小學五年級數學教學中如何培養學生的數學核心素養

孫淑欣

引言:相對于其他的學科來說,數學學習的難度比較大,對學生的理解能力和抽象思維要求比較高,要想學好數學既要掌握基礎的理論知識,同時還要能夠將數學知識活用,將數學知識應用到實際生活中來解決實際問題。當前核心素養已經成為了教育領域中非常重要的教學方向和教學內容,這就要求教師要從知識、能力、情感、態度等多個層次出發,關注學生對數學知識掌握的同時還要針對性培養學生的數學能力和素養。

一、小學五年級數學教學中培養學生核心素養的意義

第一,可以利用數學知識與學生實際生活及歷史文化之間的聯系,幫助學生正確認識學習數學的意義和價值,讓學生能夠真切感受到數學在生活中的存在與應用。第二,數學核心素養主要包括運算、推理、數據分析和建模等能力,能夠有效推動小學生數學思維能力的提升,幫助學生將抽象的數學知識簡單化、形象化,既能夠提高學生的解題效率,還能夠發展學生的思維,讓學生掌握數學學習的關鍵能力和品質。第三,數學核心素養是指學習數學的過程中的一些關鍵的品質和能力,培養學生的核心素養讓學生掌握的不僅僅是知識,更是學習知識的能力,這對學生以后的數學學習以及進入社會之后的發展都非常有利。

二、小學五年級數學教學中培養學生核心素養的策略

1.培養學生的嚴謹科學精神 在小學五年級教學中,學生由于認知水平不高,對事物的認知比較淺顯,經常會由于粗心大意、態度松散而出現各種各樣的錯誤。為此,數學教師在開展教學活動的時候,需要及時糾正學生的不良思想和錯誤行為,培養學生嚴謹的科學態度,幫助學生形成正確的學習觀念和人生理念。

例如,在教學“小數乘法”的時候,發現大部分學生的數字準確率還是很高的,主要問題就是經常會有學生因為粗心大意標錯小數點的位置或是忘記標小數點。為此,教師可以通過列舉生活中的實際案例:假如你連續3次向某位同學借錢,每次5.5元錢,但是在還錢的時候錯將5.5x3=16.5元寫成了165元,這樣一來你就需要多還148.5元,你愿意嗎?以此來幫助學生意識到小數點的重要性,讓學生在數學書寫的過程中養成嚴謹求實的科學意識,進一步提高學生的數學核心素養。

2.培養學生的合作探究能力 培養學生核心素養徹底改變了傳統老舊的學習理念,要求教師不僅要注重數學定理、數學公式等基本知識的傳授,同時還對學生的能力培養給予了高度重視,并將其列入到數學教學目標體系中。因此,教師需要改變教學策略和教學方法,讓學生自己參與到知識的獲取過程中,從構建主義的理論出發引導學生參與到數學定理、數學公式等的形成過程中,這必然會組織一些學生自主探究和合作交流的活動,小組合作教學等教學模式成為了必不可少的教學途徑,而在這個過程中,學生的合作探究能力能夠得到有效提升。在新課改的教學標準中,教師可以借助日常教學活動培養學生的合作探究能力,不僅符合新課改的教學標準,更加符合社會發展對人才的需求,能夠有效推動小學生在未來的長遠發展。

例如,在教學“整數乘法運算定律推廣到小數”時,教師就可以運用小組探究教學法,先引導學生回憶之前所學過的交換律、分配律、結合律等運算法則,探尋小數乘除法的運算規律,為接下來的數學學習奠定基礎,激活學生的思維,然后組織學生交流合作,讓學生在合作、交流和探討的過程中,對小數乘除法的運算規則形成更深刻地理解與記憶。

3.培養學生的綜合實踐能力 在新課改的核心素養教學標準中,對學生的綜合實踐能力提出了明確地要求,而數學運算、數據分析、數學建模等數學核心素養的能力的實踐性都非常強,這就能夠有效轉變以往教師只關注學生理論知識掌握的情況,并將更多的精力和時間放在學生實踐能力的培養上。小學五年級數學教師在課堂教學中,同樣也應該注重教學的實踐性,設計一些實踐性的活動,讓學生自己動手來操作、來分析、來猜想并驗證。

例如,在“組合圖形的面積”教學中,教師可以布置一項生活化的學習任務,如要求學生通過測量家里每個房間的尺寸,來自主繪制家庭平面圖,然后靈活運用所學“組合圖形面積”的計算方法,計算出家中的實際可用面積。在這個過程中,就能夠很好地促進學生的實踐能力得到鍛煉,讓學生將數學知識和實際生活緊密聯系在一起,認識到數學在生活中的運用價值。

4.培養學生的實際生活能力 學習的目的不是為了應付考試,而是為了利用所學的知識來改變人們的實際生活。因此,教師要引導學生從貼合實際的角度出發,對數學知識進行分析、研究和探索,學會在生活中合理應用數學知識和技能,對生活中的現象進行思考,發現生活中的數學問題,并充分利用數學知識來解決生活中的各種數學問題,全面提升學生的實際生活能力,例如讓小學生可以自行去超市購物,認識人民幣,并進行計算。

結語:培養學生的數學核心素養是小學數學新課程標準的重要內容,所以數學教師要深刻認識到數學核心素養的內涵,并將其滲透到平常的數學教學中,轉變教學理念和教學模式,針對性培養學生的數學核心素養。教師應該針對性提升學生的合作探究能力、綜合實踐能力和實際生活能力,全面提升學生的綜合素養水平,促進學生的長遠發展。