淺談構建初中數學高效課堂的策略

古建順

在教育開展過程中數學發揮著重要作用,不僅能夠鍛煉學生的思維,還可以從多方面鍛煉學生的能力。但是就當前數學課堂教學來看,很多教師在教學過程中所使用的教學方法依然過于單調,無法達預期的效果。為此,需要對教學方法進行調整,對課堂各個環節進行設計,最終保證教育工作的高效開展。

一、讓學生認識到數學學科的價值

就當前的教育發展來看,很多學生在學習時并沒有形成正確的學習心態。他們認為在學校期間所學的知識只是為了提高自己的成績,這些知識并沒有較強的應用價值,所以他們會產生逆反心理,不想配合教師的教學,最終導致整個課堂教學氛圍過于散漫。為此,教師需要對教學內容進行調整,找到更合適的方法開展對應的教學,讓學生認識到數學在生活實際以及未來工作的用途。

例如:教師可以設計一些情景,讓學生認識到數學的價值。首先,教師可以從當前教育改革的角度進行分析,在教育改革之后,教育部門以及教師越來越重視鍛煉學生的思維,但是在眾多學科中最能鍛煉學生思維的便是數學課程。此種情況下可以讓學生清楚地認識到數學這門學科的重要性。另外,教師還要幫助學生認識到數學的魅力。可以開展一些活動,讓學生感受到分析數學問題的趣味性。

二、激發學生學習數學的積極性

只有學生愿意參與到教學中來,教師才有機會構建高效的數學課堂。很多學生之所以不喜歡數學,是因為他們認為與數學相關的都是比較抽象的問題,而自身的能力又未能達到較高的標準,所以導致課堂教學效率較低。為了引導學生喜歡上數學,教師可以對教學方法進行創新。

1.多媒體技術在數學教學中的應用 在教學時要學會反思,要結合自己以往的一些經驗總結錯誤,認識到哪些應該摒棄,哪些應該創新。特別是在構建高效課堂的時候,只有淘汰舊的教學模式,發現新的教學方法,才能夠達到預期的目標。

以《對稱圖形——圓》為例,教師在對此進行教學時,需要學生具有一定的想象能力以及思維能力。但是單純依靠學生進行想象,很難讓學生感受到數學這門學科的樂趣。尤其在分析圓錐與扇形之間的關系時,很多學生會因為自己的想象能力不足,無法理解兩者之間的關系。利用多媒體進行輔助便可以讓學生從較為直接的角度了解到其中的內容,也可以調動學生的積極性。教師可以制作一些視頻,讓學生通過視頻了解扇形與圓錐之間的演變過程。通過直觀的視頻,能夠為學生留下較為深刻的印象。教師還可以增加和孩子們的互動,問一問他們通過觀看這些視頻有什么收獲。有些學生會說自己重新認識到扇形,有學生說自己終于發現了扇形和圓錐之間的關系。還有些同學找到了解決一些數學問題的思路。教師不單純使用說教進行教學,也會減少學生的學習壓力,能夠有效地促進學生的發展。

2.游戲教學法在初中數學教學中的應用 初中階段的學生大多處于青春期,這一時期的學生不僅具有較強的叛逆心理,還存在很強的玩樂心理。教師過分壓制學生,只會適得其反。所以教師要順應學生的發展,結合他們的一些興趣愛好進行教學。比如,教師就可以設計一些與數學相關的游戲,讓學生在游戲中學習數學知識,保證學生可以在此期間得到發展。

例如:以《圖形的相似》為例,以往教師在對這一部分進行教學時,很多教師會從教材角度出發,講授相關的概念,之后利用幾個習題讓學生進行鞏固。當利用游戲引導學生進行學習時,不僅能夠打破教師的傳統教學模式,還能夠讓學生在游戲中掌握相關概念,并使其思維得到鍛煉。在此之前,教師需要先準備游戲時需要的一些材料。教師可以準備一些不同顏色的紙片,根據圖形相似的概念將卡片剪成不同的形狀,越多越好。在課堂中選擇兩組學生上臺,讓學生在一堆混亂的卡片中尋找相似的圖形,哪個小組找到的多,哪個小組獲勝。此種方式既可以激發學生的勝負欲,又能夠加強學生對于相似相關概念的了解。

三、注重師生互動

因為受我國教育發展史的影響,教師與學生之間總是很難親近,這嚴重影響了課堂教學的效率。如果教師在教學時過于嚴肅,很容易讓學生產生畏懼心理,這會導致他們對數學課程沒有期待,嚴重影響教育工作的開展。所以要在教學時增加與學生的互動,在與學生進行交流時,也要注重自己的說話語氣。首先教師要多對學生進行提問,不要讓課堂教學成為自己的獨角戲。因為大部分初中生都非常重視教師給予自己的評價,無論是課堂中回答問題后的評價,還是作業評價,都會影響他們的態度。教師也應該認識到,評價的過程,也是與學生進行溝通的過程。為此,教師要合理進行評價,盡量多鼓勵,增加學生信心的同時,也能夠改變學生的態度,使他們愿意學習數學。

綜上所述,初中數學教師在教學過程中需要從實際情況出發,發現不足的同時思考構建高效課堂的策略,以此促進教學的開展。另外,教師還要注重對教學進行改革,尤其要適應新的教育模式,提高教學效率的同時,促進學生發展。