高中英語教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查

對(duì)于高中英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，響應(yīng)新課改的號(hào)召，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，讓學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中感悟思想道德與社會(huì)主義和愛國主義等方面的教育，增加對(duì)外國文化的理解，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)德育滲透意識(shí)

教無定法。在實(shí)踐教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新地運(yùn)用多種手段，如運(yùn)用新媒體在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育教育，從而在提高學(xué)生英語運(yùn)用水平的同時(shí)，通過滲透德育教育來全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。受到應(yīng)試教育的影響，教師過多地注重學(xué)生最終成績的提升，對(duì)相關(guān)的文化背景認(rèn)識(shí)程度不夠，沒有意識(shí)到德育的重要性。所以，教師要在實(shí)際教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要遵循教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，同時(shí)要有針對(duì)性地結(jié)合德育開展教學(xué)，要重視起德育的重要性，關(guān)注學(xué)生的思維變化和情感表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造積極、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更多地展示出自己的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，提供德育環(huán)境

德育滲透需要一定的氛圍，在高中英語閱讀教學(xué)中為學(xué)生提供一定的德育環(huán)境非常有必要。教師應(yīng)從閱讀內(nèi)容和基本學(xué)情出發(fā)進(jìn)行氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在掌握基本英語知識(shí)的過程中受到道德熏陶，并借助融洽的德育氛圍引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

以“Advertisements”一單元的閱讀教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠?qū)λ吹降膹V告有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，筆者在教學(xué)中非常重視氛圍的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)第一篇閱讀材料的時(shí)候，筆者首先利用多媒體向?qū)W生展示了在不同地方出現(xiàn)的不同廣告信息，并給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，從而將學(xué)生帶入廣告情境中。之后，筆者要求學(xué)生先進(jìn)行自主閱讀，然后想一想應(yīng)該如何正確看待這些廣告。有學(xué)生提出了“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。公益廣告應(yīng)該得到認(rèn)同”“希望大家能夠自覺舉報(bào)一些虛假廣告”等觀點(diǎn)。在這一基礎(chǔ)上，筆者利用多媒體展示了一些公益廣告，從而有效滲透德育，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德和價(jià)值觀念、提高認(rèn)知水平具有重要作用。

三、組織活動(dòng)，有機(jī)滲透德育

相較于傳統(tǒng)的說教，學(xué)生更偏愛活動(dòng)和游戲，高中階段的學(xué)生也不例外。活動(dòng)在德育滲透中所起的作用往往是事半功倍的。所以，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)閱讀主題組織一些活動(dòng)，在有機(jī)滲透德育的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

以“Sports Stars”一單元的閱讀教學(xué)為例，為了使學(xué)生了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)并從運(yùn)動(dòng)員身上學(xué)到一定的精神和素養(yǎng)，筆者在教學(xué)中組織了一場活動(dòng)。筆者首先將全體學(xué)生分為兩人小組，隨后要求各小組進(jìn)行競賽，由一個(gè)人比動(dòng)作，另一個(gè)人猜是什么運(yùn)動(dòng)，最終的勝利組將會(huì)獲得一份獎(jiǎng)品。筆者還在活動(dòng)中加入了“人”這一內(nèi)容，也就是讓學(xué)生就相關(guān)運(yùn)動(dòng)列舉出自己知道的運(yùn)動(dòng)員，以為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，筆者為學(xué)生講述了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員的故事，如穆罕默德·阿里、邁克爾·喬丹等的故事，并在講述中有效滲透德育，讓學(xué)生以這些運(yùn)動(dòng)員為榜樣，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成高尚的道德情操。

四、運(yùn)用新媒體，開展德育滲透

新媒體在教育教學(xué)工作中的有效應(yīng)用，促進(jìn)了高中英語教學(xué)方式的變革。在高中英語教學(xué)過程中德育教育的實(shí)施，通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)提供輔助，以圖片、音頻、視頻等資源的協(xié)調(diào)應(yīng)用，促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的豐富化。通過高中英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在無形中實(shí)施德育教育，在英語活動(dòng)中設(shè)置道德問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。在高中英語課堂上，以“互聯(lián)網(wǎng)+智能手機(jī)”的模式，借助微信群或QQ群的支持，促進(jìn)語言輸入，拓展語言資源，并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動(dòng)完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，通過社交軟件開展良性互動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，激活學(xué)生背景知識(shí)，促進(jìn)德育教育成效的改善。

例如，在開展Protecting the Sea教學(xué)過程中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)自然災(zāi)害相關(guān)信息資料，通過圖片或者視頻的方式來吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生背景知識(shí)激活，進(jìn)而提出問題，“Why do natural disasters happen so frequently nowadays?”組織學(xué)生開展分組討論。通過微信群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)資料，以環(huán)保為主題制作微視頻，上傳至共享平臺(tái)，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。德育在高中英語教學(xué)中也得以順利實(shí)施。

綜上所述，高中英語教學(xué)不應(yīng)只局限在傳授知識(shí)、應(yīng)付高考的范圍內(nèi)，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)中廣泛地體驗(yàn)文化和德育滲透。對(duì)于英語教師而言，應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)融入思想教育，進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生廣泛地、客觀地了解中西方文化。教師在發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的過程中培養(yǎng)他們獨(dú)立、上進(jìn)而且自信、樂觀的性格，在青少年意識(shí)成長的重要時(shí)期形成正確的世界觀，對(duì)待人生形成客觀的、正確的、充滿正能量的價(jià)值觀和人生觀。教師作為教學(xué)實(shí)踐的領(lǐng)路人，應(yīng)該充分利用教材資源，在課內(nèi)、外綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，以幫助學(xué)生培養(yǎng)自信樂觀的性格，早日實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。