淺析打造小學音樂趣味課堂的策略

對于小學音樂課程的教學來說，要想提高學生的興趣，關鍵在于教師主持教學的方式，一定要靈活，并且帶有一定的創新性，對于一些樂理知識要循序漸進地傳授給學生并逐漸地讓學生掌握一些音樂方面的技能，提高小學生的專業音樂層次。因此，小學音樂教師可以充分地了解目前學生在音樂學習過程中主要遇到的問題以及他們在音樂天賦、家庭環境氛圍等方面表現出來的特點。要注重提升學生對音樂教育活動的積極參與性，讓學生體會到音樂學習的豐富感。在我國的小學音樂教育體系中，要求小學生學習我國優秀的民族音樂作品，接觸與了解外國優秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎知識和基本技巧，培養基本的音樂鑒賞能力，增強對音樂的興趣、愛好，進一步由知識層面上升到精神層面，增強學生的愛國主義精神和民族自豪感。所以要明確這樣的教育教學的目標要求，教師也從如何實現課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，吸引學生積極主動的互動參與等方面進行教學的改革。音樂課堂趣味性的增加，可以從教師教學內容的安排與教學形式的創新，以及教師個人魅力的修養等方面進行用心的設計和創新。筆者認為，趣味性的小學音樂課堂教學可以從以下三方面開展工作。

一、借助情境教學創設趣味性的音樂課堂

在小學音樂課堂教學活動中，小學音樂教師可以通過情境化的教學環境的創建，給學生多種感官的音樂元素的刺激，從而提高小學生對于課堂趣味性的認知，讓小學生喜歡學習音樂。音樂課堂在激活學生豐富的學習體驗方面可以通過多種教學的手段來實現在信息技術的支持下，多媒體課件能夠讓學生在聆聽音樂的同時看到圖畫。這種方式更為直觀、更能夠激發學生的情感。另外，在現場伴奏帶領學生進行演唱的過程中，教師真情的投入、豐富的演繹都可以讓小學生沉浸在音樂氛圍的情境中。所以，這些有效的教學手段的創新組合和嘗試，讓學生在解決一些基礎性的音樂學習問題的時候會變得更加輕松，他們會有更多的獲得感。在音樂課堂上，教師要盡量給學生選擇空間較為寬敞的教室，學生可以通過一些肢體動作，通過音樂，結合舞蹈等形式進行學習。所以，無論是精神上還是身體上，學生都能夠更加放松，并能充分地享受音樂課堂獨特的情境氛圍所帶來的愉悅。小學音樂教師要充分給學生創設積極的環境氛圍，要注意提升學生在音樂課堂上學習的主動性，提升學生音樂課程學習的參與感。綜合運用多種方式方法，提高學生在音樂課堂學習的積極性和主動性，給學生留下音樂學習的美好感受，讓他們可以把課堂上音樂學習的美好印象帶到課外。

二、小學音樂教師可以通過音樂故事的方法，提高課堂教學的趣味性

伴隨著與學習對象相關的故事，學生更能夠感受到豐富的音樂內容，能夠伴隨著頭腦中故事情節相應的想象，讓學生沉浸在音樂學習的氛圍中。這些故事可以通過教師在備課環節進行準備。故事取材是非常廣泛的，有的可以是說這首音樂作品創作的背景故事，有的可以是給學生創編出音樂本身所創造出來的情境故事，有的是關于作者的故事。所以，這些豐富生動的故事，在音樂課堂上都發揮著信息整合和連接的積極作用。特別是當學生下課以后對課堂教學內容進行回味的時候，音樂故事讓他們有了更多的線索。也讓小學生對今后的音樂課堂擁有了更多的期待。音樂課堂在小學生的心目中變得更加豐富立體起來。因此，小學音樂教師在創設趣味化的課堂方面，實際上是投其所好，考慮到小學生在課堂上希望得到什么樣的內容與什么樣的氛圍，從而在完成教學目標的方向指引之下進行趣味化課堂的創建。

三、在角色扮演中，增強音樂課堂的趣味性

小學生從性格方面來說，都是很活潑熱情的，有些學生比較羞澀，更需要我們活躍課堂氣氛，讓他們主動地參與并有更多表現的機會，從而讓他們變得活潑開朗起來。在小學音樂課堂教學活動中，教師可以根據所要教授的音樂作品的情節故事的內容，安排孩子們進行角色扮演的表演活動。這樣的表演活動需要孩子們提前進行準備，所以整體來看消耗的時間和精力比較多。不過，從培養孩子們綜合的性格品質來看，這樣的付出完全值得。因此，選擇一些好的故事情節的音樂作品，讓學生通過演唱或表演的方式進行角色扮演，體會音樂故事的內涵。同時也讓他們通過準備以及表演的過程體會舞臺劇的一般特征。這種形式讓舞臺劇從高高在上到走下神壇，與小學生有了親密的接觸，小學生成了舞臺劇的主角。所以，小學音樂教師要給孩子們創設這樣的機會，讓他們都有能力的提升，也都有對音樂課堂教學活動的渴望。當學生內在對于音樂學習的熱情真正燃燒起來，教師需要做的可能就更少了。關鍵是要選擇他們喜歡的音樂作品，關鍵是真正尊重學生學習的特征，給他們提供更具創新性的課堂。因此，趣味性的課堂構建需要教師從多個方面入手，注重多個細節的完善。

總之，小學生在音樂學習活動中，如果感到有趣，感到學習的內容和方式都很輕松活潑，他們學習的效率也會提升。那么，小學音樂教師在打造趣味性的音樂課堂方面，還需要更多地尊重學生學習的一般特點，不僅要考慮到年齡的特點，而且也要考慮到他們目前的音樂總體水平，要考慮到學生個體之間的差異性。尊重學情，才能設計出適應學生需求的教學內容和形式，所以，多媒體網絡教學等都可以作為有效的輔助工具，讓課堂教學變得更加趣味橫生、活潑生動。