)度

在物理知識的學習過程當中,教師不僅要重視傳授知識,更要注重培養(yǎng)學生的物理學習能力,而且要注重培養(yǎng)學生在面對物理學科要有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和責任感,因為高中時期的學生正在屬于處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,所以教師正確的指導能夠培養(yǎng)學生形成處事嚴謹、積極向上并且熱愛學習的社會責任感。隨著我國新課改的不斷深入,教師可以在上課前向?qū)W生介紹一下物理的發(fā)展歷史,并且介紹一些優(yōu)秀的物理學家的英雄事跡,從而培養(yǎng)學生對物理知識的重視和學習物理的積極性,在遇到問題的時候能夠進行不斷深入研究和鉆研的態(tài)度,例如:在學在開普勒定律的發(fā)現(xiàn)時,教師為大家講一個關(guān)于開普勒第三定律的發(fā)現(xiàn),他足足花費了十年的時間,并且開普勒第三定律的發(fā)現(xiàn)對天文學和物理學都產(chǎn)生了極大的影響,而且后來牛頓用數(shù)學證明了開普勒第三定律的正確性,對于開普勒定律的有關(guān)實際的了解,讓學生們會深刻的體會鉆研的可貴,并且要勇于堅持自己的結(jié)論,從而激發(fā)學生對物理知識的研究,實現(xiàn)物理課堂的高效性。

結(jié)語:綜上所述,在高中物理的課堂教育中,要構(gòu)建高效的課堂,新課程改革理念下要求教育者對教學工作進行不斷的創(chuàng)新,嘗試新的教學方法,在日常教學中將傳授知識與核心素養(yǎng)緊密結(jié)合,讓學生在學習努力知識的過程中,實現(xiàn)自身邏輯思維能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng),從而成為社會所需要的人才。