淺析利用錄播系統(tǒng)對教學技巧的提高

一、明確概念

1.錄播系統(tǒng)

錄播系統(tǒng)是把現(xiàn)場攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(包含電腦、視頻、展臺等)進行整合并同步錄制，生成標準化的流媒體文件，用來對外直播、存儲、后期編輯點播。

把錄播系統(tǒng)和教學整合起來，是現(xiàn)代化教學中不可忽視的一種對教學技巧提高的手段。在錄播室中，學生和教師可以從不同的角度觀看錄像文件。同時，也可以對網(wǎng)上的信息源進行整理上傳，達到充分利用網(wǎng)絡(luò)學習資源的目的。

2.教學技巧

教學技巧是指教師在展開教學活動時，為了促進學生學習而采用的各種行之有效的方法和策略。

二、錄播系統(tǒng)在教學中的反思

為了適應新課改的要求，提高廣大教師信息化技術(shù)應用水平，更是為了提高廣大教師的教學技巧，很多學校開始建設(shè)具有先進功能的錄播教室，安裝了非常先進的錄播系統(tǒng)。錄播系統(tǒng)在教學中的使用，尤其是對教師教學技巧的提高上發(fā)揮著重要的作用。

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一般很難及時對課堂中的細節(jié)，特別是這節(jié)課中一閃而過的不足之處，進行及時的了解和反饋。在課堂教學中可能會意識到自己的問題，然而一節(jié)課容量大、內(nèi)容多，一節(jié)課結(jié)束后，可能就將這些原本注意的問題忘記了。而在有了錄播系統(tǒng)之后，授課教師便可以在課下第一時間看到這節(jié)課的錄像資料，這樣也就能在第一時間對這節(jié)課的成敗與否進行及時反思。這種課后通過錄播系統(tǒng)的反思，可以小到上課時的聲音語調(diào)，大到課堂上對知識點的講解，這些都是可以通過觀看課堂錄像資料進行反思的。這種反思又是可以從以下幾方面進行。

1.對教學對象的反思

在傳統(tǒng)課堂中，當教師在向?qū)W生提出問題時，囿于傳統(tǒng)課堂的限制等諸多因素，教師的目光更多的是關(guān)注回答問題的那一個單個的學生，而對于課堂上其他學生無法投入更多的關(guān)注力。可若是選擇錄制教學視頻，則可以通過回看教學視頻，就可將關(guān)注的目光放在全體學生。這樣，關(guān)注全體學生，通過回看上課時學生的表情、反應，甚至是眼神的變化都可以判斷出學生對這節(jié)課的掌握程度。而這種有效的反饋也能讓教師在最短的時間內(nèi)調(diào)整自己的教學手段，以此達到有效提高教學技巧的目的。

2.對教學方法的反思

在進行教學時，如何判定自己采用的教學方法是最適合的，最能幫助學生提高成長的，在課堂上靠的就是教師通過觀察學生的反應來加以判斷。利用錄播教室和錄播系統(tǒng)在進行視頻的回放便能很好地解決這一問題。通過一次次的視頻回放，從不同角度觀察不同層次學生的聽課反應，若是絕大多數(shù)學生給予肯定的反應，那這節(jié)課所采用的教學方法就是行之有效的，反之若是絕大多數(shù)學生的反應是迷茫的、無措的，那么這節(jié)課所采用的教學方法就是有問題的，需要調(diào)整的。

3.對教學內(nèi)容的反思

教學內(nèi)容是教師施教時的主要憑借。一節(jié)課中有效的教學內(nèi)容應該是符合課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，能培養(yǎng)學生健康的情感，能很好地進行教學資源的開發(fā)和利用，并有利于學生構(gòu)建合理的知識體系。為此，教師在實際的教學過程中，必須要在教學內(nèi)容的取舍上下一番功夫，對教學內(nèi)容進行精心的挑選和有效的組合。

一節(jié)課的時間是固定的，在有限的時間內(nèi)應該如何對教學內(nèi)容進行挑選取舍和有效組合呢？這就可以利用錄播系統(tǒng)，在課前可以給自己錄個小樣，對照小樣取舍整合；課后可以對照錄播視頻，對教學內(nèi)容進行反思。總之，錄播系統(tǒng)是能很好地幫助我們對教學內(nèi)容進行反思的。

三、錄播系統(tǒng)對教學能力的提高

1.提高教師信息技術(shù)化水平

教師教學能力的高低，教學技巧是否恰當不僅僅在于課堂教學中，也體現(xiàn)在信息化技術(shù)水平上。一名優(yōu)秀的教師不僅要在課堂教學中有著令人信服的教學能力和教學技巧，在信息化技術(shù)水平上也應有著嫻熟的運用能力。

教師若是能在課堂教學中有效利用技術(shù)手段，將信息技術(shù)的應用與課堂教學結(jié)合起來，那么將會極大地提高教學效率，提高教學質(zhì)量。

具體到錄播系統(tǒng)的使用時，在錄制教學視頻時，無論是在后臺錄制教學視頻的教師，還是在錄播室中上課的教師，首先都要對錄播系統(tǒng)有清楚的認識和較為熟練的操作，這樣才能將一節(jié)課中最精彩的部分和有缺陷的地方記錄下來，便于日后的反思和對教育質(zhì)量的提高。因此，經(jīng)常利用錄播系統(tǒng)是可以對教師信息技術(shù)水平的提高有很大幫助的。

2.優(yōu)化聽課，深入教研

聽課是教學研究中最簡單直接、最經(jīng)常使用，也是最為有效的一種教研活動。而在現(xiàn)實中，聽課環(huán)節(jié)總有這樣或那樣的問題：或由于教學時間沖突，為聽一節(jié)課要找好幾位教師調(diào)課，久而久之，則產(chǎn)生了被動聽課的逆反心理，不愿去聽；或是由于其他原因而錯過聽課的機會。無論是什么原因，這對于教師而言都是一種損失。

而在利用錄播系統(tǒng)進行聽課評課時便可以有效地避免這一問題。在聽課時間發(fā)生沖突時，可以利用錄播課堂可回放的特點，做到“異時異地”聽課。教師可根據(jù)自己的時間靈活調(diào)整，減少被動聽課的逆反心理，真正把教研活動落到實處。同時對于授課教師而言，也可以在第一時間回看錄播視頻，對這節(jié)課進行深入反思，也能有益于自己教學能力的提高。

總之，錄播系統(tǒng)和錄播課堂的使用對于教師教學能力和教學技巧的提高有很大的促進作用。在日后的教學過程中，要廣泛使用錄播系統(tǒng)和錄播課堂，達到能力與技巧更上一層樓。